小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略研究.pdf

XUANDONGMAN文创教育 72 小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略研究郑志英宁夏中卫市第二小学 75500摘要：在当今教育领域，小学语文教学一直是备受关注的焦点之一。然而，尽管在这个领域已经取得了一些显著的进展，但仍然存在一些重要的挑战。传统的教学模式常常限制了学生的主动学习和创造性思维，而学生缺乏有效的学习方法指导，这导致了他们的学习兴趣不高，学习效果不佳，本文旨在探讨如何在小学语文课堂教学中提升学生的学习力，希望为小学语文教育领域的教育者和研究者提供有价值的参考，促进学生的全面发展。关键词：小学语文；学生学习力；策略研究中图分类号：G4 文献标识码：A引言当今教育领域，提高学生的学习力已成为一个备受关注的话题，小学语文作为学生基础教育的重要组成部分，其课堂教学应当致力于培养学生的学习能力。目前小学语文教学中存在一些问题，通过对这些问题的研究，可以有效地提高学生的学习能力，推动个性化教育的发展，培养学生的社交技能和情感发展，为他们的综合素养和未来发展打下坚实的基础。一、现行小学语文教学中存在的问题1、课堂教学模式的单一性在现行小学语文教学中，一个显著的问题是课堂教学模式的单一性，通常情况下，语文课堂教学主要依赖于传统的讲授模式，教师扮演着主导角色，而学生则被动地接受知识，这种单一的教学方式可能导致学生的学习兴趣下降，因为他们在课堂上缺乏积极的参与和互动机会。此外，这种模式也限制了学生的创造性思维和批判性思考的发展，因为他们更多地是被告知要记住和复述知识，而不是主动思考和提出问题，因此，课堂教学模式的单一性不利于学生的全面发展和学习力的提升。2、缺乏针对性的学习方法指导缺乏针对性的学习方法指导是现行小学语文教学中一个问题，语文学习涉及阅读、写作、听说等多个方面，而学习方法不仅有助于提高学生的学习效率，还能够增强他们的学习兴趣和自信心，在现实中，很多学生并没有得到充分的学习方法指导，导致他们在语文学习中遇到了一系列困难。缺乏学习方法指导可能导致学生在阅读方面遇到困难，阅读是语文学习的重要组成部分，但很多学生不知道如何有效地理解文本、提取重要信息、分析文章结构和主题，没有适当的阅读策略，他们可能会感到沮丧，导致阅读能力的下降。二、小学语文课堂教学中提升学生学习力的重要性1、学习力对个性化教育的推动作用学习力在小学语文教育中的重要性不容忽视，特别是在推动个性化教育的过程中，个性化教育强调根据每个学生的独特需求和学习风格来定制教育计划，以最大程度地发挥他们的潜力，而学习力是实现个性化教育的因素之一，学习力包括了学习的各个方面，如阅读、写作、分析、批判性思维等，这些都是语文教育的核心内容，当学生具备了强大的学习力，他们能够更好地掌握这些基本技能，使他们在语文学习中更加自信和有成效，个性化教育要求根据学生的学习进展和兴趣来调整教学内容和方法，学生的学习力水平差异较大，有些可能需要额外的挑战，而其他可能需要更多的支持，通过了解学生的学习力水平，教师可以更好地为他们量身定制教育，提供适合他们的学习资源和活动，使每个学生都能够充分发展潜力。2、学习力对社交技能和情感发展的影响学习力不仅涉及知识和技能的习得，还包括了解决问题、合作、沟通和情感管理等方面的能力，这些都与社交技能和情感发展密切相关，学习力强的学生通常更具自信心，他们能够处理学习任务和挑战，因此更有可能在学校和社交场合表现自信，这有助于他们建立积极的社交关系，更好地与同学和老师互动，提高了他们的社交技能，学习力的提升可以培养学生的批判性思维和问题解决能力，这些技能在日常生活中有广泛的应用，学生学会分析问题、提出解决方案，可以更好地处理各炫动漫文创教育 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种情境，提高他们的情感智慧和自我管理能力。