《清贫》课件.ppt

12 12*清贫清贫导入一导入一导入二导入二作者简介作者简介 方志敏（方志敏（1899189919351935），江西弋阳人。），江西弋阳人。中国无产阶级革命家、军事家。中国无产阶级革命家、军事家。19351935年年8 8月月6 6日在江西南昌英勇就义。日在江西南昌英勇就义。主要作品：可爱的中国等。主要作品：可爱的中国等。自由读课文，把带拼音的字圈出来，自由读课文，把带拼音的字圈出来，多读几遍。说一说：课文是按照什么结多读几遍。说一说：课文是按照什么结构来写的？构来写的？总（总（1 1）分（分（2 29 9）总（总（1010）初读课文初读课文字词学习字词学习筹集筹集 矜持矜持 被俘被俘 金镯金镯威吓威吓 裤裆裤裆 企望企望 彼此彼此 汗褂裤汗褂裤 深山坞深山坞筹筹集集 矜矜持持 被被俘俘 金金镯镯威威吓吓 裤裤裆裆 企企望望 彼彼此此 汗汗褂褂裤裤 深山深山坞坞筹筹矜矜俘俘吓吓企企彼彼裆裆坞坞褂褂镯镯识字开花识字开花_文中指（生活）节约，不奢侈。文中指（生活）节约，不奢侈。_花费钱财过多，享受过分。花费钱财过多，享受过分。_端庄严谨，毫不马虎。端庄严谨，毫不马虎。_为公共的利益而舍弃个人的利益。为公共的利益而舍弃个人的利益。_热烈盼望。热烈盼望。_用威势来吓唬人。用威势来吓唬人。在文中找到相应的词语。在文中找到相应的词语。朴素朴素奢侈奢侈矜持不苟矜持不苟舍己为公舍己为公热望热望威吓威吓 默读课文，用一句话概括本文的主要默读课文，用一句话概括本文的主要内容。内容。再读课文再读课文 本文主要写了方志敏一生清贫，被捕本文主要写了方志敏一生清贫，被捕时身无分文的故事。时身无分文的故事。u四人一组，自学课文。四人一组，自学课文。说说你从方志敏的自述和他同两个兵士说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。的对话中，体会到他怎样的品质。和同学交流你对和同学交流你对“清贫清贫”的理解。的理解。自由读自由读1 1自然段，说一说：这一段有自然段，说一说：这一段有什么作用？什么作用？总起全文，概括总起全文，概括“我我”的生活非常的生活非常清贫。清贫。课文精讲课文精讲读读2 2自然段第一句话：自然段第一句话：就在我被俘的那一天就在我被俘的那一天一个最不一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到了我是什么人，他发现了我，而且猜到了我是什么人，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。东西，发个意外之财。思考：为什么国方兵士一抓到方志敏，思考：为什么国方兵士一抓到方志敏，就认为能从方志敏的身上得到钱财？就认为能从方志敏的身上得到钱财？因为在国民党中，当大官的人都有钱，因为在国民党中，当大官的人都有钱，所以在国方兵士的心中，像方志敏这样当所以在国方兵士的心中，像方志敏这样当大官的人也是有钱人。大官的人也是有钱人。u读一读第读一读第2 28 8自然段中读一读描写两个兵自然段中读一读描写两个兵士动作、语言、神态、心理活动的语句，士动作、语言、神态、心理活动的语句，解决问题。解决问题。（1 1）找出这些句子中的动词。）找出这些句子中的动词。（2 2）把他们说的话画上横线。）把他们说的话画上横线。（3 3）圈出描写他们神态的词语。）圈出描写他们神态的词语。（4 4）找出对他们的心理活动描写。）找出对他们的心理活动描写。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。他们于是被激怒一个铜板都没有搜出。他们于是被激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。拿出来。哪知道从我上身哪知道从我上身摸摸到下身，从袄领到下身，从袄领捏捏到到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有一个铜板都没有搜搜出。他们于是被激怒出。他们于是被激怒起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯起来了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。拿出来。示例：示例：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：光盯着我，威吓地吼道：他们之中有一个，左手他们之中有一个，左手拿拿着一个木柄榴着一个木柄榴弹，右手弹，右手拉拉出榴弹中的引线，双脚拉开出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要一步，做出要抛掷抛掷的姿势，用凶恶的眼的姿势，用凶恶的眼光光盯着盯着我，我，威吓威吓地地吼吼道：道：“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。捏，总企望着有新的发现。“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一另一个兵士一面说，一面面说，一面弓着弓着背将我的衣角裤裆过细地背将我的衣角裤裆过细地捏捏，总企望着有新的发现。，总企望着有新的发现。动词：动词：拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、拿、拉、抛掷、盯着、威吓、吼、说、弓着、捏、搜、低头注目搜寻、塞、说、弓着、捏、搜、低头注目搜寻、塞、转、抢夺、望、命令。转、抢夺、望、命令。描写国方兵士神态的词语：描写国方兵士神态的词语：激怒、凶恶、激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异。企望、失望、怀疑而又惊异。你从描写国方兵士的动作你从描写国方兵士的动作“摸摸”“”“捏捏”到到“威吓威吓”等动作中体会到了什么？