一位普通青年语文教师成长.pptx

一位普通青年一位普通青年语文教文教师成成长现实境遇现实境遇l也许你满怀激情与自豪站在讲台上，也许你满怀激情与自豪站在讲台上，可是你却发现自己的教学方法并不能可是你却发现自己的教学方法并不能够带动学生，学生不配合，课堂沉闷够带动学生，学生不配合，课堂沉闷无法调动；无法调动；l 也许学校安排你作汇报课，尽管这也许学校安排你作汇报课，尽管这是你的很多次公开课了，学校很多领是你的很多次公开课了，学校很多领导和老师来听课，你非常紧张，你担导和老师来听课，你非常紧张，你担心自己讲不好；心自己讲不好；10:37:55l也许你虚心认真地请教了很多老也许你虚心认真地请教了很多老师，自己也认为公开课上得不错，师，自己也认为公开课上得不错，可是在领导眼里，仍然一大堆的可是在领导眼里，仍然一大堆的不足；不足；l也许你也向名师学习，模仿名师也许你也向名师学习，模仿名师的方法和教学风格，可是你发现的方法和教学风格，可是你发现他（她）的教法在自己的学校自他（她）的教法在自己的学校自己的班级根本不适用；己的班级根本不适用；10:37:55l也许你觉得你的生活非常平淡，每天也许你觉得你的生活非常平淡，每天备课、上课、批改作业、找学生谈话、备课、上课、批改作业、找学生谈话、处理班级事务处理班级事务忙得不亦乐乎，一忙得不亦乐乎，一种厌倦悄悄爬上你的心头；种厌倦悄悄爬上你的心头；l也许你还坚信也许你还坚信“用智慧启迪智慧，用用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵心灵感化心灵”，可是当你面对那些，可是当你面对那些你三番四次语重心长教导的学生仍不你三番四次语重心长教导的学生仍不改正的时候，你再也无法对这个学生改正的时候，你再也无法对这个学生和声细语；和声细语；10:37:55l也许在处理学生问题的时候，你还会遇到也许在处理学生问题的时候，你还会遇到素质低下、蛮横无理的家长，他们让你丧素质低下、蛮横无理的家长，他们让你丧失教育的信心；失教育的信心；l 也许在考试中，你会遇到作弊的学生，也许在考试中，你会遇到作弊的学生，你要对涉嫌作弊的事件进行处理，你无比你要对涉嫌作弊的事件进行处理，你无比心烦无法冷静；心烦无法冷静；l 也许你还会遇到各种各样先进优秀的评也许你还会遇到各种各样先进优秀的评选，可是对于这些，你也可能不明白：那选，可是对于这些，你也可能不明白：那些看起来并不怎样的老师怎么就能评上，些看起来并不怎样的老师怎么就能评上，而那些扎实工作的老师却什么也得不到？而那些扎实工作的老师却什么也得不到？10:37:55l也许你还觉得自己的高付出没有获得应有也许你还觉得自己的高付出没有获得应有的回报，几年下来依然囊中羞涩，心理落的回报，几年下来依然囊中羞涩，心理落差难以抚平；差难以抚平；l 也许你感到自己越来越没有方向，没有也许你感到自己越来越没有方向，没有目标，做一天和尚撞一天钟目标，做一天和尚撞一天钟l 总而言之，学生用他的无知与偏执让你总而言之，学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解和不公让你怄气，气，领导因对你的误解和不公让你怄气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集在你身上，汇气，这些气争先恐后地汇集在你身上，汇成了一堆恶气。成了一堆恶气。10:37:55l事务多事务多l时间少时间少l底蕴浅底蕴浅l压力大压力大l无目标无目标 10:37:55自我成长的思考自我成长的思考 l 1、对自已教育教学经历的反、对自已教育教学经历的反思和总结：思和总结：（1）“明志明志”即即“明确自已的志向明确自已的志向”（2）“笃行笃行”即即“坚定自已的教学目坚定自已的教学目标标”（3）“重情重情”即即“用激情感染学生用激情感染学生”（4）“移位移位”即即“认真做好换位思考认真做好换位思考”10:37:55自我成长的思考自我成长的思考 l 2、感悟：、感悟：感悟之一：一介寒儒，两袖清风；感悟之一：一介寒儒，两袖清风；得意淡然，失意怡然。