长方形和正方形周长的复习听课有感.doc

《长方形和正方形周长的复习》听课有感
唐山市孩儿屯小学 董爱丽
2013年的第一场雪，比每年来的晚一些。在这个飘雪的日子，天津市北辰区的老师们来到开平区送课，我有幸参加了三年级组数学课的同课异构活动。开平小学的刘莉老师与北辰区的许玥老师同上了《长方形和正方形的周长》复习课。两节课真是让我对复习课有了全新的认识。
这两节课的共同之处：
1、知识的梳理
“梳理”就是要通过对知识的整理，沟通知识间的联系，构建知识的网络。梳理知识不仅仅是对学过知识的简单回顾，更是对旧知识的总结、提炼和升华,通过梳理形成完整的知识体系。对知识的梳理过程，也是进一步加深对知识的认识、理解和掌握的过程，是总结、反思、巩固、提高的过程。因此，养成自觉梳理的好习惯，从而才能夯实基础，整合知识，形成体系，提高能力，促进知识的全面发展。
虽然《长方形和正方形的周长》只是单块知识，但两位老师都对知识进行了梳理。刘莉老师布置了“前置作业”，课上学生交流自己知识梳理的成果。许玥老师则是口头引导学生梳理，并画出“知识树”。
2、周长的计算
长方形和正方形的周长计算是复习的重点，两位教师运用多种形式带领学生进行计算，从课堂效果来看，学生运用公式计算周长的能力都有所提高。
这两节课的不同之处：
1、课型不同
刘老师是运用智慧课堂的任务驱动模式，让学生从解决生活中的问题入手，然后又以游乐园的情境带领学生进行各种题型的练习。许老师以为学校设计花圃和草坪为任务，让学生小组活动，动手操作，解决问题的同时探究规律。
2、目标不同
刘老师针对长方形与正方形周长展开复习，从计算公式到题型的变换，实打实的整理复习了知识。许老师则从周长的计算引入长方形越方，周长越短。
我个人的看法：我更喜欢刘老师的课，我觉得复习课就是砸实课本知识的同时，使学生对长方形与正方形的周长知识有所提升，而不是去体会长方形越方，周长越短。
当然，两位老师的课堂都是学生在宽松、平等的氛围中学习，体现了‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。我会学习她们的长处，更好的带领学生做好期末复习。