教学质量评价标准体系.doc

教学质量评价体系

“校企合伙、工学结合”高职教诲人才培养模式下，课程教学质量评价体系建设需符合它特殊性，转变过去注重教师教形式和内容评价，通过教学质量评价方式改革与创新，激发教师教学创新能力，建立布满活力课程教学体系，真正实行“因材施教”创设出教师热教、学生乐学教学环境和公司承认、家长满意育人质量。在过去校内评价为主基本上，引入第三方评价，形成校内、校外共同构成教学质量评价体系。详细指标如下：

评价范畴
评价主体
评价指标
校内评价
学生评教

同行评价

督导评价

职能部门评价

考试考核

校外评价
毕业生

用人单位

行业组织

第三方专业评价机构

三、高职课程教学质量中学生评价内容
新课程教学质量评价关注是学生学习行为、课程学习环境、学生自主学习课程资源建设和课程管理，是一种涉及到课程内外综合评价系统，至少应当具有下列5个方面：
1.课程教学效果质量评价。课程教学效果质量评价是学生根据课程学习目的，对自己学习效果进行自我评价。涉及如下方面：①课程教学所具有知识量和技术限度；②学生对课程学习兴趣；③学生参加课程教学活动限度和学生提问题量和深度；④教师与否做好了充分课程教学准备；⑤教师对课程学习内容掌握限度；⑥教师与否将学习内容与学生生活实际或工作实际联系起来；⑦教师与否提供了其他有关课程学习内容；⑧学生与否可以独立完毕学习任务；⑨学生与否掌握了特定职业知识与技能；⑩学生与否掌握了各种职业通用知识与技能， 与否提高了职业生活之外教养水平。
此外，还可以通过回答下列6个问题来评价课程教学质量：①学生可以仔细地选取资源和方略，并能把它们运用到不熟悉学习任务中？②学生对她们学习感到兴奋并渴望花额外时间和努力？③学习任务复杂？任务更有助于学习？④学生经常有机会结识新同窗，并与她们一起工作？⑤学生为详细学习目形成学习小组？并且为了特殊目会重新组合小组？⑥学生有时间摸索“未知领域”？当学生参加界定课程学习内容，有时间思考和寻找最感兴趣学习内容，并以新方式看待学习主题，被勉励提问题，演示她们学习产品，感到她们学习是无限制，而不是预先决定和可预测时候，学生情感将最专注于学习。可见，体现课程教学效果最重要因素是学生对课程教学参加积极性和积极性。
2.课程教学资源建设质量评价。高职教诲课程教学应当是勉励学生运用一切学习资源进行独立学习一种教学方式，它是学生通过课程学习平台或学习任务载体，自己寻找知识，自己进行设计、实行和评价，通过实践和思考建构自己知识和思想体系，这就规定教师为学生自主学习建立丰富学习资源库。课程教学资源库建设评价体系应涉及如下几种方面：一是课程学习资源与否丰富并对课程学习有用；二是学习资源提供方式与否符合学生学习习惯；三是学习资源种类丰富，有助于提高学习效果；四是学生参加学习资源建设积极性；五是得到了关于职业问题详尽征询与协助。
3.课程教学管理与服务。高职教诲课程学习是在一种开放式校企合伙环境中学习，学生个体差别对课程学习质量是有影响，加强对课程教学质量管理与控制，对提高课程教学质量是极为有用。课程教学质量管理与服务评价体系有：一是学校教职工工提供服务效率；二是公司技术人员提供服务效率；三是课程教学设备设施使用效率评价；四是对学校教学管理评价；五是对公司生产经营运营管理评价。
4.课程学习学生自主评价。课程教学质量评价重点是学生学习行为变化，这个变化是很难通过知识性测试而获得，它多是学生心理和情感限度东西，只能通过定性分析，来判断课程教学质量优劣，评价重要因素有：一是课程学习知识和技能是我所需要；二是通过学习我发现了工作或学习中存在问题；三是我乐意和同窗分享我学习心得；四是我有信心学好其他高职课程；五是我有信心将所学知识用于工作、学习和生活上。

5.课程教学质量其他评价。课程教学是一种系列性学习活动，她不受学校规范学期限制，对其评价还应具有如下几种方面：一是课程教学整体安排状况；二是课程教学在公司岗位安排时间合理性。课程教学质量上述评价是封闭式评价，为了建立更为科学评价体系，还应建立某些开放式评价体系，诸如：对于学校安排课程教学，你最喜欢或最讨厌是什么？咱们应如何改进课程教学？你对课程教学中那些环节感兴趣？如果你是教师，你如何安排课程教学？你对课程学习公司环境有何规定？通过对上述5个方面评价和改进，可以持续提高课程教学质量和效率。
四、高职课程教学质量中教师评价内容
注重教师在课程教学质量评价中作用，就是要建立依托教师自我质量评价和自我质量保障体系。过去咱们将课程教学质量评价过多依托教务处和聘请督导专家，这种唯独不考虑教师自身自主权，导致了教师在课程教学质量建设上缺失，也使得课程质量建设迷失了方向。咱们要尊重教师在课程教学质量建设中主体地位，就是要建立一系列教师自我评价质量评价体系，使教师在课程教学质量评价中占到质量评价主导地位，使教师真正行使课程教学质量“监管权”。教师课程教学质量评价重要内容和办法是：在课程教学实行过程中，教师要时刻掌握学生对课程学习反映，要不定期举办学生对课程教学意见和学生对课程教学盼望，及时进行调节和修正，使学生学习热情和课程教学进度始终保持一致。尚有就是要建立基于课程培养目的和学生实际课程教学实行原则，通过观测、测试、访谈等各种手段，衡量学生与否达到了课程预定培养目的。在课程教学结束时，由任课教师牵头组织学生、同行教师、教诲教学专家、教诲管理者、社会人士及公司专家等对教师课程教学质量进行评价，并征求她们对课程教学实行中建议，以指引教师对下一轮教学实行新一轮变革和创新。
高职课程教学质量评价体系建设是教师工作业绩发展性评价重要构成某些，是教学管理、教学质量提高工程重要保证。构建科学高职课程教学质量评价体系，无论在评价过程还是评价成果方面，更能发挥评价勉励和发展作用。因而，高职院校要综合运用各种评价办法和手段对教师课程教学质量进行全面评价，做好评价组织管理和评价指标体系设计工作，使评价成果成为教师教学创新和持续提高教学质量动力。科学课程教学质量评价体系构建更能反映教师教学水平、教学质量和发展方向。咱们应当关注是课程教学质量评价应随着职业教诲教学评价发展而发展，随着学生群体学习行为变化而改革，随着高职办学体制机制创新而创新发展，使课程教学质量评价成为教师积极接受一种评价方式，这样课程教学质量评价体系才是科学。