一年级下期国学经典专题计划和教案.doc

电子备课教案

（ ---- 第 二学期）

学 校
科 目： 国 学 经 典
年 级： 一 年 级
教 师：

一年级下期国学典型教学筹划
国学典型是中华老式文化精华，内容博大精深，蕴含着丰富人文精神。在小学生中开展诵读活动，有助于弘扬先进老式文化，哺育民族自豪感，有助于提高学生人文素养和审美情趣，有助于加强小学生思想道德建设，形成对的人生观、价值观和世界观。
一、指引思想：
以党十七大提出“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指引，以弘扬民族文化，哺育道德人才为宗旨，以诵读国学典型名篇为载体，诵典型、知典型、悟典型，营造和谐、人文、内涵丰富校园文化，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基本。依照教文广体局精神，并结合本班学生实际，特制定一年级学生国学典型教学筹划。
二、教学目的：
1、培养孩子读书兴趣，提高语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受知识丰富，激发学习、读书兴趣，逐渐使学生能出口成章、引经据典，提高学生语文能力。
2、提高孩子注意力、记忆力。充分运用记忆力黄金时期，让孩子记住中华人民共和国老式文化中某些典型，在其记忆力正在发展时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生记忆力达到较高顶峰，注意力更加集中，使学生终身受益。
3、理解中华老式文化典型，接受人文精神熏陶。中华国学典型即是中华文化中最先进、最精华、最有价值典范性著作。通过诵读活动协助学生理解中华老式文化典型，接受老式文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。
4.加强学生思想道德建设。通过“国学典型诵读”教诲教给学生做人道理，提高学生自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化作用，徐徐地陶冶其性情，启动其智慧，让典型诵读为孩子毕生提供营养。
三、教学方式办法：
（1）采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等各种形式，可表演，可吟诵，可配典型音乐读，学生自主选取。让学生坚持每天吟诵，依照实际状况制定恰当背诵量目的。每周安排一节语文活动课，用于对本班诵读进行辅导。
（2）第二周，将上周所吟诵典型，再通过诵读加强记忆。
（3）充分发挥语文、音乐、美术、品德课，以及其她学科课堂渗入作用。
（4）开展学习型家庭建设。引导、勉励学生家长积极参加，开设“家庭典型时刻”，规定孩子父母或其她监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定期间，与孩子一起学习，家校合伙，共同引导孩子进入国学殿堂。
四、国学典型诵读展示形式：
一种为大型集体诵读，全班学生参加，可辅以伴奏等艺术体现形式；另一种为情景剧表演、诗剧表演、亲子诵读等小型展演。教师与学生同台展示，力求使每个学生均有参加和展示机会，每个节目展示时间不超过10分钟。

课题：习礼仪
第1学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、诵读典型要义1 2句；
2、能对的背诵典型要义1 2句。
教学目的
1、背诵主题语和“典型要义”1 2条目。
2、引导学生树立学礼立身、以礼待人意识，养成识礼、重礼、习礼物性。
教学重、难点
1、引导学生树立学礼立身、以礼待人意识，养成识礼、重礼、习礼物性。
2、懂得：恭敬谦虚地听讲是一种礼节。让学生懂得在学习中也要注意礼仪规范。
教学办法
重复诵读法
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、学习典型要义
贰
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动①。
——《论语·颜渊》
注释：
①动：做。
人有礼则安①，无礼则危②。
——《礼记·曲礼上》
注释：
①安：安宁。
②危：忧惧，不安。该句旨在指出礼仪关系到人心安定、社会安危。
三、诵读并背诵1 2句
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读
6、抽生背诵
五、教师总结，下课。
练习设计

回家后背诵 “典型要义”条目给家长听。

板书设计
第一单元 习礼仪
典型要义——贰
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
人有礼则安，无礼则危。
——《礼记·曲礼上》

教学反思

课题：习礼仪

第2 3学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、P11-12典型要义1 2 3句；
2、P13故事《曾子避席》；
教学目的
1、背诵主题语和“典型要义”条目。
2、引导学生树立学礼立身、以礼待人意识，养成识礼、重礼、习礼物性。
3、阅读故事《曾子避席》让学生懂得：恭敬谦虚地听讲是一种礼节。让学生懂得在学习中也要注意礼仪规范。
教学重、难点
1、引导学生树立学礼立身、以礼待人意识，养成识礼、重礼、习礼物性。
2、懂得：恭敬谦虚地听讲是一种礼节。让学生懂得在学习中也要注意礼仪规范。
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、讨论法。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、 复习上节课所学内容
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
人有礼则安，无礼则危。
——《礼记·曲礼上》

