2、《装在套子里的人》教案.doc

(完整版)2、装在套子里的人教案2、装在套子里的人教案福州十一中 王燕佺上课时间:2009.9.8教学目标 1、知识与技能：了解契诃夫及其本文的写作背景. 2、过程与方法:学习领会作品中幽默讽刺手法和(点面结合)细节描写的运用. 培养学生结合环境描写分析人物形象的能力.理解典型环境与典型人物的关系。教学重点：学习领会作品中幽默讽刺手法和（点面结合）细节描写的运用。教学难点：培养学生结合环境描写分析人物形象的能力。了解“套中人”的现实社会意义。情感、态度与价值观:正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗.教学时数：二课时教学方法：讲授、练习、探究教学过程：第一课时 一、作家作品 契诃夫（18601904)，全名叫安东巴浦洛维奇契诃夫,19世纪末俄国具有世界声誉的伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短篇小说的巨匠、著名剧作家，以短篇小说和莫泊桑齐名，他们和马克吐温一起并称为世界三大“短篇小说之王”。 他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本.作品大多数取材于中等阶层的“小人物的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说变色龙、凡卡、装在套子里的人、公务员之死等。二、课文时代背景略三、课文结构 第一部分:介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。（第15段)。 第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败.(第637段)。 第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”.(第3840段)。四、教师讲授、分析 一、在文章的第一部分中，别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?请你用笔画出来，加以归纳.教师:有形的:衣：晴天穿雨鞋和棉大衣，戴黑眼睛，穿羊毛衫，脸藏在衣领里。 用：雨伞、表、小刀统统装在套子里 行：一坐上马车，总要支起车篷 住：睡觉蒙头,卧室像箱子，床上挂帐子。 无形的套子：喜欢歌颂过去.教古代语言。只相信政府的告示、报纸。对不合规矩的事闷闷不乐。口头语“千万别闹出什么乱子” 二、思考一下,从中可以看出别里科夫什么思想性格特点? 明确:他是个封闭、怀旧、胆小、多疑及极力维护现行秩序的性格特征。 三、分析第一部分，课文从不同的角度生动而深刻地写了别里科夫的生活习惯、政治态度和思想性格，课文是用讽刺的手法来写的，使人看到这个从外表到内心都非常丑恶的人物不但觉得可笑,而且觉得可恨。作者是怎么样做到这一点的呢?结合课文来详细地谈论一下。 1、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 明确：作者是用衣、用、住、行的“形”显示其保守、顽固、守旧等“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 2为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是“雨鞋”“雨伞”呢? 明确:说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻,“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实;躲避现实社会中的一切有生命力的东西。 3从上面的分析中，我们知道，这个“套子”既有有形的外部肖像描写，还有许多无形的语言、动作及其思想的刻画,那么，他的这些“套子”套住的难道只有他自己吗?不是的话，还有什么人呢？请你找出来说说看。 明确:只要听到流言，说学生“闹出了乱子,别里科夫就“慌了，接连发表“套子式的论调,压得人们透不过气，直到把学生开除了事。教师们也是“怕”他.值得深思的是，那些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，但结果是：“都怕他”，以至“整个”中学被“辖制”了“足足十五年. 不但是一所学校,而且全城人在别里科夫这类人的影响下，“战战兢兢地生活了十年到十五年课文连用六个“不敢”，写“害怕”的范围和程度。 4别里科夫不仅让别人怕他，而且自己整天也战战兢兢。那么他又怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢?为什么他能管制全城呢? 明确:别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里,而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。第二课时 四、教师讲析第二部分。 1这个部分可以分成几个情节，请你阅读后归纳出情节大意来。 明确：别里科夫的恋爱史。其中包括： (1）、漫画事件； （2)、骑自行车事件； (3）、当面交锋及一命呜呼。 2作者用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，可这与前文并没有多大的关系，为什么这样安排? 明确：作者把别里科夫放在结婚问题上描写和议论，对揭示他的丑恶本质,对突出和深化文章的主题,都具有重要意义。就连“结婚”的义务和责任都不敢承担，甚至连“求婚”“允婚”的勇气都没有的他终于产生了“该结婚”的念头。至于“爱情”。连他自己也无法理解，正是“该结婚”的念头,使得他一命呜呼。这样就更有力地突出了别里科夫的性格特征.这里只讲他的婚事,而不提他的爱情，意味深长，他跟真正的爱情无缘。 3从别里科夫的“恋爱”动机来看，他与华连卡是否有真正的“爱情？ 明确：他与华连卡之间根本就没有什么爱情他之所以想结婚是因为有三点：第一点,是自己的一时糊涂，“昏了头.决定结婚了;第二点，是周围“热情人”的唆使，“校长太太的尽力撮合”，“人人一一他的同事和同事的太太们开始向别里科夫游说”;第三点,华连卡是第一个待别里科夫“诚恳而亲热的女人。以上三点可以看出他在整个“婚事”中是处于被动的状态的，是被迫的、不情愿的，可见他们之间不可能有真正的爱情.4“漫画事件对刻画别里科夫的形象有什么作用?“骑车事件对全文来说有什么样的意义？ 明确：“漫画事件”和“骑车事件主要是写他的性格特征.他惧怕一切新生事物，哪怕是日常生活中的琐碎小事，他都胆战心惊,不能安宁，可见他的愚昧、保守和落后. 