得意淡然，失意怡然。感悟之二：感悟之二：换一个角度去思考，换一个角度去思考，苦不堪言就是生活给予我们的报酬，苦不堪言就是生活给予我们的报酬，生活本身就是回报。失败时回报勇生活本身就是回报。失败时回报勇气和信念；痛苦时回报深遂和坚强；气和信念；痛苦时回报深遂和坚强；逆境中回报坚韧和不屈。逆境中回报坚韧和不屈。10:37:55l感悟之三感悟之三：内强素质：内强素质：教学的基本功、交流、教学的基本功、交流、研究、反思的基本功。研究、反思的基本功。外树规范外树规范：从我做起、从基本的从我做起、从基本的做起、从规范做起、从细微处做起做起、从规范做起、从细微处做起。求发展：青年教师发展是学校发展求发展：青年教师发展是学校发展的需要；社会、家庭对学校教育的的需要；社会、家庭对学校教育的需要；更是青年教师自身发展的需需要；更是青年教师自身发展的需要。要。10:37:55一、提炼出自己的教学内容一、提炼出自己的教学内容l以以“教学内容教学内容”为抓手，站稳讲台，为抓手，站稳讲台，让学生每一节课都有收获。让学生每一节课都有收获。l我一直在思考一个问题：如何让学生我一直在思考一个问题：如何让学生在短短在短短40分钟时间里真正有所收获？分钟时间里真正有所收获？l知识、能力、情感、审美、道德等等知识、能力、情感、审美、道德等等10:37:55l同时我发现，我们很多时候在进行着同时我发现，我们很多时候在进行着一项重复的无意义的活动。一项重复的无意义的活动。l比喻：从小学一年级讲到比喻：从小学一年级讲到荷塘月色荷塘月色再讲到高考题，学生为什么还不会再讲到高考题，学生为什么还不会？l一学期一节一节的语文课过去了，课一学期一节一节的语文课过去了，课文讲了一篇又一篇，学生为什么还不文讲了一篇又一篇，学生为什么还不会赏析文章？会赏析文章？10:37:55l偶然一个机会，我读到了王晓春老师偶然一个机会，我读到了王晓春老师的的语文课如何是好语文课如何是好一书。一书。10:37:55l语文课如何是好，王晓春著，中语文课如何是好，王晓春著，中国轻工业出版社，国轻工业出版社，20102010年版。年版。10:37:55l中小学这么多门课，没有哪一门像语中小学这么多门课，没有哪一门像语文课这样狼烟不断，战火连绵。指手文课这样狼烟不断，战火连绵。指手画脚，人人争先，外行内行，扭作一画脚，人人争先，外行内行，扭作一团。发言盈庭，论文如山，潮起潮落，团。发言盈庭，论文如山，潮起潮落，上下波澜。众说纷纭，越听越烦。经上下波澜。众说纷纭，越听越烦。经过各方的共同努力，总算把事情弄乱过各方的共同努力，总算把事情弄乱套了，把语文老师搞糊涂了，以至越套了，把语文老师搞糊涂了，以至越教越不会教了。这门课似乎成了永恒教越不会教了。这门课似乎成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点。的焦点、热点、难点、乱点和看点。10:37:55l第一章语文课缺少专业尊严第一章语文课缺少专业尊严l第二章语文课的专业性是如何被掏第二章语文课的专业性是如何被掏空的空的?l第三章有了语文知识体系，才会有第三章有了语文知识体系，才会有专业性专业性l第四章专业的语文课应该是什么样第四章专业的语文课应该是什么样的的?l第五章我对语文专业性的探索第五章我对语文专业性的探索教学设计教学设计10:37:55l在这本书的指引下，我又读了两本书，在这本书的指引下，我又读了两本书，王荣生先生的王荣生先生的听王荣生教授评课听王荣生教授评课和和语文科课程论基础语文科课程论基础。