二、学习典型要义
贰

君子不失足于人①，不失色于人②，不失口于人③。
——《礼记·表记》
注释：
①失足：举止不庄严。
②失色：容貌不庄严。
③失口：言语不谨慎。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读
6 抽生背诵。

三、听P13故事《曾子避席》
1、听教师讲故事
2、让学生讲一讲读了故事后来感想。
3、让学生谈一谈自己在礼让方面体现。
4、然后总结哪些做得好，哪些做得不好，做得不好地方应当怎么办。
5、教师小结。
五、教师总结，下课。
练习设计

回家后背诵 “典型要义”条目给家长听。

板书设计
第一单元 习礼仪
典型要义——贰
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
人有礼则安，无礼则危。
——《礼记·曲礼上》
君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。
——《礼记·表记》
教学反思

习礼仪
第 4 学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、背诵P11-12典型要义；

2、P12古诗诵读——《又于韦处祈大邑瓷碗》。
教学目的
1、背诵主题语和“典型要义”条目。
2、引导学生树立学礼立身、以礼待人意识，养成识礼、重礼、习礼物性。
3、通过古诗诵读，激发成都学生自豪感，提高成都文化影响力。
教学重、难点
1、引导学生树立学礼立身、以礼待人意识，养成识礼、重礼、习礼物性。
2、懂得：恭敬谦虚地听讲是一种礼节。让学生懂得在学习中也要注意礼仪规范。
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、讨论法。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、复习上节课所学内容
典型要义——贰
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
人有礼则安，无礼则危。
——《礼记·曲礼上》
君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。
——《礼记·表记》
1、生自由读，
2、分小组读，分男女生读、全班齐读
3、抽生背诵
二、古诗诵读——《又于韦处祈大邑瓷碗》
又于韦处乞大邑瓷碗①
杜 甫②
大邑烧瓷轻且坚，扣如哀玉锦城传③。

君家白碗胜霜雪，急送茅斋也可怜④。
注释：
①韦：指涪城县尉韦班。乞：求。
②杜甫：唐代诗人。
③扣：敲。哀玉：如玉声般凄清音响。锦城：锦官城简称，
成都别称。
④茅斋：茅屋。可怜：可爱。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意
《又于韦处乞大邑瓷碗》赞美“大邑瓷碗” ，为后世理解蜀中知名瓷窑——邛窑提供了贵重文献资料。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读
三、教师总结，下课。
练习设计

回家后背诵 “典型要义”条目给家长听。

板书设计
第一单元 习礼仪
典型要义——贰
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
人有礼则安，无礼则危。
——《礼记·曲礼上》
君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。
——《礼记·表记》
教学反思

课题：习礼仪
第5 6学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、P14-15生活实践；
2、P16-17典型诵读——《弟子规·入则孝》
教学目的
1、通过生活实践让学生学会礼貌大方待客之道；懂得外出基本着装礼仪。
2、熟读并理解进而背诵《弟子规·入则孝》1
2 3句
教学重、难点

通过生活实践让学生养成“先学后玩”良好习惯，让学生懂得学习中“习”重要性，培养学生学习毅力。
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、讨论法。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、 复习上节课所学内容
典型要义——贰
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
人有礼则安，无礼则危。
——《礼记·曲礼上》
君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。
——《礼记·表记》

二 典型诵读
——《弟子规·入则孝》
入则孝
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
易解：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞好久才应答，父母有事交代，要立即动身去做，不可迟延或推辞偷懒。父母辅导咱们做人处事道理，是为了咱们好，应当恭敬聆听。做错了事，父母责怪教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父妈妈气愤、伤心。（君子闻过则喜，小人闻过则怒。）侍奉父母要专心体贴，二十四孝黄香（香九龄），为了让爸爸安心睡眠，夏天睡前会帮爸爸把床铺扇凉，冬天寒冷时会为爸爸温暖被窝，实在值得咱们学习 上午起床之后，应当先看望父母，并向父母请安问好。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读

三、讨论学习P14-15生活实践。

1、采用情景表演形式。
2、针对情景一，指出对的做法，并阐明理由。
3、针对情景二，回忆自己与否有过这样经历。
4、活动拓展： 关于待客与着装礼仪， 还应当有哪些？同窗们应当怎么做？
5、教师小结
五、教师总结，下课。
练习设计

