《论教养》(共22张)专题培训课件.ppt

论教养论教养(共共2222张张)新知新知导入入 我们来听听这位被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”利哈乔夫是怎么回答这个问题的。整体感知整体感知1、本文的中心论点是什么？做一个有教养、有风度的人。整体感知整体感知2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？教养首先应该体现在家里要有优雅的风度整体感知整体感知2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？教养首先应该体现在家里要有优雅的风度整体感知整体感知3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。第一部分（1、2段）第二部分（3-12段）第三部分（13-18段）开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”整体感知整体感知人物政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家评价德米特里利哈乔夫(19061999)，苏联学者作品“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”整体感知整体感知1、生字积累。恪守(k)箴言(zhn)自吹自擂(li)允诺(yn)妨碍(i)矫揉造作(jio)愚蠢(chn)尴尬(gn，g)絮絮叨叨(do)积淀(din)谚语(yn)大发雷霆(tng)汲取（j）箴言（zhn）嚼东西（jio）扭捏（ni）整体感知整体感知2、生词积累。贸然：轻率地，不加考虑地。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。涵养：能控制情绪的功夫。恪守：严格遵守。整体感知整体感知2、生词积累。贸矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。文本探究文本探究 1、文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？教养内在精神风度外在表现有教养的人才有风度文本探究文本探究2、读第5-10段，这几段是从哪个方面来进行论述的？第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。文本探究文本探究3、第11-12段又是从哪个方面来进行论述的？愿意尊重别人不会自吹自擂正面文本探究文本探究4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。文本探究文本探究 举例论证。本文的510段，17段都进行了集中举例论述。510段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增强文章的说服力。5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种论证方法的作用。文本探究文本探究 对比论证。本文多处使用了对比论证方法。510段列举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比，从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养”的重要性。拓展延伸拓展延伸 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。从网上查找资料，看看利哈乔夫有哪些事迹，可以让他在这个现实的社会里享有如此崇高的声誉。作作业布置布置 1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出汉字。恪守()箴言()嚼东西（）j取（）妨i()zhn言（）k zhn jio 汲 碍 箴作作业布置布置2、找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。（1）可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷庭。（）（2）对他们的习惯和愿望总是莫不关心。（）（3）而且他永远也不会把自己的子女培养成有函养的人（）（4）有教养的人允喏别人的事一定尽力去做。（）（5）是出于无聊，是附拥风雅。（）庭霆 莫漠 函涵 喏诺 拥庸作作业布置布置 3、“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”这段话使用了什么论证方法？有什么作用？这段话使用的是举例论证的方法，其作用真实可信的论述了没教养的人的表现，增强了文章的说服力。课堂堂总结 同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。当然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论。但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。板板书设计 开门见山，引入论题 “无教养”的表现 “有教养”的表现 以尊重的态度对待别人做一个有教养、有风度的人论教养