10:37:55l听王荣生教授评课，王荣生著，听王荣生教授评课，王荣生著，华东师范大学出版社，华东师范大学出版社，20072007年版。年版。10:37:55l语文科课程论基础语文科课程论基础，王荣生著，王荣生著，上海教育出版社，上海教育出版社，2003年版。年版。10:37:55l这两本书着力实现两个转化：这两本书着力实现两个转化：l怎么教怎么教 l教教材教教材 教什么教什么用教材教用教材教10:37:55l师说师说l朗读、翻译、积累文言字词与语法、朗读、翻译、积累文言字词与语法、作者简介、写作背景、思想内容、写作者简介、写作背景、思想内容、写作手法。作手法。l作为一篇语文课文，师说的核心作为一篇语文课文，师说的核心教学内容是什么？教学内容是什么？l对比论证（议论文的论证方法）对比论证（议论文的论证方法）10:37:55l叶圣陶：教材无非是个例子。叶圣陶：教材无非是个例子。l荷塘月色荷塘月色l作者简介、背景介绍、情感分析、写作者简介、背景介绍、情感分析、写作手法分析、问题探究等等。作手法分析、问题探究等等。l通过通过荷塘月色荷塘月色一篇文章，能否传一篇文章，能否传给学生一项普遍的分析本领？给学生一项普遍的分析本领？10:37:55二、锻炼自我文本细读方法二、锻炼自我文本细读方法l以以“文本细读文本细读”为方法，迅速提高自为方法，迅速提高自己的业务能力。己的业务能力。l教学内容从哪里来？教学内容从哪里来？l教学参考书？教学参考书？l百度？百度？l网上的课件？网上的课件？l文本文本10:37:55l这时，我找来了孙绍振先生的名作这时，我找来了孙绍振先生的名作细读：微观分析个案研究和月迷细读：微观分析个案研究和月迷津渡：古典诗词个案微观分析两本津渡：古典诗词个案微观分析两本书，从中揣摩文本细读的方法。书，从中揣摩文本细读的方法。10:37:55l名作细读名作细读微观分析个案研究，微观分析个案研究，孙绍振著，上海教育出版社，孙绍振著，上海教育出版社，20092009年年版。版。10:37:55l月迷津渡：古典诗词个案微观分析月迷津渡：古典诗词个案微观分析，孙绍振著，上海教育出版社，孙绍振著，上海教育出版社20122012年版。年版。10:37:55三、形成自己的教学设计三、形成自己的教学设计l以以“教学设计教学设计”为任务，站好讲台，设计为任务，站好讲台，设计出一些新颖别致的课堂教学模式。出一些新颖别致的课堂教学模式。l精心准备每一节课，尽量不从网上下载课精心准备每一节课，尽量不从网上下载课件。件。l这方面的著作很多，目前我读到了黄厚江这方面的著作很多，目前我读到了黄厚江先生的语文的原点先生的语文的原点本色语文的主张本色语文的主张与实践和余映潮先生的这样教语文与实践和余映潮先生的这样教语文余映潮创新教学设计余映潮创新教学设计4040篇。篇。10:37:55l这样教语文这样教语文余映潮创新教学设余映潮创新教学设计计4040篇，余映潮著，教育科学出版篇，余映潮著，教育科学出版社，社，20122012年版。年版。10:37:55l语文的原点语文的原点本色语文的主张与本色语文的主张与实践，黄厚江著，江苏教育出版社，实践，黄厚江著，江苏教育出版社，20112011年版。年版。10:37:55l余映潮，著名语文特级教师，全国中语会余映潮，著名语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。曾被张定远先生誉为原中学语文教研员。曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂学艺术研究的领军中青年语文教师课堂学艺术研究的领军人物人物”。著述丰富，已发表各类教学文章。著述丰富，已发表各类教学文章13001300余篇，出版了七本专著。余篇，出版了七本专著。