5作者在文章中安排了华连卡姐弟俩的作用是什么？ 明确：华连卡姐弟是具有新思想，充满了旺盛的青春活力的人物,他们敢想、敢做、敢说，是新生活的主人，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，给人们带来了希望，使人们看到了新生力量的成长,也预示了光明的未来。 五、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么? 明确:当柯瓦连科对于别里科夫的说教和恫吓忍无可忍，他“使劲一推别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去就此“结束了别里科夫的人间生活。别里科夫就是在华连卡的笑声中倒下的.因为别里科夫最担心别人取笑他。而华连卡的笑声,是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。这一情节揭示了旧势力的外强中干,色厉内荏。别里科夫的下场告诉我们：思想保守，头脑僵化的人必然要被送进坟墓，旧制度、旧秩序一定会被埋葬。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际是不堪一击。 六、研读第三部分，思考下面问题. 1“埋葬别里科夫本是“大快人心的事”，可我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相，“不肯露出快活的感情? 明确：别里科夫之死大快人心,表明人们对他的厌恶、憎恨,表明人们对完全自由的无比向往。但像他这样的爱打小报告的沙皇政府的鹰犬还大有人在,所以,“一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子”。人们惧怕的不是别里科夫本人，而是别里科夫深受其毒害而又为之效忠尽力的沙皇专制统治.虽然，别里科夫一笑即死的脆弱，预示着专制统治的一触即溃，但只要反动政府没有被推翻,它就会做垂死挣扎，甚至于变本加厉地镇压革命，残酷地杀害有进步思想的民众。小说的结尾，使人触目惊心,发人深思，启迪人们起来和反动势力作斗争。 七、教师总结主题最后这两段，作者用语是很幽默的。在幽默中蕴蓄着深沉、严肃的思想。说明了别里科夫这个形象广泛的社会意义，他是阻碍社会发展的反动势力的代表人物.要使社会上出现生气勃勃的新局面，必须推翻产生别里科夫的社会制度，埋葬各种“套子”赖以存在的反动势力。他还启示我们，今天必须解放思想,奋勇前进。八、现在让我们来重新看看题目，思考它有什么样现实社会的意义?教师明确：略 九、在大概分析了文章的三个部分之后，我们对这一人物形象有了一个全面慨括的认 识，现在就请你综述一下别里科夫这个人物形象的意义。 明确：教师归纳“略”十，教师总结 本文运用了许多细节描写,同时还用了讽刺手法来塑造人物形象。 （1）、本文的(点面结合）细节描写。 在这篇小说中，作者运用了大量的细节描写来刻画人物，正是这些细节描写才使得别里科夫的形象如此深入人心,如在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。在这些情节中,作者利用细节描写刻画人物形象。如为别里科夫画像。本文开篇就对别里科夫作了一个全景式的描绘。从衣、住、行、思想、语言等方面全面刻画了这一“装在套子里”的人物形象。如对他的住处的描写“他的卧室挺小,活像一只箱,床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里叉热又闷,风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫”，还有如“使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”等等细节处理在文章中很多，也正因为这些细节描写的存在,人物刻画才显得那样真实生动，栩栩如生. （2）、本文讽刺手法的运用。 讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画人物形象,以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：一、 是夸张的语和漫画式的勾勒.如：大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。二、 是揭示人物荒谬的生活逻辑。如；别里科夫说“如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！他将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来反映他腐朽落后、害怕变革的思想。 三、是含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分,暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。（3)、细节描写的作用。教师明确：好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉，没有细节描写，就没有形象的鲜明性、事件的生动性。 常见的几种细节描写： 肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。 语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写.比如,鲁提辖拳打镇关西中在鲁达打死镇关西之后说他诈死,就是一个语言的细节,说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点.行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在鲁提辖拳打镇关西中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动地表现出了三人不同的性格特点。 服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写.比如在林黛玉进贾府中对王熙凤的服饰描写,突出了她的性格特征和在贾府中的地位. 表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。 心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。 事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。 写好细节要注意的几个问题： 十一、关于练习 略 教学反思：9