等动作中体会到了什么？这些动作描写形象地再现了国方兵士的这些动作描写形象地再现了国方兵士的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都是以发财为目的的。从中我也理解了方下都是以发财为目的的。从中我也理解了方志敏所说的志敏所说的“我不比你们国民党当官，个个我不比你们国民党当官，个个都有钱都有钱”。“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。是想错了。”我微笑着，淡淡地说。我微笑着，淡淡地说。国方兵士：蛮横、凶恶、卑鄙。国方兵士：蛮横、凶恶、卑鄙。方志敏：从容淡定。方志敏：从容淡定。从这些对话中，你看出了国方兵士和方从这些对话中，你看出了国方兵士和方志敏各自怎样的特点？志敏各自怎样的特点？读第读第7 7自然段，说一说：方志敏说的话是自然段，说一说：方志敏说的话是怎样运用对比手法的？怎样运用对比手法的？方志敏把国民党官员与共产党干部加以方志敏把国民党官员与共产党干部加以对比，讽刺了国民党贪污腐化、聚敛民财、对比，讽刺了国民党贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑行，赞美共产党员恪守清贫的盘剥百姓的丑行，赞美共产党员恪守清贫的美德。美德。“个个都有钱个个都有钱”，指出聚敛民财、盘，指出聚敛民财、盘剥百姓在国民党中不是个别现象，而是人人剥百姓在国民党中不是个别现象，而是人人如此。如此。“一个铜板也没有一个铜板也没有”，强调共产党干，强调共产党干部的部的“清贫清贫”。“不是为着发财不是为着发财”，阐明革，阐明革命者的宗旨：不为个人谋利益，要为天下谋命者的宗旨：不为个人谋利益，要为天下谋幸福。幸福。自由读第自由读第9 9自然段，思考：为什么要补充自然段，思考：为什么要补充叙述方志敏的叙述方志敏的“家底家底”与与“传家宝传家宝”？直接说明共产党员直接说明共产党员“清贫清贫”到了什么程到了什么程度。进一步说明了共产党是清贫的，共产党度。进一步说明了共产党是清贫的，共产党员的家里家外都是清贫如洗的。员的家里家外都是清贫如洗的。清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！者能够战胜许多困难的地方！齐读第齐读第1010自然段，文中的哪一个段落与自然段，文中的哪一个段落与这一段落相呼应？这种写法有什么好处？这一段落相呼应？这种写法有什么好处？与第与第1 1自然段首尾呼应。强调舍己为公、自然段首尾呼应。强调舍己为公、清贫、洁白朴素是共产党的美德，给人留下清贫、洁白朴素是共产党的美德，给人留下深刻的印象。深刻的印象。在人物描写的方法上，运用了语言、动在人物描写的方法上，运用了语言、动作、神态描写。在事件的选择上，将主要事作、神态描写。在事件的选择上，将主要事件和补充事件相结合。在表现手法的运用上，件和补充事件相结合。在表现手法的运用上，采用了对比和侧面烘托相结合的手法。这样采用了对比和侧面烘托相结合的手法。这样使主题突出，人物形象鲜明。使主题突出，人物形象鲜明。通读全文，说一说：作者使用了哪些方通读全文，说一说：作者使用了哪些方法使人物形象丰满起来？法使人物形象丰满起来？“清贫清贫”在本文中可以理解为在本文中可以理解为“贫困而贫困而有节操有节操”。本文用这个词作标题，概括了文。本文用这个词作标题，概括了文章的主要内容，表明本文赞美的是共产党员章的主要内容，表明本文赞美的是共产党员恪守清贫的崇高品质。恪守清贫的崇高品质。你是如何理解课题你是如何理解课题“清贫清贫”的？的？总述：经手百万总述：经手百万用于革命用于革命分述分述总述：清贫，洁白朴素总述：清贫，洁白朴素战胜困难的地方战胜困难的地方忠忠于于革革命命的的精精神神共共产产党党员员的的美美德德清清贫贫板书设计板书设计积蓄积蓄一只时表一只时表一直自来水笔一直自来水笔一个铜板都没有一个铜板都没有财产财产几套旧的汗褂裤几套旧的汗褂裤几双缝上底的线袜几双缝上底的线袜舍舍己己为为公公矜矜持持不不苟苟 本文作者通过对自己个人积蓄与财产本文作者通过对自己个人积蓄与财产两方面情况的叙述，让读者深刻体会到了两方面情况的叙述，让读者深刻体会到了他舍己为公、甘于清贫的革命精神。他舍己为公、甘于清贫的革命精神。课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二1.1.思辨：在现今时代，清贫还需要吗？思辨：在现今时代，清贫还需要吗？说说你的理由。说说你的理由。2.2.有人说方志敏有人说方志敏“清清”而不而不“贫贫”，你，你同意吗？请谈谈你的看法。同意吗？请谈谈你的看法。课后作业课后作业第第1 1课时课时第第2 2课时课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。在童年的百花园里，我们看到了真善美。l运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。l写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素单元学习主题和语文要素第第1 1课时课时1818 童年的水墨画童年的水墨画是三首儿童诗是三首儿童诗 这篇课文与我们平时所学的有什么这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？不一样？自读要求：自读要求：l借助拼音和工具书，读准字音。借助拼音和工具书，读准字音。l难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。l思考三首儿童诗分别写了什么。思考三首儿童诗分别写了什么。初读课文初读课文拨拨 拔拔 仔细观察上面两个字，说说它们有仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。