思考与表达——初中语文教育中发展 学生独立思考能力的策略分析.pdf

XUANDONGMAN百科论坛 278 思考与表达初中语文教育中发展学生独立思考能力的策略分析马小燕甘肃省东乡县教育局摘要：本文从独立思考能力的重要性、初中语文教育中的现状分析、教师在引导学生独立思考方面存在的问题、发展学生独立思考能力的策略、教师在发展学生独立思考能力中的作用等方面进行了探讨。本文认为，独立思考能力是学生终身学习和创新能力的基础，是初中语文教育的核心目标之一。然而，目前初中语文教育中，学生的思维模式倾向于被动、单一、表面。因此，本文提出了一些发展学生独立思考能力的策略。同时，本文也强调了教师在发展学生独立思考能力中的重要作用。本文希望能够为初中语文教育的改革和发展提供一些参考和启示。关键词：独立思考能力；初中语文教育；教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A前言思考是人类认识世界和改造世界的基本途径，是人类智慧的体现。独立思考能力是指个体在面对问题时，能够自主地运用已有的知识、经验、方法等，进行分析、判断、推理、解决等思维活动的能力。语文是一门基础性、综合性、人文性的学科，是学生思想道德、文化素养、创新能力的重要载体。语文教育要以文本为载体，以问题为导向，以思维为核心，以表达为目的，激发学生的思考兴趣，引导学生的思考过程，提高学生的思考水平，培养学生的思考品格1。然而，从实际情况来看，初中语文教育中发展学生独立思考能力的工作还存在着一些问题和不足，本文的目的是为了探索初中语文教育中发展学生独立思考能力的有效途径和方法，为初中语文教育的改革和发展提供一些参考和启示。一、独立思考能力的重要性独立思考能力是指个体能够自主、主动、批判地分析和解决问题的能力，它是一种高级的认知能力，也是一种重要的品质和素养。独立思考能力对于个人和社会的发展都具有重要的意义。首先，独立思考能力是个人成长和发展的基础。独立思考能力使个体能够更好地认识自己，理解自己的价值观和目标，并为实现个人发展制定合适的计划。它有助于个体在职业生涯和个人生活中做出明智的选择，追求自己的梦想和目标。其次，独立思考能力是社会进步和民主的保障。独立思考能力使个体能够客观、理性、公正地分析和评价社会现象和问题，从多个角度和层面进行思考，形成自己的观点和判断。它有助于个体参与社会的公共事务，表达自己的意见和诉求，维护自己的权利和利益。独立思考能力还能促进个体的沟通能力和协作能力，使个体能够与他人进行有效的交流和合作，尊重他人的差异和多样性，处理好人际关系和社会关系。第三，独立思考能力是应对信息时代的必备。独立思考能力使个体能够在信息爆炸的时代，有效地筛选和处理海量的信息，区分真假和优劣，避免盲从和误导。它有助于个体建立自己的知识体系，扩大自己的视野和见识，提高自己的判断力和决策力。二、教师在引导学生独立思考方面存在的问题（一）过度依赖教材教材是语文教学的基础和依据，但也不能成为教学的桎梏和束缚。初中语文教学中，有些教师过于依赖教材，不注重拓展教材之外的知识和资源，导致教学内容单一、教学方法刻板、教学效果平淡。这种教学方式不利于培养学生的独立思考能力，反而会使学生形成对教材的盲目崇拜和对教师的盲目服从，缺乏自主探究和创新的意识和能力2。例如，在教学带上她的眼睛这篇科幻小说时，有些教师只是按照教材的要求，讲解文章的主题、情节、人物等，没有引导学生思考科幻小说的特点、价值和意义，也没有结合时代背景和科技发展，让学生对科幻小说进行批判性的分析和评价，更没有利用课外阅读材料，拓展学生的视野和思维，激发学生的想象力和创造力。这样的教学，不仅无法培养学生炫动漫百科论坛 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的独立思考能力，还会使学生对科幻小说产生误解和偏见，影响学生的审美品位和人文素养。（二）缺乏有效的教学策略教学策略是教师为实现教学目标而采取的教学行为和手段，是教师教学艺术的体现。初中语文教学中，有些教师缺乏有效的教学策略，不注重调动学生的主动性和积极性，不注重激发学生的兴趣和动机，不注重培养学生的思维能力和方法，导致教学过程呆板、枯燥、无趣，教学效果不佳。这种教学方式不利于培养学生的独立思考能力，反而会使学生对语文学习失去信心和兴趣，形成消极的学习态度和习惯。