回家后背诵《弟子规·入则孝》给家长听。

板书设计
《弟子规·入则孝》
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
教学反思

课题：习礼仪
第7 8学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、P16-17典型诵读——《弟子规·入则孝》
2、P15古诗诵读——《辛亥暮春游丹景山》。
教学目的
1、通过生活实践让学生学会礼貌大方待客之道；懂得外出基本着装礼仪。
2、熟读并理解进而背诵《弟子规·入则孝》
3、通过古诗诵读，激发成都学生自豪感，提高成都文化影响力。
教学重、难点

通过生活实践让学生养成“先学后玩”良好习惯，让学生懂得学习中“习”重要性，培养学生学习毅力。
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、讨论法。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、 复习上节课所学内容
《弟子规·入则孝》
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定

二、典型诵读——《弟子规·入则孝》
入则孝

出必告 反必面 居有常 业无变
事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤
易解：外出离家时，须告诉父母要到那里去，回家后还要当面禀报父母回来了，让父母安心。平时起居作息，要保持正常有规律，做事有常规，不要任意变化，以免父母忧虑。纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。如果任性而为，容易出错，就有损为人子女本分，因而让父母紧张，是不孝行为。公物虽小，也不可以擅自收藏占为己有。如果私藏，品德就有缺失，父妈妈懂得了一定很伤心。
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声
谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨
易解：父妈妈所喜好东西，应当竭力去准备，父母所厌恶事物，要小心谨慎去除（包括自己坏习惯）。要爱护自己身体，不要使身体容易受到伤害，让父妈妈忧虑。（曾子曰：“身体发肤受之父母，不敢毁伤”）。要注重自己品德修养，不可以做出伤风败德事，使父妈妈蒙受耻辱。当父妈妈爱慕咱们时候，孝顺是很容易事；当父妈妈不喜欢咱们，或者管教过于严肃时候，咱们同样孝顺，并且还可以自己反省检点，体会父母心意，努力改过并且做得更好，这种孝顺行为最是难能可贵。 父妈妈有过错时候，应小心劝导改过向善，劝导时态度要诚恳，声音必要柔和，并且和颜悦色，（子夏问孝。子曰：“色难。”）如果父母不听规劝，要耐心等待，一有恰当时机，例如父母情绪好转或是高兴时候，再继续劝导；如果父母依然不接受，甚至气愤，此时咱们虽伤心得痛哭流涕，也要哀求父母改过，纵然遭遇到责打，也无怨无悔，以免陷父母于不义，使父母一错再错，铸成大错。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读

四、学习P15古诗诵读——《辛亥暮春游丹景山》。
辛亥暮春游丹景山①
贺维翰②
丹景山横县治西，奇花怒放耀山溪③。

深红浅白多仙态，不许人间凡鸟栖。
注释：
①丹景山：位于成都彭州市丹景山镇，为牡丹花观赏地。
②贺维翰：当代诗人，今成都彭州市人。
③耀：照亮。县治：本指县政府所在地，这里指彭州。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读
五、教师总结，下课。
练习设计

回家后背诵《弟子规·入则孝》给家长听。

板书设计
《弟子规·入则孝》
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
出必告 反必面 居有常 业无变
事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

教学反思

课题：习礼仪
第9学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、P14-15生活实践；
2背诵典型要义
教学目的
1、通过生活实践让学生学会礼貌大方待客之道；懂得外出基本着装礼仪。
2、熟读并理解进而背诵《弟子规·入则孝》

教学重、难点

通过生活实践让学生养成“先学后玩”良好习惯，让学生懂得学习中“习”重要性，培养学生学习毅力。
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、 复习上节课所学内容
《弟子规·入则孝》
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
出必告 反必面 居有常 业无变
事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