三、影响小学语文课堂教学学习力的因素1、认知发展水平与学习能力小学生的认知发展水平对他们在语文课堂上的学习能力有着重要的影响，认知发展水平涉及到儿童的思维、记忆、注意力等方面的能力，不同年龄段的小学生在这些方面的发展水平不同，因此，教师在教学中需要考虑到学生的认知水平，以便提供合适的教育资源和教学方法。认知发展水平的关键组成部分之一是思维能力，小学生的思维能力随着年龄的增长逐渐发展，他们能够更好地理解和分析文字，因此，教师在教学中需要引导学生发展他们的思维能力，帮助他们更好地理解语文材料。2、学习态度与动机学习态度和动机对小学生的语文课堂学习能力同样具有重要影响，学习态度包括学生对学习的兴趣、态度和情感，学生如果对语文课程充满兴趣和热情，通常会更积极主动地参与学习，提高学习效果。教师在培养学生良好的学习态度方面扮演着关键的角色，他们可以通过创造有趣的教学环境、提供丰富的教育资源以及与学生建立积极的师生关系来激发学生的学习兴趣，此外，教师还可以通过积极的鼓励和反馈来强化学生的自信心，使他们更愿意参与课堂学习。四、小学语文课堂教学中提升学生学习力的教学方法1、采用多元化教学方法传统的课堂教学模式通常以教师为中心，学生被动接受知识，这样的教学方式限制了学生的主动学习和创造性思维，因此，引入多元化教学方法可以激发学生的兴趣和积极性，提高他们的学习动力。例如，以小学语文“卖火柴的小女孩”这一课为例，教师可以组织小组讨论，让学生分享对故事的不同理解和观点，学生可以一起探讨故事中的主题、道德以及角色的行为和决策是否合理，这种讨论有助于培养学生的批判性思维和分析能力，同时也促进了他们之间的合作和互动，教师可以引入多媒体资源，如音频和视频，来丰富教学内容，通过播放相关的音乐和画面，可以营造出更加生动的故事氛围，让学生更好地理解故事情感和情节发展，多媒体资源可以吸引学生的注意力，使他们更加专注于学习。教师可以鼓励学生创作自己的故事续写或插画，展示他们对故事的理解和想象力，这种创作活动不仅培养了学生的创造性思维，还提高了他们的写作和绘画技能，学生可以通过创作展示自己对故事的独特见解，这有助于他们更深入地理解和体验故事。2、培养学生的批判性思维培养学生的批判性思维是提升小学语文课堂中学生学习力的关键之一。批判性思维是指学生能够理性、有条理地分析、评估和推理信息的能力。在语文教育中，这意味着学生不仅能够理解文本，还能够提出问题、质疑观点、分析论据，并形成独立的见解。例如，以小学语文“金色的草地”这一课为例，教师可以引导学生提出问题，激发他们的思考，如“为什么草地是金色的？”或“孩子在草地上发现的神奇事物有什么意义？”这些问题可以帮助学生更深入地思考故事中的情节和主题，激发他们的批判性思维，教师可以鼓励学生分析故事中的角色和动机，如“孩子为什么会来到金色的草地？”或“草地上的神奇事物是如何影响孩子的决策和行为的？”通过分析角色的动机和情感，学生可以更深入地理解故事中人物的行为和决策，培养批判性思维，此外，教师可以引导学生质疑故事中的观点和逻辑，如“草地上的一切都是真实的吗？”或“故事中是否存在逻辑矛盾？”这些问题可以帮助学生培养质疑思维，学会分析文本中的信息。3、利用信息技术辅助教学信息技术的广泛应用可以有效地提升小学语文课堂中学生的学习力。现代科技已经成为教育领域的重要工具，为学生提供了更多获取知识和互动学习的机会。通过利用信息技术，教师可以丰富课堂内容，提高学生的学习效率。例如，以小学语文“草船借箭”这一课为例，教师可以利用互联网资源为学生提供更丰富的背景知识。在学习草船借箭这个故事之前，教师可以引导学生使用电子设备搜索与三国历史和文化相关的信息，如三国演义的背景、历史背景和各个主要角色的介绍，通过观看视频、阅读文章或浏览图片，学生可以更好地理解故事的背景，有助于他们更深入地理解故事情节和人物。