数字教育背景下职业院校课程建设问题与分析.pdf

数字教育在职业院校课程建设中的应用，标志着教育领域迈进了一个全新的阶段。借助互联网、大数据、云计算等先进技术，数字教育为教师和学生提供了丰富多样的教学资源和高效便捷的教学手段1。这不仅显著提升了教学效率，还促使教师更加专注于教学内容的深度挖掘和教学方法的创新。同时，数字教育也为学生提供了更为广阔的学习空间，使得个性化学习成为可能。然而，在数字教育取得显著成效的同时，也暴露出一些问题值得关注。一方面，数字教育资源分布不均的现象较为突出，城乡、校际之间的差距较大，部分地区和学校难以获得优质的教育资源；另一方面，教师队伍的数字素养有待提升，部分教师对新兴教育技术的接受程度和应用能力有待加强。此外，数字教育的评价体系尚不完善，难以全面、客观地反映学生的学习成效；数字教育背景学生的信息素养和网络安全意识亟待加强2。面对数字教育带来的机遇与挑战，我们应保持严谨、稳重、理性的态度。政府、学校、企业和社会各界应共同努力，充分发挥数字教育的优势，推动职业院校课程建设向更高水平发展。2023年2月13日至14日，世界数字教育大会在北京隆重举行，以“数字变革与教育未来”为主题，深入探讨了教育数字化转型的关键议题，包括数字学习资源的开发与应用、提升师生数字素养、优化教育数字化治理以及职业教育等领域的数字化发展评估。为确保教育质量的提升，本文针对数字教育背景下职业院校课程建设问题进行了深入调研与分析，以探索解决问题的实施路径。一、数字教育助推职业教育发展职业教育数字化转型是我国教育领域的重要发展趋势。随着数字化技术的广泛应用，职业教育正逐步实现从传统模式向现代化、智能化方向的转变。这种转变不仅有助于提升教育质量，更能为学生提供更为广阔的发展空间。（一）数字化技术赋能教学环节数字化技术为职业教育教学环节提供了强有力的支持。通过在线教育平台，教师可以便捷地创建和分享课程资源，实现教学资源优化整合。数字教育背景下职业院校课程建设问题与分析熊绍刚（襄阳职业技术学院，湖北襄阳441050）摘要：随着信息技术的快速发展，数字教育在职业院校课程建设中发挥着越来越重要的作用。文章梳理了数字化技术对职业教育产生的积极作用，也找出了存在的问题，并进行了原因分析，提出了相应的解决策略，以期为职业院校课程建设提供参考。关键词：数字教育；职业院校；课程建设中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-6584-（2024）02-0046-04收稿日期：2024-01-16基金项目：湖北省高等学校省级教学研究项目“重大疫情背景下职业教育信息化建设的作用发挥研究专业群教学资源库一融合三共享五提升模式研究与实践”（2020832）作者简介：熊绍刚（1978-），男，湖北汉川人。副教授，研究方向：职业教育管理。2024年4月第23卷第2期襄阳职业技术学院学报Journal of Xiangyang PolytechnicApr.，2024Vol.23 No.246熊绍刚：数字教育背景下职业院校课程建设问题与分析同时，人工智能技术的应用使教学评估更加智能化，减轻了教师的工作负担。此外，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，使学生在虚拟环境中进行实践操作，提高了学习效果和实践能力3。（二）数字化技术提升管理效率数字化技术为职业教育管理环节提供高效、便捷的工具。通过职业教育管理系统，可以实现对学生、教师、课程和设备等资源的统一管理，提高管理效率。同时，能够帮助学校进行教育教学数据的分析，为管理者提供科学决策的依据。此外，数字化技术还可以用于校园安全和能耗管理等方面，推动绿色、智能的校园管理。（三）数字化技术促进产学研合作产教融合、校企合作是职业教育发展的重要方向。数字化技术为产学研合作提供了便捷的平台。企业可以借助数字化技术将实际项目引入学校，为学生提供更多的实践机会。同时，学校可以利用企业的资源优势，提升学生的实践能力和就业竞争力。此外，数字化技术还可以促进校企科研合作，推动科研成果的转化和应用。（四）数字化技术助力学生成长数字化技术为学生提供了多样化的学习途径和资源。学生可以根据自己的兴趣和需求选择合适的课程进行学习，拓展知识面和技能水平。同时，通过在线学习平台，学生可以与全国各地的学习者进行交流互动，提高自身的综合素质。此外，数字化技术还有助于学生了解行业动态和就业趋势，为职业规划提供有益参考。（五）数字化技术推动教师专业发展数字化技术为教师的专业发展提供新的机遇。教师可以通过在线培训、专业研讨等方式不断提升自身教育教学水平。同时，数字化技术还为教师提供了丰富的教学资源和辅助工具，如在线教学平台、教学数据分析等，帮助教师更好地开展教学工作，提升教学效果和专业化水平。二、职业院校课程建设存在的问题与原因分析（一）存在的问题课程作为教育教学的核心要素，发挥着至关重要的作用，是教学实施、教学管理、产学研合作、学生成长及教师专业发展的关键体现。在职业院校课程建设过程中，存在一些需要引起关注的问题。这些问题不仅影响了课程的质量，也制约了职业教育的发展。1.课程资源质量参差不齐。视频画面单调，课件文字及背景色彩间缺乏鲜明对比，导致观看时清晰度受限；部分课程虽已建成，但尚未开设，另有部分课程虽已建成，但资源尚不丰富，甚至无法打开，无法观看。2.课程在线有效使用率不高。