二、 典型诵读
——《弟子规·入则孝》
入则孝
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声
谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨
易解：父妈妈所喜好东西，应当竭力去准备，父母所厌恶事物，要小心谨慎去除（包括自己坏习惯）。要爱护自己身体，不要使身体容易受到伤害，让父妈妈忧虑。（曾子曰：“身体发肤受之父母，不敢毁伤”）。要注重自己品德修养，不可以做出伤风败德事，使父妈妈蒙受耻辱。当父妈妈爱慕咱们时候，孝顺是很容易事；当父妈妈不喜欢咱们，或者管教过于严肃时候，咱们同样孝顺，并且还可以自己反省检点，体会父母心意，努力改过并且做得更好，这种孝顺行为最是难能可贵。 父妈妈有过错时候，应小心劝导改过向善，劝导时态度要诚恳，声音必要柔和，并且和颜悦色，（子夏问孝。子曰：“色难。”）如果父母不听规劝，要耐心等待，一有恰当时机，例如父母情绪好转或是高兴时候，再继续劝导；如果父母依然不接受，甚至气愤，此时咱们虽伤心得痛哭流涕，也要哀求父母改过，纵然遭遇到责打，也无怨无悔，以免陷父母于不义，使父母一错再错，铸成大错。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读
三、教师总结，下课。
练习设计

回家后背诵《弟子规·入则孝》给家长听。

板书设计
《弟子规·入则孝》
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
出必告 反必面 居有常 业无变
事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声
谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

教学反思

课题：习礼仪
第 10 11学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、背诵P11-12典型要义；
2、P18-19典型要义；

教学目的
1.背诵主题语和“典型要义”条目。
2、引导学生树立学礼立身、以礼待人意识，养成识礼、重礼、习礼物性。
教学重、难点
引导学生树立学礼立身、以礼待人意识，养成识礼、重礼、习礼物性。
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、讨论法。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、 复习上节课所学内容
典型要义——贰
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——《论语·颜渊》
人有礼则安，无礼则危。
——《礼记·曲礼上》
君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。
——《礼记·表记》

二、学习典型要义
叁
礼以行义①，信以守礼，刑以正邪②。
——《左传·僖公二十八年》
注释：
①行义：施行正义。
②正邪：改正邪恶。
入竟而问禁①，入国而问俗，入门而问讳②。
——《礼记·曲礼上》
注释：
①竟：通“境” ，边界。禁：不容许做事。
②讳：忌讳事。
毋侧听①，毋噭应②，毋淫视③，毋怠荒④。游毋倨⑤，立毋跛⑥，坐毋箕⑦，寝毋伏⑧。
——《礼记·曲礼上》
注释：
①侧听：歪着脑袋听。
②噭应：粗声大气地答应。
③淫视：斜眼而视，不正眼看人。
④怠荒：懒惰放荡。
⑤游：行走。倨：傲慢。
⑥跛：站立时重心偏于一足上。
⑦箕：两脚岔开坐着，形如簸箕。
⑧寝：睡觉。伏：俯卧。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读
练习设计

回家后背诵 “典型要义”条目给家长听。

板书设计
第一单元 习礼仪
典型要义——叁
礼以行义，信以守礼，刑以正邪。
——《左传·僖公二十八年》
入竟而问禁，入国而问俗，入门而问讳。
——《礼记·曲礼上》
毋侧听，毋噭应，毋淫视，毋怠荒。游毋倨，立毋跛，坐毋箕，寝毋伏。
——《礼记·曲礼上》

教学反思

课题：习礼仪
第12 13 周

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、P22生活实践；

3、P21古诗诵读——《锦城写望》。

教学目的
1、通过生活实践让学生让学生综合理解文明礼仪。
2、通过古诗诵读，激发成都学生自豪感，提高成都文化影响力。
教学重、难点

通过生活实践让学生让学生综合理解文明礼仪。

教学办法
重复诵读法、以读代讲法、讨论法。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、复习上节课所学内容
第一单元 习礼仪
典型要义——叁
礼以行义，信以守礼，刑以正邪。
——《左传·僖公二十八年》
入竟而问禁，入国而问俗，入门而问讳。
——《礼记·曲礼上》
毋侧听，毋噭应，毋淫视，毋怠荒。游毋倨，立毋跛，坐毋箕，寝毋伏。
——《礼记·曲礼上

1、生自由读，圈出
2、师教读
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读

二、讨论学习P22生活实践

1、该活动容易落于空泛，要注意引导学生从自己以及身
边文明礼仪事件入手，开展形式多样活动，不能空谈道理。
2、教师可以先给学生讲某些文明礼仪故事， 以启发学生。
3、教师要从礼仪各个方面作出解释， 例如餐饮礼仪、社交礼仪、着装礼仪等等。
4、教师小结

三、学习P21古诗诵读——《锦城写望》。
锦城写望
高 骈①
蜀江波影碧悠悠，四望烟花匝郡楼②。

不会人家多少锦③，春来尽挂树梢头。
注释：
①高骈：唐代诗人。
②匝（zā） ：环绕，环绕。
③会：计算。不会：数不尽。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读

