江上渔者教学设计.doc

(完整版)江上渔者教学设计江上渔者教学设计二（1)班 秦燕教学目标：1、学会8个生字，会认8个字.2、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵江上渔者这首诗。3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。4、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学重难点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗江上渔者的经历，体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱劳动人民的教育.教学课时：2课时教学准备：CAI课件，舒缓音乐。第二课时教学过程:一、复习导入1、指名带读词语。2、上节课通过读课文,我们知道鲈鱼味道鲜美,很多人都爱吃， 大诗人范仲淹为此写下了江上渔者这首诗，今天我们继续了解“江上渔者的劳动艰辛,一起感受这首诗创作的过程。3、齐读课文，说说你读懂了什么？二、自主体验,合作探究感悟诗文1、简介范仲淹，师读第1自然段.师：有一天,范仲淹来到江边的一个酒楼.他看到了什么，听到了什么呢？(引导学生通过读课文，勾画有关句子。）2、请大家把自己找到的句子同桌之间读一读。3、教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼,一边”引学生接着读一边饮酒-边观赏风景”。请大家想象一下,作者一边饮酒,一边观赏风景,他看到了什么，听到了什么?（指名学生根据课文描写回答）4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句.想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么？（可以鼓励学生朗读或表演，体会“坐满”“不住地称赞”等词语。）5、刚才大家读的这句话,老师数了数,有27个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。（出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美.）谁想读？(引导学生读这句诗）6、你们觉得这句写得怎么样呢？到底好在哪里？(1）学生讨论，教师指名回答.（2)你从诗中读懂什么了?(学生边回答教师边指导学生说说客人从哪里来？到哪里去？体会“南来北往这个词,从而理解“往来人”的意思.）（3）让回答、体会得好的学生读诗句，还可以有针对性地问：你为什么要这样读？7、鲈鱼是非常好吃的,这些客人大老远地来吃鲈鱼，还“不住地”称赞鲈鱼的味道鲜美。这时，范仲淹站起身来向江面望去。他看见了什么？(指名学生读课文这一句相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。）8、江面上风浪这么大，如果不小心就有可能出危险.引导学生说出可能造成船毁人亡的后果，引导他们体会渔民的艰辛和危险.9、可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。10、请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险，把描写的句子好好读读.11、指名学生反馈。想想看,一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到什么地方去.12、再请学生读这一句:说说为什么要这样读？评价学生：在江上捕鱼真危险啊，老师听出你很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以给小伙伴提意见。13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。14、教学至此，高潮出现。这时,教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远:在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏、波涛汹涌,一叶小舟行驶危险随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼这不由地又让老师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗-锄禾,老师诵读锄禾,学生受到感染也会跟读。15、你们都是很有同情心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样,对渔民产生了同情，于是他就写下了这首江上渔者.来,让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。16、师生一起满怀情感诵读全诗。归纳小结:范仲淹写的这首诗和我们学的其他许多文章一样,不仅文字优美，而且很有思想。其实我们班也有很多小作家，只要你们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，加入自己的情感和体验，你也能写出好的文学作品。三、学习生字，指导书写1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写得很美,让我们一起来写字吧。2、出示生字涛、汹、君，用学过的记字方法,自己试着记一记.3、教师范写要注意的关键字。4、生练写。板书设计 江上:往来人 但爱 鲈鱼美 （吃鱼者） （鲜美） 渔民生活 艰辛危险 江中：一叶舟 出没 风波里 （打鱼人）