荷花-教案.doc

(完整版)荷花 教案荷花一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自然美的体验。三、教学准备：多媒体课件；用纸剪好的荷花、荷叶等。四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1。师:同学们,老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么.“一个小姑娘,长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”（老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。)2。师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！(板书课题，写作者,指名读，齐读。）3。(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花.)师：美吗？你们看得都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习： 的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目,能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官,触发学生的语感;填空练习的设计,考查了学生积累与运用词语的能力。二、感知全文，领悟语感1。师:同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语.可以联系上下文，也可以结合图画.3。生自由读文，师巡视,注意生字的读音。4.出示句子，检查生字词读音。(1）白荷(h)花在挨（i)挨挤(j)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（nn）黄色的小莲(lin）蓬.(图片）(2)还是花骨朵儿,看起来饱胀（zhng）得马上要破裂似的.（图片)(3）我仿(fng）佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳（shang)翩（pin)翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（4）蜻(qng）蜓（tng)飞过来，告诉我清早飞行的快乐。(需掌握的生字词为红色，第一、二句结合图片帮助理解生字词。)设计意图：读书要求的出示,让学生先掌握理解词语的方法；红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读在语文教学中的重要地位,让学生在读中扫清字词障碍，达到用普通话正确、流利的朗读课文。三、潜心学文，积淀语感（一）感受荷叶美1.师:俗话说“红花还需绿叶陪”，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“”划出,再读一读。2。师据学生回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么?生1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。师：荷叶一片挨着一片,一片挤着一片，从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛(相机板书“多）。假如你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤”。生2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。（相机板书“绿”）生3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆.(相机板书“圆”）3。师：这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆，真惹人喜爱.老师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶，师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。）设计意图：抓住重点词语理解句子,动作表现及贴荷叶还原语言形象，感受语言情况，培养学生的感受力、领悟力、品评力.(二）体会“冒”字的妙处1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？2.找相关的句子，课件展示句子,指名读。师：用了一个动词“冒，你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替？生讨论可用“钻、露、长等字来代替“冒”。师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒”？生(交流得出):迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。师:请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( ）冒出来”的括号中，体体会那是一种“怎样的冒”。生自由诵读体会。3.师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花（课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形)，请想象:你仿佛看到了什么?听到了什么？生1：荷花们要展示自己的美丽，它们像在比美。生2：这些荷花争着冒出来，想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。生3:它们想和蜻蜓说悄悄话4。齐读句子，加动作，读出使劲、快速长的劲头。