幼儿园绘本教学的价值与实施策略.pdf

XUANDONGMAN理论探索 16 幼儿园绘本教学的价值与实施策略孙瑞霞会宁县第二幼儿园 摘要：绘本通过其独特的视觉和文本结合，能够为幼儿提供多元化的学习环境，激发幼儿的语言能力、思维能力和创造力。同时绘本教学强调幼儿主动参与，通过故事情节和角色的共鸣，能够促进幼儿情感的发展。本论文旨在探讨绘本教学的价值所在，分析其对幼儿创造思维发展、情感培养和语言能力提升的积极影响，同时系统地阐述实施绘本教学的策略。关键词：幼儿园；绘本教学；价值；实施策略中图分类号：G4 文献标识码：A引言绘本教学依托于精心挑选的绘本材料，通过故事情节和图画的相互作用，引导幼儿探索语言表达的多样性，同时培养其语言表达能力。尽管绘本教学的优势众多，其实施过程仍面临诸多挑战，未能充分发挥绘本的潜在价值。因此，幼儿园教师需要开发一系列创新、实用且有效的教学计划，搭建高效的绘本教学环境，全面提升幼儿的综合素质。一、幼儿园绘本教学的价值1.促进语言能力发展教师精心挑选的绘本能够帮助幼儿接触到丰富多样的词汇与表达方式，有助于拓宽幼儿的语言视野，激发幼儿对新词汇的兴趣。绘本中的故事情节能够提供具体的语境，让幼儿在理解新词汇的同时，也能够潜移默化地模仿句子的结构，提高句型构造和语言运用的能力。教师在阅读绘本时需要适时引导，通过提问和讨论，进一步促使幼儿积极思考，用自己的话来复述故事或表达感受，显著加深幼儿对语言的理解。此外，绘本中的重复句式和押韵结构也有助于培养幼儿的语言节奏感，使幼儿在享受故事的乐趣中自然学习语言。通过绘本教学，幼儿还能够学会如何使用词汇进行有效地沟通，有助于幼儿语言能力的全面发展。2.推动幼儿情感发展在绘本教学过程中，故事中的角色和情节能够成为幼儿情感共鸣的桥梁，使幼儿能够在安全的环境下理解各种情绪。教师通过绘本阅读，能够鼓励幼儿分享自己对故事的理解，增进幼儿之间的交流，促进幼儿情感表达能力的提升。绘本中的多样情境和角色挑战，能够为幼儿提供理解复杂情感和社会关系的机会，帮助幼儿认识到人与人之间的相似性与差异性，有助于培养幼儿的同理心。通过与故事中角色的情感共鸣，幼儿能够学习如何在现实生活中应对相似的情感体验和社交情境，从而在实际交往中表现出更加成熟的行为。此外，绘本教学还能够为教师提供观察幼儿情感发展水平的窗口。教师可以根据幼儿对绘本故事的反应，了解幼儿的情感敏感度、情绪调节能力，从而更加精准地满足每个幼儿的情感需要，设计更具针对性的绘本教学活动。3.激发幼儿想象力教师利用精心设计的绘本故事，能够引领幼儿进入充满奇思妙想的世界，其中每个场景都充满着探索的可能性。绘本中的故事通常超越现实世界的限制，鼓励幼儿超越日常经验，构建自己的想象世界。在这个过程中，教师通过提问或讨论，能够引导幼儿思考故事背后的含义，鼓励幼儿提出自己的见解，从而进一步拓展幼儿的想象力。绘本中的多样化主题也能够为幼儿提供广泛的想象空间，无论是遥远星系的探险，还是童话世界中的奇遇，都能激发幼儿对未知的好奇心。此外，绘本中色彩鲜艳、形式多样的插图有助于激发幼儿的想象力，视觉元素不仅能够增加故事的吸引力，还帮助幼儿在心中构建起故事情境，激发幼儿根据自己的理解重新创造故事情节。通过绘本教学，幼儿能够学会用自己独特的方式解读故事，运用自己的想象力去拓展故事内容，有助于丰富其内心世界，为幼儿提供表达自我、理解世界的新方式。二、幼儿园绘本教学的实施策略1.绘本精选：匹配幼儿兴趣需求绘本的选择需要考虑到幼儿的年龄特点、认知水平以及幼儿对世界的好奇心，这要求教师对绘本的内炫动漫理论探索 17 容、主题和插图等多方面因素进行深入的了解和合理的评估。选择与幼儿兴趣相匹配的绘本，可以显著提高幼儿的阅读兴趣，使阅读成为一种享受，而非负担。教师在绘本选择过程中，还需要充分利用自己的专业判断，考虑绘本的教育价值和艺术价值，挑选能够启发思考、激发创造力的高质量绘本。高质量的绘本不仅内容丰富，故事吸引人，而且插图精美，能够在视觉上给幼儿带来美的享受，使幼儿既能够获得知识的提升，还能培养其审美能力。此外，在绘本精选过程中，教师也应考虑到绘本的多样性，选择能够反映不同文化、背景的绘本，让幼儿接触多元化的世界，帮助幼儿建立开放的世界观，培养其对不同文化和生活方式的尊重。