l创建了全新的创建了全新的“板块式、主问题、诗意手板块式、主问题、诗意手法法”阅读教学艺术体系，总结出了阅读教学艺术体系，总结出了“思路思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设的教学设计计3030字诀。字诀。10:37:55l黄厚江，男，黄厚江，男，19581958年出生，江苏盐城人。年出生，江苏盐城人。江苏省语文特级教师，江苏省首批教授级江苏省语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，全国优秀语文教师，国标中学高级教师，全国优秀语文教师，国标本苏教版初中语文教材主要编写者。本苏教版初中语文教材主要编写者。l长期从事中学语文教学和研究工作，对中长期从事中学语文教学和研究工作，对中学语文教学有系统深入的研究，形成了系学语文教学有系统深入的研究，形成了系统的语文教学理论和鲜明的教学风格，倡统的语文教学理论和鲜明的教学风格，倡导的导的“本色语文本色语文”在全国具有广泛的影响，在全国具有广泛的影响，获江苏省首届基础教育成果特等奖。获江苏省首届基础教育成果特等奖。10:37:55季氏将伐颛臾教学设计季氏将伐颛臾教学设计l细读课文，在下列括号中填上合适的修饰细读课文，在下列括号中填上合适的修饰词语。词语。l1 1、冉有、季路见于孔子（、冉有、季路见于孔子（地）曰地）曰l2 2、孔子（、孔子（地）曰地）曰l3 3、冉有（、冉有（地）曰地）曰l4 4、孔子（、孔子（地）曰地）曰l5 5、冉有（、冉有（地）曰地）曰l6 6、孔子（、孔子（地）曰地）曰10:37:55四、有提高考试成绩的能力四、有提高考试成绩的能力l以以“考试成绩考试成绩”为目标，提高学生的为目标，提高学生的应试能力。应试能力。10:37:55l解剖语文解剖语文l语文成绩语文成绩基础知识基础知识答题规范答题规范写作能力写作能力10:37:55l语文成绩语文成绩基础知识基础知识（）答题规范答题规范（）写作能力写作能力（）120120分以上分以上10:37:55l语文成绩语文成绩基础知识基础知识（）答题规范答题规范（）写作能力写作能力（）115115120120分分10:37:55l语文成绩语文成绩基础知识基础知识（）答题规范答题规范（）写作能力写作能力（）1 11 10 0115115分分10:37:55l语文成绩语文成绩基础知识基础知识（）答题规范答题规范（）写作能力写作能力（）1 11 10 0分以分以下下10:37:55l从三者的重要性上讲：从三者的重要性上讲：l答题规范基础知识写作能力答题规范基础知识写作能力l从三者的难易度上讲：从三者的难易度上讲：l写作能力基础知识答题规范写作能力基础知识答题规范10:37:55l还可以得出一个结论：还可以得出一个结论：l120120分以下，语文是个技术活！分以下，语文是个技术活！l120120分以上，语文是个积累活！分以上，语文是个积累活！l130130分以上，语文是个素养活！分以上，语文是个素养活！10:37:55l平均分平均分l有效分有效分中等学生中等学生临界学生临界学生10:37:55l时刻关注两类学生的语文学习状况，时刻关注两类学生的语文学习状况，多找两类学生谈谈话，多对两类学生多找两类学生谈谈话，多对两类学生进行个别指导和学习方法点拨，多关进行个别指导和学习方法点拨，多关注两类学生的作业状况。注两类学生的作业状况。l语文成绩优异的，基本上可以放手；语文成绩优异的，基本上可以放手；语文成绩较差的，抓好默写等基础知语文成绩较差的，抓好默写等基础知识、训练好答题规范、要求其写完识、训练好答题规范、要求其写完800800字的作文即可。字的作文即可。10:37:55五、语文教师成长的阶段五、语文教师成长的阶段l安徽师大王守恒教授：安徽师大王守恒教授：生存关注阶段、任务关注阶段、自我更生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。