课程与教学论(第一次作业).doc

(完整版)课程与教学论(第一次作业)问答题：（答题要求，观点明确，简要阐述，表达流畅1.什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程与教学是教育学中的两个核心概念。二者既相互独立，又密不可分。课程包括教什么、教学内容如何组织、如何规划学习进程。教学是基于课程的师生共同活动的。这个系列行为涉及“为什么教、教什么、教给谁和怎么教”四个基本要素。课程只有落实在教学中才具有真实的意义,而教学必须基于课程的规制和指引，才能保证它的品质。课程不仅仅是教学内容,它还包括学生学习和发展的整体的“布局谋篇”，它是教学内容及其架构。在后现代课程观的视野中，课程不再被视为固定的、先验的跑道,而成为达成个人转变的通道。这一侧重点和主体的变化将更为强调跑步的过程和许多人一起跑步所形成的模式，而较少重视跑道本身.2. 教学设计的基本过程有哪些？教学设计包括分析教学目标，选择教学策略和教学媒体，以及评价和修改三个过程。教学目标要分析学习者、学习任务，以及学习情境，即学情分析、教材分析。教学策略则是要根据本节课程的知识，选择恰当的形式，或实验探究、或语言描述、或多媒体展示来准确有效的达成教学目标。评价与修改则是在课后，评价学生是否达到教学目标，评价是否符合发展理论，评价课堂上的教学策略是否得当.3。课程实施受哪些因素的影响?？ （1）课程本身的特性：可传播性、可操作性、和谐性、优越性（2）宏观层面的影响因素 课程改革的决策参与机制政府支持 教师发展 资源支持 （3)微观层面的影响因素校长及其课程领导,课程实施需要校长成为发起者学校组织结构,课程实施需要构建扁平化的学校组织方式，有利于教师发挥自身的主动性和积极性，以及教师之间的交流与合作。教师文化，课程实施需要自然合作文化