例如，在教学诫子书这篇古文时，有些教师只是采用讲授式的教学方法，逐字逐句地解释课文的意思，没有设计问题情境，引导学生主动思考和探究，没有运用多媒体，增加教学的趣味性和生动性，没有组织学生进行小组讨论，促进学生的思维交流和碰撞，没有开展学生的自主评价，提高学生的自我反思和监控能力。这样的教学，不仅无法培养学生的独立思考能力，还会使学生对古文的学习感到枯燥和困难，影响学生的语文素养和文化修养。（三）忽视学生的个体差异学生是语文教学的主体，每个学生都有自己的特点、兴趣、需求和潜能。初中语文教学中，有些教师忽视学生的个体差异，不注重因材施教，不注重个性化教学，不注重差异化教学，导致教学内容和方法的统一化、标准化、模式化，教学效果的同质化、平均化、水平化。这种教学方式不利于培养学生的独立思考能力，反而会使学生的思维趋于僵化和单一，失去自我发展和创新的空间和机会3。例如，在教学观沧海这首古诗时，有些教师只是按照教材的要求，让所有学生完成同样的课前预习、课堂讲解、课后练习，没有根据学生的基础和水平，设计不同的教学活动和任务，没有根据学生的兴趣和爱好，提供不同的教学资源和材料，没有根据学生的需求和潜能，给予不同的教学指导和反馈。这样的教学，不仅无法培养学生的独立思考能力，还会使学生的学习效率和质量降低，影响学生的学习成长和进步。三、发展学生独立思考能力的策略（一）引导学生主动学习主动学习是指学生在教师的引导下，自主地选择学习目标、方法、资源和评价方式，主动地参与学习过程，积极地解决学习中的问题，不断地反思和调整学习策略，从而实现学习目的的一种学习方式。主动学习有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，提高学生的学习效率，促进学生的独立思考能力的发展。教师在初中语文教学中，应该尊重学生的主体地位，鼓励学生主动地探究语文知识，发现语文规律，创造语文表达4。教师可以通过以下方式引导学生主动学习：首先，设计开放性的学习任务，让学生自己选择学习内容、方式和进度，给学生一定的自主权和选择权，激发学生的学习动机和主动性。例如，教师可以让学生自选一篇课外阅读材料，进行阅读理解、文本分析或写作等活动，或者让学生自己设计一个语文项目，进行调查、研究或展示等过程。其次，利用多媒体和网络等现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源，拓展学生的学习渠道，增加学生的学习乐趣。例如，教师可以利用电子白板、投影仪、平板电脑等设备，展示语文知识的图像、声音、视频等多种形式，或者利用网络平台，让学生在线查阅资料、交流观点、分享成果等。第三，建立学生的自我评价和互评机制，让学生自己检查和评价自己的学习过程和结果，或者让学生相互评价和反馈，促进学生的自我监控和自我调节能力。例如，教师可以让学生根据一定的标准或指标，对自己的阅读、写作、口语等方面进行自我评价，或者让学生互相阅读、点评、修改等。（二）提供多元化的思考问题思考问题是指教师在教学过程中，针对语文知识、文本、现象等，提出的能够引发学生思考的问题。思考问题是教师引导学生思考的重要手段，也是学生展示思考的重要途径。思考问题的质量和数量，直接影响学生的思考水平和深度。教师在初中语文教学中，应该提供多元化的思考问题，激发学生的思考兴趣，拓展学生的思考视野，提高学生的思考能力5。教师可以通过以下方式提供多元化的思考问题：首先，提供不同层次的思考问题，让学生从不同的角度和维度，对语文知识、文本、现象等进行分析、评价、创造等思考活动。例如，教师可以根据布鲁姆的教育目标分类法，提出知识、理解、应用、分析、综合、评价等六个层次的思考问题，或者根据马洛的需求层次理论，提出生理、安全、社会、尊重、自我实现等五个层次的思考问题。其次，提供不同类型的思考问题，让学生运用不同的思维方式，对语文知识、文本、现象等进行归纳、演绎、比较、类比、假设等思考活动。例如，教师可以根据思维类型的分类，提出事实、概念、XUANDONGMAN百科论坛 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程序、原则、元认知等五种类型的思考问题，或者根据思维策略的分类，提出批判性、创造性、反思性、元认知性等四种类型的思考问题。