什么不同。多音字多音字扇扇shsh n nshnshn扇子、风扇扇子、风扇扇风、扇动扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？三首儿童诗分别写了什么内容？l溪边溪边：在溪边钓鱼。：在溪边钓鱼。l江上江上：在江上戏水。：在江上戏水。l林中林中：在林中采蘑菇。：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪溪 边边 你仿佛你仿佛看到了什么看到了什么样的画面？样的画面？课文解读课文解读l句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。l句子二：人影给溪水染绿了。句子二：人影给溪水染绿了。这首诗歌中，有没有难以理解的句子这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？你是用什么方法来帮助理解的？方法：方法：结合生活实际结合生活实际 生活中，溪边无风，溪面平静得就像生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。人、比喻的修辞手法。方法：方法：联系上下文联系上下文 通过联系上下文，我们知道小溪就像一通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。绿的特点。联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。人影也跟着碎了。上下结构，上下结构，“九九”不要写成不要写成“丸丸”。左右结构，石头可左右结构，石头可以用来敲碎东西。以用来敲碎东西。染染碎碎溪溪 边边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？背诵背诵溪边溪边垂柳把溪水垂柳把溪水_，山溪像山溪像_。人影给人影给_，钓竿上钓竿上_。忽然忽然_，草地上草地上_。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？你是从哪里知道的？你是从哪里知道的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一群小朋友一双双小手一双双小手拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦水葫芦”是谁？为什么叫是谁？为什么叫“水葫芦水葫芦”？书写指导书写指导墨墨染染竿竿腾腾浪浪葫葫碎碎拨拨 左窄右宽，右下是左窄右宽，右下是“马马”字。字。左右结构，右边是左右结构，右边是“发发”，不是，不是“”。第第2 2课时课时比赛朗读比赛朗读溪边溪边江上江上。学习方法：有层次地朗读、用自己学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。懂的句子。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林林 中中课文解读课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词叠词拟人拟人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。蘑菇蘑菇草字头，跟植物有关草字头，跟植物有关生机勃勃生机勃勃比喻比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。写出了孩子们的活力和生机。齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？有什么相同之处？都以地点做题目；都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。都体现了儿童生活的趣味。l忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。着鱼儿和笑声。l是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，出一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。水时只见一阵水花两排银牙。l小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。朵山花在树下开放。读一读读一读 相同的主题，相同的格式，就成了相同的主题，相同的格式，就成了“组诗组诗”。童年的水墨画童年的水墨画共有六首，猜一共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。它好像已闻到花儿的清香。花花 前前 这首诗这首诗写了什么？写了什么？拓展阅读拓展阅读 写诗：选择自己写诗：选择自己童年美好的画面，用童年美好的画面，用小诗的形式写一写。小诗的形式写一写。书写指导书写指导爽爽 蘑蘑菇菇 “先两边再中间先两边再中间”，最后写，最后写“人人”。童童年年的的水水墨墨画画溪边溪边江上江上林中林中七七彩彩童童年年欢欢乐乐如如歌歌静态：垂柳照镜静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓钓竿立蜻蜓动态：人影碎了动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿蹦跳着鱼儿充满充满欢乐欢乐比喻：像鸭群拍水戏耍比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈动作：拨动浪花笑哈哈特点：两排银牙特点：两排银牙鲜明的鲜明的形象形象比喻：蘑菇像斗笠比喻：蘑菇像斗笠比喻：斗笠像蘑菇比喻：斗笠像蘑菇相映相映成趣成趣板书设计板书设计