同时，绘本的选择还应考虑到幼儿语言能力、社交技能的发展需求，通过阅读与发展需求相匹配的绘本，幼儿能够在潜移默化中学习到新知识，掌握新技能，同时在情感上得到充实和满足。因此，教师可以引导幼儿阅读描绘友情、家庭关系的绘本，帮助幼儿学习如何与他人建立良好的社交关系，理解亲情、友情的重要性。以最亲爱的朋友绘本为例，该绘本内涵丰富，通过细腻描绘小猫对月亮的钟爱以及对朋友深切的怀念，配合“猫鱼”带来的惊喜与情感上的温暖，共同营造出充满爱与关怀的友情世界。因此，教师可以选择最亲爱的朋友绘本，在教学中深化幼儿对于友情的理解，借由小猫与“猫鱼”间的动人故事，俘获幼儿的心，深化幼儿对友谊深邃的认知。教师在绘本教学的过程中，需要引发幼儿对于情感的共鸣，教导幼儿在现实生活中如何与他人建立和谐的社交关系，如何理解并珍视友情的珍贵。通过这样的教学，幼儿既能够学习故事的情节，也能从中得到关于友情、互助的深刻启示，有助于促进幼儿的情感发展。2.互动阅读：激活幼儿参与意识在幼儿园绘本教学实践中，教师可以运用互动阅读激活幼儿的参与意识，促进幼儿在阅读过程中的主动探索。互动阅读不仅限于教师向幼儿朗读绘本内容，更重要的是通过问题引导和情感共鸣等方式，让幼儿成为阅读过程的积极参与者。教师在教学过程中需要鼓励幼儿提出问题、表达想法，从而使绘本教学从单向传递转变为多向互动，极大地提高幼儿的学习参与度。教师在互动阅读中需要设计适当的问题，引导幼儿思考，这要求教师具备高度的敏感性，以适应幼儿不同的需求。教师还可以利用绘本中的插图作为互动的切入点，引导幼儿观察、描述并提问，从而激发幼儿的视觉感知能力。这种视觉与语言的结合既能够丰富阅读体验，也有助于加深幼儿对故事内容的理解。因此，互动阅读能够有效地激发幼儿的好奇心，使幼儿在享受故事的同时，也在不断地成长。以我妈妈的手提包绘本为例，这本书不仅是本普通的绘本，它通过模拟妈妈的手提包，设有多个夹层，每层藏有不同的物品，为幼儿提供了探索妈妈世界的机会。这种设计巧妙地将阅读与游戏结合，使幼儿在翻阅每一页时都能体验到发现新事物的喜悦，有助于激发幼儿的参与意识和探索欲望。在教学过程中，教师可以引导幼儿猜测每个夹层可能隐藏的物品，让幼儿在翻开每一页之前都充满期待。当揭示每层夹层里的物品时，教师可以邀请幼儿讲述这些物品可能与妈妈的哪些生活场景相关联，加深幼儿对绘本内容的理解，同时促进幼儿语言表达能力的发展。此外，我妈妈的手提包通过让幼儿从自己的角度出发，探索和理解妈妈的日常生活，能够帮助幼儿建立起对家庭成员角色和日常生活的深刻认识。这本书的设计允许幼儿用水性笔在包包上涂画，之后又可以擦拭干净，这种互动性质的设计能够极大地增强幼儿的参与感，让阅读变成双向的、互动的体验。3.角色扮演：沉浸式体验绘本内容幼儿教师可以组织幼儿扮演绘本中的角色，帮助幼儿深入理解故事情节，并从内心深处体验角色的情感，从而在情感认知上获得全面发展。角色扮演方法使得绘本教学超越传统的阅读界限，变成情感丰富、互动性强的学习活动。在实践中，教师通过设计与绘本内容相关的角色扮演活动，引导幼儿投入到故事中，饰演不同的角色。这一过程中，幼儿需要理解角色的性格特点、情感变化及其在故事中的行为，促进对故事深层次的理解，有助于锻炼幼儿的同理心和社会交往能力。在角色扮演活动中，教师需要要求幼儿用自己的话重述故事情节，培养幼儿的语言应用能力，激发创造性思维。为使角色扮演活动更加生动有趣，教师还可以准备相关道具和服装，增加活动的趣味性，增强幼儿的感官体验，使幼儿能够更加真实地感受到故事的氛围。角色扮演活动还鼓励幼儿之间的合作与交流，通过共同参与故事重现，幼儿能够学会如何在小组中协作，如何倾听他人的意见并给予反馈，幼儿既能够加深对绘本内容的理解，还通过角色扮演的方式学会如何与他人共处，如何理解和尊重不同的角色。以晴朗的一天绘本为例，故事讲述了一只小XUANDONGMAN理论探索 18 狐狸因偷喝了老奶奶的牛奶而遭遇一系列不幸，最终在他人的帮助下弥补了错误的过程。这个故事富含教育意义，还能够为幼儿提供极佳的角色扮演机会。通过扮演小狐狸、老奶奶、奶牛等角色，幼儿能够深入体验故事情节，学习到责任和纠正错误的重要性。