新关注阶段。l杭州师大江平教授：杭州师大江平教授：初为人师阶段、初步定型阶段、稳定阶初为人师阶段、初步定型阶段、稳定阶段、创新成熟阶段。段、创新成熟阶段。10:37:55l1探索适应期探索适应期新手型教师新手型教师l2成熟稳定期成熟稳定期技艺熟练型教师技艺熟练型教师l3创新发展期创新发展期专家型教师专家型教师10:37:55六、自我成长的途径六、自我成长的途径l向同事学习向同事学习听课听课l向偶像学习向偶像学习目标目标l向网络学习向网络学习渠道渠道l向学生学习向学生学习态度态度l向实录学习向实录学习捷径捷径l向活动学习向活动学习高效高效l向书本学习向书本学习读书读书10:37:55向书本学习向书本学习读书读书l要有自己的阅读馆要有自己的阅读馆自己的秘密书架自己的秘密书架l要建个人的微信圈。要建个人的微信圈。一个阅读圈是专业层面的阅读一个阅读圈是专业层面的阅读（高考语文、（高考语文、悦读馆、语文教师）悦读馆、语文教师）一个阅读圈是教育学、心理学层面的阅读一个阅读圈是教育学、心理学层面的阅读（中国教育报、教育思想、教师月刊）（中国教育报、教育思想、教师月刊）一个阅读圈是非专业层面的阅读一个阅读圈是非专业层面的阅读（爱思想、（爱思想、鞠强、陈安之）鞠强、陈安之）10:37:55八、几年教学及班主任工作八、几年教学及班主任工作的感悟的感悟l成长就是做到几个坚持成长就是做到几个坚持l成熟就是把坚持形成了习惯成熟就是把坚持形成了习惯l成就就是把习惯积累为成果成就就是把习惯积累为成果l成功就是在走向的成果中过得幸福成功就是在走向的成果中过得幸福10:37:55成长就是做到几个坚持成长就是做到几个坚持l保持一份心态保持一份心态l培养一种意识培养一种意识l形成一个观念形成一个观念l养成一种习惯养成一种习惯l坚持一份品质坚持一份品质l发展一种能力发展一种能力10:37:55保持一份心态保持一份心态l树立积极良好的心态：树立积极良好的心态：一要充分认识自己的长处。一要充分认识自己的长处。二要不断进行积极的自我暗示。二要不断进行积极的自我暗示。10:37:55培养一种意识培养一种意识l问题意识问题意识 长期以来，我们一直强调在教学过程中注重长期以来，我们一直强调在教学过程中注重学生的问题意识，而很少涉及到教师的问题学生的问题意识，而很少涉及到教师的问题意识。教师问题的缺失使许多教师成了没有意识。教师问题的缺失使许多教师成了没有问题的老师。问题就是自我研究的开始，更问题的老师。问题就是自我研究的开始，更是成长的开始。是成长的开始。留心小问题留心小问题 坚持积累和思考坚持积累和思考10:37:55形成一个观念形成一个观念l时间观念时间观念我们常有足够的时间，如果我们恰当地去用我们常有足够的时间，如果我们恰当地去用它。它。歌德歌德 多做一些自已喜欢的事情多做一些自已喜欢的事情 合理规划好时间合理规划好时间 巧用巧用“零布头零布头”10:37:55养成一种习惯养成一种习惯l读书习惯读书习惯 苏霍姆林斯基说自己有一笔苏霍姆林斯基说自己有一笔“财富财富”：“我我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架地板直到天花板都摆上了书架有成千上有成千上万册图书万册图书我每天不读上几页，有时不读我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的上几行，我是无法活下去的”10:37:55坚持一份品质坚持一份品质l坚韧品质坚韧品质 l教师的成长靠顽强、自觉地学习。教师的成长靠顽强、自觉地学习。10:37:55发展一种能力发展一种能力l合作能力合作能力l美国心理学家荣格公式：美国心理学家荣格公式：I+We=fully I l最稳定的三角关系：最稳定的三角关系：l你你 我我 我们我们10:37:55谢谢