《历史课程标准》修订及变化.ppt

历史史课程程标准准修修订及及变化化一、修订课程标准主要依据二、历史课程标准的修订及变化三、新版历史课程标准的主要特点四、历史课程内容中的若干问题历史课程标准的修订及主要变化一、修订课程标准主要依据（一）基于（一）基于历史史课程改革程改革10余年来所取得的成就与存余年来所取得的成就与存在的在的问题 为何要修订课程标准？修订课程标准不是重新制定。修订课程标准是为了总结以往课程改革的成就与问题；是为了巩固以往的成果，修正以往的不足，完善初中历史课程体系。历史课程标准的修订及主要变化历史史课程改革所取得的成就：程改革所取得的成就：1、更新了历史教师的教育理念（历史课程观、历史教学观、历史教材观等）；历史课程标准的修订及主要变化关于关于历史史课程程观念念：历史课程体系的构建必须符合学生的认知程度历史课程的内容必须贴近时代、贴近社会、贴近学生科学地认识历史知识的二重性：历史史实的客观性和历史结论的主观性历史教师要做历史课程的实施者和建设者关于关于历史教学史教学观念念要改进教师教学方式，创设有效的课堂教学要改进学生学习方式，提倡研究性学习关于关于历史教材史教材观念念历史教材只是历史课程的一个载体历史教师在教学中应建构具有自身特点的教学体系2、不断探索新的课堂教学方式；3、初步建立起新的历史教学评价体系；4、历史课程资源得到较充分的开发和利用。历史史课程程实验中存在的中存在的问题1、历史课程标准（实验稿）的问题（1）标准内容的容量与难度问题；（2）标准的设计思路问题；（3）标准规定的课程目标问题；（4）标准中关于“实施建议”问题等。历史课程标准的修订及主要变化2、历史课程实施中的问题（1）教材的编写问题；（2）课堂教学问题；（3）历史教学评价和学习评价问题等。历史课程标准的修订及主要变化（二）基于教育部（二）基于教育部组织组织的关于的关于课课程程实验实验情况的情况的调调研数研数据据1、一定成、一定成绩绩；2、指出、指出问题问题；3、提出建、提出建议议。（三）基于国家关于基（三）基于国家关于基础教育教育发展的新精神展的新精神1、胡、胡锦涛在中共十七大的政治涛在中共十七大的政治报告（告（2007）（1）更新教育观念；（2）深化教学内容、考试招生制度、质量评价制度等改革；（3）减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。历史课程标准的修订及主要变化2、国家中国家中长期教育改革和期教育改革和发展展规划划纲要（要（2010-2020年）年）的精神。（1）强调“育人为本”；（2）要求“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”；（3）要求“减轻中小学生课业负担”，“各级政府要把减负作为教育工作的重要任务”。修修订工作的基本原工作的基本原则：第一，坚持以历史唯物主义为根本指导，切实贯彻社会主义核心价值，以培养社会主义公民的素质教育为目的，修订标准（实验稿）。历史课程标准的修订及主要变化第二，以总结和巩固10年新课改的成果、继续推进新一轮课程改革深入发展的精神和理念进行修订工作，力求通过努力，使标准（修订稿）更符合新一轮课程改革的理念，更有利于新课改的实施，不仅弥补和解决课改实验中出现的问题，更要有助于新课改的持续发展和深入进行。历史课程标准的修订及主要变化第三，在充分一定标准（实验稿）实施10年的成果的基础上，进一步考虑义务教育的性质和初中阶段学生的认知能力，借鉴我国和外国历史教育教学的成功经验，研究近年来义务教育新课程实验的成果和问题，努力使修订后的 标准更有利于发挥历史教育的功能，更加适合我国大多数地区的实际情况，更有利于减轻学生的学习负担，更符合今后10年的发展。历史课程标准的修订及主要变化二、二、历史史课程程标准准的主要修的主要修订及及变化化1、对“前言前言”的修改与的修改与发展展（1）关于“课程性质”，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。（2）在“课程基本理念”上，更突出了通过历史学科的教育功能达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；更强调探究式学习和教与学的创新。历史课程标准的修订及主要变化（3）在“课程设计思路”上，保持了标准（实验稿）中对历史学习内容的六大板块中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的划分，但对每一个学习板块中的学习主题做了适当弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点线”结合的呈现方式。