角色扮演活动开始前，教师需要为幼儿准备小狐狸的尾巴、老奶奶的围裙等相应的服装和道具，使幼儿能够更好地进入角色。此外，角色扮演过程中的互动交流，也能够使幼儿在体验不同角色视角的同时，学习如何尊重他人的感受。例如，扮演小狐狸的幼儿需要向扮演老奶奶的幼儿表达歉意，让幼儿在体验故事情感的同时，学习解决问题的方法。通过沉浸式体验，幼儿既能够学习到故事中的道德教训，也能够在实践中培养同情心和责任感。4.环境布置：激发幼儿学习热情教师在绘本教学中，通过环境布置，能够极大提升幼儿的阅读兴趣。环境布置不仅是物理环境的改变，更是一种情境创设，让幼儿在进入这个空间时，就仿佛步入了绘本故事的世界。教师可以根据绘本的主题来设计阅读区域，使用色彩鲜艳的布料、故事角色的模型、相关的道具等，将幼儿园的一个角落转变为绘本中的场景。例如，如果故事发生在森林中，教师可以布置绿色的植物、模拟树木的装饰和动物玩偶，再配以柔和的灯光和自然的背景音乐，营造出森林的阅读环境，在激发幼儿想象力的同时，还能够增加幼儿对故事的感知深度，使得阅读体验更加丰富。通过这种环境布置，幼儿在参与阅读时，感官能够得到全面的刺激，从视觉到听觉，再到触觉，使得阅读过程变得更加真实，有助于幼儿理解故事内容，同时促进幼儿对绘本故事背后文化的认识。此外，充满想象力的阅读环境还能鼓励幼儿主动探索，与教师和同伴之间的互动也会更加自然，从而增强其社交技能。以还有一只羊绘本为例，教师可以在教室放置头巾、羊头饰、狼头饰等辅助材料，帮助幼儿在阅读过程中利用辅助材料深入故事情境，激发幼儿的想象力。这种布置手法既是物理空间的改变，更是情感和心理层面的引导，让幼儿在阅读时能够更加主动地参与到故事中，体验表演的乐趣，同时解决阅读过程中可能遇到的疑惑。通过这样的环境布置，幼儿在参与还有一只羊的故事时，仿佛真的置身于一个月黑风高的晚上，与 Sam 和他的小绵羊一起经历那段惊心动魄的夜晚。当门外响起“砰、砰、砰”的声音时，幼儿可以通过身穿羊帽和羊背心的装扮，亲身体验老狼的孤独与绝望，同时也能通过扮演小羊和 Sam 的角色，感受到羊群的智慧和团结，以及 Sam 数羊时的困境和努力。5.故事延伸：链接现实世界探索故事延伸旨在将绘本中的故事内容与幼儿的真实生活经验相结合，促使幼儿能够将从故事中学到的知识和价值观应用到日常生活中，从而加深对绘本内容的理解。例如，绘本中的角色面临的挑战和解决问题的方法可以激发幼儿解决现实生活中相似问题的思考。教师需要引导幼儿讨论故事中的情节如何与自己的生活经历相联系，或者组织相关的活动，让幼儿在实践中体验故事情节，如通过种植植物来理解生长的过程，或通过制作食物来学习分享的重要性。此外，教师可以利用故事中的元素作为引导，鼓励幼儿探索周围的环境，在阅读有关动物的绘本后，组织自然观察活动，让幼儿观察身边的动物，记录它们的特点，能够在增强幼儿对自然世界的好奇心的同时，促进幼儿观察能力的发展。以各种各样的害怕绘本为例，教师可以借助绘本中关于克服恐惧的主题，引导幼儿正确面对自己的害怕以及他人的害怕。借助绘本阅读，教师可以引导幼儿在故事中找到共鸣，学习如何在现实生活中应对恐惧。例如，绘本中描绘的害怕蜘蛛、打雷等各种恐惧场景，都是幼儿可能会遇到的真实情感体验。因此，教师可以通过讨论会等活动，鼓励幼儿分享自己的恐惧，并探索克服恐惧的方法。在绘本教学过程中，教师需要教导幼儿，面对害怕的情绪是一种勇气，每个人都有可能害怕某些事物，这是完全正常的。同时，教师还可以将绘本内容链接到现实世界的探索活动，帮助幼儿学习具体的应对策略，教导幼儿在面对恐惧时可以积极寻求父母的帮助或者使用想象力转移注意力的方法来减轻恐惧感。结束语绘本教学在幼儿园教育中扮演着枢纽角色，绘本教学以其独特的吸引力和深远的教育意义，成为连接幼儿内在世界与外部现实的桥梁。借助绘本教学，教师能够引领幼儿在安全的环境中探索广阔的世界，学习如何表达自身情感，如何与他人友好互动，有助于激发幼儿的潜能，促进幼儿情感认知和社交能力发展。参考文献1 田兴江,李传英,涂玲.在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略 J.学前教育研究,2021(2):89-92.2 牛姗姗.在幼儿园语言教学中绘本的运用探究J.科学咨询,2021(7):192.