第三，提供不同情境的思考问题，让学生结合不同的背景、场景、情境，对语文知识、文本、现象等进行联想、想象、推理等思考活动。例如，教师可以根据情境的特点，提出真实、虚构、模拟、转换等四种情境的思考问题，或者根据情境的来源，提出历史、文化、社会、生活等四种来源的思考问题。（三）鼓励学生进行小组讨论小组讨论是指学生在教师的组织和指导下，按照一定的规则和要求，以小组为单位，就某一主题或问题，进行交流、沟通、协作、探讨的一种学习活动。小组讨论有利于调动学生的积极性，培养学生的合作意识，提升学生的交流能力，促进学生的独立思考能力的发展。教师在初中语文教学中，应该鼓励学生进行小组讨论，让学生在相互交流和碰撞中，激发思想的火花，产生思想的共鸣，形成思想的升华。教师可以通过以下方式鼓励学生进行小组讨论：首先，确定合适的讨论主题或问题，让学生对语文知识、文本、现象等，进行有意义、有价值、有深度的讨论。例如，教师可以根据学生的兴趣、需求、水平等，确定讨论的主题或问题，或者让学生自己提出或选择讨论的主题或问题。其次，组织合理的讨论小组，让学生在一个相对稳定、和谐、平等的小组内，进行有效、高效、有序的讨论。例如，教师可以根据学生的特点、能力、关系等，组织讨论的小组，或者让学生自己组建监督和调节讨论过程，让学生在遵守讨论规则、尊重讨论伙伴、积极参与讨论的基础上，进行有逻辑、有理性、有创意的讨论。例如，教师可以根据讨论的主题或问题，制定讨论的目的、要求、时间、步骤等，或者让学生自己制定讨论的计划和安排。四、教师在发展学生独立思考能力中的作用教师是学生学习的引领者、指导者、促进者，也是学生思考的榜样、启发者、支持者。教师在发展学生独立思考能力中，起着不可替代的重要作用。首先，兴趣是学习的动力，也是思考的源泉。教师应该根据学生的年龄特点、心理特点、认知特点等，设计有趣、有挑战、有意义的语文教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生主动地思考问题，探索答案，享受思考的乐趣。例如，教师可以利用故事、游戏、竞赛、情景剧等形式，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，引导学生进入语文学习的情境，激发学生的思考欲望。其次，教师应该根据学生的思考过程和思考结果，及时地、适度地、恰当地给予学生必要的指导和反馈，帮助学生解决思考中的困惑和障碍，鼓励学生克服思考中的困难和挫折，促进学生思考的深入和提高。例如，教师可以通过提问、提示、示范、评价等方式，引导学生明确思考的目标、方法、步骤、标准等，或者通过肯定、批评、建议、鼓励等方式，反馈学生思考的优点、缺点、改进、进步等。第三，教师应该建立一种平等、尊重、信任、合作的师生关系，营造一种开放、民主、包容、活跃的学习氛围，促进师生之间的有效沟通和交流，激发师生之间的思想碰撞和火花，促进师生之间的思想共鸣和升华。例如，教师可以通过倾听、理解、赞同、质疑等方式，尊重学生的思考观点和表达方式，或者通过分享、讨论、辩论、协作等方式，促进学生的思考交流和思考合作。五、结论思考与表达是语文学习的核心，也是语文教育的目标。初中语文教育中，发展学生的独立思考能力，是提高学生语文素养，培养学生综合能力，促进学生个性发展的重要途径。为了有效地发展学生的独立思考能力，教师应该从多个方面入手，采取多种策略，发挥自己的作用，创造有利的条件，促进学生的思考发展。只有这样，才能培养出具有独立思考能力的语文学习者，也就是具有创新精神和实践能力的现代公民。参考文献1 刘召军.初中语文教学强化思维能力的培养方法探究 J.教育界,2020,(27):20-21.2 李娟.培养学生独立思考的能力 J.陕西教育(教 学 版),2021,(Z2):133-134.DOI:10.13617/ki.sxnedu.2021.z2.073.3 赖剑欢.在初中语文教学中提高学生独立思考能力的途径 J.广西教育,2020,(05):47-48+82.4徐文科.初中语文教学应强化思维能力的培养J.新课程,2021,(17):192.5蓝兵强.初中语文教学应强化思维能力的培养J.课外语文,2021,(12):39-40.作者简介：马小燕、性别：女、籍贯：甘肃东乡、学历：大学本科、职称：中小学一级教师、研究方向：初中语文教学