历史课程标准的修订及主要变化2.对“课程目程目标”的修改与的修改与发展展 保留标准（实验稿）中在横向上的三个层面的目标，即“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”，但对这三个层次所要达到的目标的叙述更为清晰，明确、完整，与纵向的、课程内容中规定的目标的结合更为紧密。历史课程标准的修订及主要变化3.对“课程内容程内容”的修的修订与与发展展（1）重新编写每一个学习板块中的导言。导言的目的，一是通过按照时间顺序排列和解读课程内容中所选择的史事，基本勾勒该学习板块所涉及的历史发展的基本线索和主要特征，揭示历史发展的总体趋势；二是使教师能够了解该学习板块教学内容的总体框架和结构；三是从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个层次，提出教师和学生通过该学习板块的教与学，应该达到的学习目标。历史课程标准的修订及主要变化（2）在每一个学习板块的课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，删除标准（实验稿）中过难、过偏的学习内容，降低难度。同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加一些内容。与标准（实验稿）的知识点相比，标准减少了56个知识点，增补了25个必要的知识点，实际减少了31个知识点，使内容总量有所下降，进一步减轻了学生的学习负担，也使内容更加集约，重点更加突出，更适于教师的教和学生的学。课程内容的增减.docx历史课程标准的修订及主要变化（3），把新的研究成果吸收到标准中。除了具体的内容之外，最明显的是将第一次世界大战放在世界现代史的学习板块之中。历史课程标准的修订及主要变化4.对实施建施建议的修改与的修改与发展展 （1）在“教学建议”中，此次修改的重要发展是概括提出七点建议，加以说明。教学建议.docx 这些建议，同时强调了教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。另外，为了更充分地发挥教师和学生的潜力，给教学活动留有更大的空间，标准删去了标准（实验稿）中的教学活动案例，将其放在课程标准的解读当中。历史课程标准的修订及主要变化（2）在“评价建议”中，此次修订的最大发展是明确指出“评价须以本标准中的课程目标和课程内容为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化”。另外，在评价的设计上，分别对“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个部分提出了要求。历史课程标准的修订及主要变化（3）在“教材编写建议”中，突出的发展是扩大了教材的范围，明确指出“历史教材包括教科书、教学图册、教师教学用书等”，并进而区别了它们之间的不同功能：“历史教科书是学校历史教育最主要、最基本的教学资源”；“历史教学图册属于辅助性的学习材料”；与教科书配套的历史教师教学用书，主要作用是提出怎样利用教科书实现历史教学的目标，教会学生学习和思考，并为课程的实施提供可操作的参考方案和必备的资料。历史课程标准的修订及主要变化（4）在“课程资源开发与利用建议”中，标准的突出发展是提出了选择和利用历史课程资源的四项原则，即围绕教学目标的目标性原则；具有正确思想导向和价值取向的思想性原则；具有典型性、代表性的精选性原则；具有可操作性的可行性原则。历史课程标准的修订及主要变化三、新版历史课程标准的主要特点1.进一步明确了初中历史课程的性质，强调了作为义务教育阶段的历史课程所具有的思想性、基础性、人文性、综合性等特性。2.进一步阐释了初中历史课程所倡导的教育理念，强调了“育人为本”、“教育要面向全体学生”等理念；鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新。历史课程标准的修订及主要变化3.更为清晰，明确、完整地提出“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标。4.更新“课程设计思路”，在具体内容的呈现方式上，采用按照历史发展时序的“点线”结合的呈现方式，构建了新的初中历史课程知识体系。历史课程标准的修订及主要变化5.以普及历史常识为基础，精选课程内容，删除过难、过偏、过多的知识点，进一步减轻了学生过重的学习负担。历史课程标准的修订及主要变化6.结合教学实际，提出了切实可行，且富有弹性的课程实施建议。在实施建议中进一步明确了教师的主导作用和学生的主体作用。历史课程标准的修订及主要变化