五、教师总结，下课。

练习设计
回家后背诵典型要义。
板书设计
锦城写望
高 骈
蜀江波影碧悠悠，四望烟花匝郡楼。

不会人家多少锦，春来尽挂树梢头
教学反思

课题：习礼仪
第10学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、熟读并理解《弟子规·出则悌》
2、背诵《弟子规·出则悌》

教学目的
熟读并理解进而背诵《弟子规·出则悌》

教学重、难点

背诵《弟子规·出则悌》
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、复习上节课所学内容

二、典型诵读——《弟子规·出则悌》
弟子规·出则悌
兄道友①，弟道恭②。兄弟睦③，孝在中④。
注释：
①兄道：指做哥哥应遵循准则。友：友爱。
②恭：恭敬。此二句讲兄弟之道，做哥哥要爱护弟弟，做弟弟要尊敬哥哥。
③睦：和睦。
④中：其中。
财物轻①，怨何生？言语忍，忿自泯②。
注释：
①轻：轻视，看轻。
②忿：怨恨。泯：灭，消散。
或饮食，或坐走。长者先，幼者后。 长呼人①，即代叫②。人不在，己即到。
注释：
①长：长辈。呼人：叫人，找人。
②代叫：替长辈或年长者去叫人。
称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能①。
注释：
①见能：显能。
路遇长，疾趋揖
①。长无言，退恭立。
注释：
①疾：及时。趋：快步上前。揖：行礼。

1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读

三、教师总结，下课。

练习设计
回家后背诵 《弟子规·出则悌》条目给家长听。
板书设计
弟子规·出则悌
兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生？言语忍，忿自泯。
称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。

教学反思

课题：习礼仪
第11学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、熟读并理解《弟子规·出则悌》
2、背诵《弟子规·出则悌》

教学目的
熟读并理解进而背诵《弟子规·出则悌》

教学重、难点

背诵《弟子规·出则悌》
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、复习上节课所学内容
弟子规·出则悌
兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生？言语忍，忿自泯。
称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。
二、典型诵读——《弟子规·出则悌》
弟子规·出则悌

骑下马①，乘下车②。过犹待③，百步余。
注释：
①骑：骑马。
②乘：驾车。此二句意思为，遇到长者，骑在立即晚辈要下马，坐在车上要下车，以表达对长辈尊重。
③过：通过，走过。犹：还。待：等待。
。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读
三、教师总结，下课。

练习设计
回家后背诵 《弟子规·出则悌》条目给家长听。
板书设计

弟子规·出则悌
或饮食，或坐走。长者先，幼者后。
长呼人，即代叫。人不在，己即到。
称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。

教学反思

课题：习礼仪
第12学时

集 体 备 课 内 容
教学内容
1、熟读并理解《弟子规·出则悌》
2、背诵《弟子规·出则悌》

教学目的
熟读并理解进而背诵《弟子规·出则悌》

教学重、难点

背诵《弟子规·出则悌》
教学办法
重复诵读法、以读代讲法、。
教学手段
多媒体展台
课 堂 教 学 过 程
一、复习上节课所学内容
兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生？言语忍，忿自泯。
称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。
或饮食，或坐走。长者先，幼者后。
长呼人，即代叫。人不在，己即到。
称尊长，勿呼名。对尊长，勿见能。

二、典型诵读——《弟子规·出则悌》
弟子规·出则悌
长者立，幼勿坐。长者坐，命乃坐①。
注释：
①命：(长辈对晚辈)批示。
尊长前，声要低。低不闻①，却非宜②。
注释：
①不闻：听不见。
②宜：适合。
进必趋①，退必迟②。问起对③，视勿移。
注释：
①进：进见。趋：快步上前。
②退：告退。迟：缓慢。
③起对：起身回答。
事诸父①，如事父。事诸兄②，如事兄。
注释：
①诸父：叔父、叔伯等父辈人。
②诸兄：堂兄、表兄等平辈兄长。
1、生自由读，圈出不结识字
2、师教读，并解释其大意。
3、分小组读
4、分男女生读
5、全班齐读
三、教师总结，下课。

练习设计
回家后背诵 《弟子规·出则悌》条目给家长听。
板书设计

弟子规·出则悌
长者立，幼勿坐。长者坐，命乃坐。
骑下马，乘下车。过犹待，百步余。
事诸父，如事父。事诸兄，如事兄。
教学反思