教师可以利用多媒体资源来生动地呈现故事内容，通过播放与故事相关的视频片段或动画，可以让学生更加生动地了解故事情节，感受故事的情感，多媒体资源可以帮助学生更好地理解故事，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，教师可以利用在线学习平台或应用程序来提XUANDONGMAN文创教育 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供个性化的学习材料和练习，学生可以根据自己的学习进度和水平选择适合的学习资源，从而更好地满足他们的学习需求，在线学习平台还可以提供实时的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习进展，有针对性地进行学习调整。4、互动式教学法这种教学方法强调学生与教师之间的积极互动，鼓励学生提问、讨论、参与和分享，以促进更深入的学习和理解，互动式教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的思维能力和沟通技能。例如，以小学语文“景阳冈”这一课为例，教师可以通过提问来启动课堂互动，如在学习景阳冈这个故事之前，教师可以问学生：“你们知道景阳冈是什么地方吗？”或者“你们对山水田园诗有什么了解？”通过这些问题，教师可以引导学生思考，并激发他们的好奇心。教师可以组织小组讨论，学生可以被分成小组，讨论故事中的主题、人物性格或情节发展等方面的问题，每个小组可以提出自己的观点和解释，并与其他小组分享，这种讨论有助于学生更深入地理解故事，同时培养了他们的合作和团队合作能力。此外，教师可以鼓励学生参与角色扮演，学生可以扮演故事中的角色，重新演绎故事情节或进行角色对话，通过角色扮演，学生可以更好地理解角色的情感和动机，同时提高他们的表达能力和情感表达能力。5、情境模拟与实践情境模拟与实践是提升学生学习力的重要方法之一，通过让学生亲身参与和体验课文中的情境，他们能够更深入地理解和记忆所学内容。这种教学方法可以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。例如，以小学语文“桂花雨”这一课为例，组织学生前往公园或植物园，欣赏真实的桂花树，不仅可以让学生近距离接触自然界的美丽，还能够培养他们的观察力和感知能力，在这个过程中，教师可以引导学生提出问题，如桂花的颜色、形状、香气是如何的，桂花树的生长环境等等，学生们可以积极地进行观察和记录，这种亲身体验有助于他们主动探究和发现知识。其次，让学生感受桂花的美丽和香气，这可以通过一系列感官体验来实现，教师可以提供一些活动，例如让学生闭上眼睛，深呼吸桂花的香气，或者用轻柔的音乐和桂花的图像来营造出桂花的美丽氛围，这样的活动不仅有助于学生更深入地感受桂花的魅力，还可以培养他们的情感智慧和审美意识，在进行桂花绘画活动时，教师可以提供一些基础的绘画指导，这种创作过程可以激发学生的创造力和艺术表现力，同时也培养了他们的审美观念和艺术鉴赏能力。6、自主学习能力的培养提升学生的自主学习能力是小学语文教学中的一个重要目标，自主学习能力包括学习计划制定、学习方法选择、问题解决能力等方面的能力，通过培养学生的自主学习能力，他们能够更好地管理自己的学习，提高学习效率。例如，以小学语文“落花生”这一课为例，学会制定学习计划，学生需要安排时间来阅读故事、理解情节和人物，然后准备开始写作，他们可以学习如何有效地分配时间，确保任务的顺利完成，其次，学会选择适当的学习方法，在续写中，学生需要运用创造性思维，发挥想象力，并保持故事的连贯性，这将鼓励他们尝试不同的写作技巧和方法，以找到最适合他们的方式，最重要的是，培养问题解决能力。在写作过程中，学生可能会遇到挑战，如情节不连贯或角色塑造不够深刻，这将激发他们主动寻找解决方案，可以通过查阅其他文学作品、请教老师或同学来改进他们的写作。结语总之，小学语文课堂教学中提升学生学习力是一项重要而迫切的任务。通过教师、学生和家庭的共同努力，可以不断改进和完善小学语文课堂教学，提高学生的学习力，为他们的未来铺平道路，培养更具综合素养的新一代公民，提升学生学习力是一项重要的教育使命，应该积极追求并实践。参考文献1 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