说木叶三维目标教案.doc

(完整版)说木叶三维目标教案说木叶【教学目标】知识与能力：1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3、能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。过程与方法:课内教学与课外积累相结合,收集古代诗歌中炼字的范例进行分析理解。 情感态度与价值观:创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。【教学重难点】重点:中国古典诗歌语言暗示性的特点.难点:全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。【课时安排】一课时【教学过程】一导入“诗圣”杜甫有一句千古名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。那么其中的“落木是什么意思呢？天上掉下来的木头吗？(学生回答)这里我们可以看出，诗词的鉴赏离不开对意象的分析把握，今天我们就走进林庚先生的说“木叶”.(板书课题)二、研习课文1、下面我们进入到课文的学习，请把第一至第六段的关键句子提炼出来。2、第一段的重点在哪里？主要讲述的是什么?作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。引用的作用：引出话题3、第二段主要针对的对象有哪几个?它们的关系如何? 树、木、树叶、木叶、叶、落木。“木叶就是“树叶”，少用“树叶，常用“树”、“叶及“落木”.主要归纳起来就是：用“木叶”舍“树叶”。4、第三段的主要对象又有哪些?它们之间的关系是什么?“木叶”、“落叶”、“树叶”、“落木”等，其实主要是承接上面所提到的几个对象。几者的主要区别关键字在“木字.归纳起来就是：用“落木”舍“木叶。它的目的是为了引导我们注意“木”字为诗人们所喜欢的原因。小结：第一至第三段是作者在文章中提出研究对象，列举了一系列现象，促使读者继续读下去，究其根源。5、第四段开始探究上文中提出的问题，作者在这里是怎么回答的呢?明确：本段主要探究出“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。引用的作用：以诗歌作为例证。6、第五段和上一段有什么关系？作者主要讲了什么？明确：“木”何以有这个艺术特征？意即对第一个艺术特征进行解释：诗歌语言具有暗示性。7、第六段的主要意思是什么？注意上一段的最后一句“这里又需要说到木在形象上的第二个艺术特征.那么这一段是总结“木”的第二个艺术特征：“木”在颜色上具有暗示性。小结：第四至第六段主要是针对提出的疑问进行论述,找到相关的答案,即“木”的两个艺术特征。最后一段是作者在分析论述的时候得到的一个结论：艺术形象的领域中,概念相同字不同，其差别几乎是一字千里。文章一至三段叙述现象，提出问题，四至六段分析现象，论其本质，由现象到本质，这也是同学们需要学习的论证方法.三、含英咀华、寻幽探微抓住文章关键句子于是阅读文章的一种重要方法，然而这还不够，我们除了能够宏观把握全文，还应该从微观的角度对文中的精妙之处仔细玩味，这样才能把文章读懂读透，而不是一知半解。1、“木和“树”有什么不同?文章举了吴均的答柳恽“秋月照层岭，寒风扫高木”和曹植野田黄雀行“高树多悲风,海水扬其波”进行比较：“高树没有落叶的形象，“高木”有木叶形象;“高树”饱满,“高木”空阔，落木千山;“木”在这里比“树”显得更加单纯。2、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些?意象 颜色 触觉 意味树叶 褐绿色 密密层层浓阴 繁密充实木叶 微黄 干燥不湿润 疏朗飘零之意落叶 繁密绿色 饱含水分 春夏之交落木: 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个迢远而美丽的形象。诗句引用的作用:1)、引出话题； 2）、用作例证; 3）、提高全文文化意味。四、作业布置在中国的诗词中出现过很多的意象，岁月的淘洗使他们具有了一种特定的意蕴，但是在不同的诗歌中，相同的意象也会用以表达不同的思想情感。请同学们完成课后练习二，试着结合用林庚的方法去比较“梅在不同诗词中的用法.注意结合一下几个问题去思考。王安石梅花1、王诗中的梅花有什么特点?2、主要表现的怎样的人格特征？陆游卜算子咏梅陆词中的梅花与王诗中的梅花有什么不同?具体表现在哪里?毛泽东卜算子咏梅1、毛词中的梅花除了傲雪凌霜的品格，还有什么特点?2、与陆词比较，这首词表达了怎样的思想情感?