有些课程虽然开课期数较多，但是选课人数不多；有些课程（特别是SPOC）使用率很低，甚至为零，相当于只建不用，失去了课程建设的意义；有些课程（特别是MOOC）的讨论、答疑等互动环节缺失或未能有效实施，参与人数较少，师生互动的深度和有效性不足，学生跟帖较少，不少学生回帖也是“已看完”“好”等，师生的有效互动较少4-6。3.“理实一体”特征不鲜明。在我国职业教育中，理实一体化课程作为一种核心课程类型，旨在通过理论和实践的有机结合，提升学生的实际操作能力和创新应用能力7。然而，在实施过程中，主要采用视频理论讲解为主，缺少实训指导资料，无实训教学演示视频和实训练习任务。4.课程思政融入不够。尽管课程思政已成为高等教育改革的重要方向，但在实际教学过程中，其融入程度仍显不足。具体表现在课程思政点的提炼，思政融入的深度、显现性以及普遍性等方面，均存在一定的短板8。要进一步完善课程思政的教育性体现，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感。5.课程考核落实不到位。虽然各课程制定有详细的考核方案和评分标准，但是学生在平台测试、作业和考试中的参与度较低，导致在线课程的教学效果无法得到有效评估。特别是在线上线下混合教学常态化的当下，这一问题变得更为突出。6.专业与课程之间不平衡。部分专业已建立多门在线课程，而其他专业则相对较少；核心专业课程的在线课程数量亦普遍偏低。此外，课程建设团队构成不合理，许多青年教师（尤其是近年来新入职的青年教师）并未加入团队，从而错失了提升与发展的重要契机。47第23卷第2期襄阳职业技术学院学报2024年第2期（二）原因分析通过线下深入调研，结合对相关文献进行梳理，发现造成职业院校课程建设问题的主要原因在于：课程设置不合理、师资力量不足、教学方法单一、实践教学环节薄弱、课程评价体系不完善。1.课程设置不合理。课程设置是课程体系构建的基石。当前，部分职业院校的课程设置存在一定问题，特别是过分侧重理论，与实际需求脱节。课程内容编排及结构不合理，缺乏针对性与实用性，难以满足职业领域系统化技能与素养的需求。因此，学生在学习过程中难以明确其自身职业发展的方向，导致学习积极性不高，同时也限制了职业教育的社会认同度。2.师资力量不足。师资是影响学校发展的核心要素，直接关系着课程建设的质量。教师数量不足导致资源分配不均，教育教学质量难以得到保障。专业带头人、骨干教师和双师型教师的比例不合理削弱了教育教学的整体实力，部分教师的专业素养和教育教学能力影响了课程建设质量，这些都制约着职业院校的课程建设。3.教学方法单一。教学方法是决定教育质量的关键因素之一。然而，由于历史和传统的原因，讲授式教学在我国职业教育中一直占据主导地位，不少职业院校仍然依赖于传统的讲授式教学法。这种教学方法以教师为中心，学生成为被动的知识接受者，缺乏实际操作和互动学习的机会，难以将理论知识与实践技能有效结合，学生参与热情及课堂互动性差，限制了其主动性和创造性，导致学生的学习热情不高，学习效果不尽人意。4.实践教学环节薄弱。实践教学环节在职业院校课程建设中占据至关重要的地位，对提升学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。然而，部分职业院校的实践教学场地不足，实践教学设备陈旧，更新换代不及时，导致学生在课程学习中无法接触到先进的设备和技术，难以满足学生实践操作的需求，影响其实践能力的提升。5.课程评价体系不完善。课程评价作为衡量职业教育质量的重要手段，对课程建设的推进和教学质量的提升具有关键作用。当前，许多职业院校的课程评价体系过于强调理论知识的考核，而忽视了学生实践能力和创新能力的培养。这种偏重理论知识的考核方式存在一定的失衡，导致学生对理论知识过度关注，过于依赖死记硬背，而缺乏实际操作和实践经验的积累。这不仅制约了学生实践能力的培养，还影响了其创新能力的提升。同时，这种评价体系也未能充分体现职业教育的本质目标，即培养具备实践操作能力、创新精神和职业素养的高素质技能型人才，进而影响到整个职业教育质量的提升。三、建议与对策（一）优化课程设置随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，职业教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。为确保课程与社会需求的紧密结合，职业院校的课程需与社会需求密切对接，全面优化课程设置。加强课程的实用性和灵活性，更好地满足社会和行业的需求，为培养高素质技术技能人才奠定坚实基础，为社会和行业的发展提供有力的人才保障。（二）强化师资队伍职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，教师的角色显得尤为重要。他们不仅是知识的传递者，更是学生职业生涯的引路人。因此，强化职业院校的师资队伍，提升教师的教学水平和专业素质，成为了改善课程质量、推动职业教育发展的关键环节。需要不断优化教师队伍结构、提升教师素质、创新教师培养模式，构建良好的教育生态。只有这样，我们才能培养出更多适应新时代需求的高素质技术技能人才，为社会的繁荣和发展贡献力量。（三）创新教学方法随着教育的快速发展，教学方法创新已成为提升教育质量、激发学生兴趣的关键所在。特别是在职业院校，教学方法的改革显得尤为重要。教学方法的选择和应用要围绕培养具备实践能力和职业素养的高素质人才这一目标展开，紧密结合学生的实际情况和专业特点，不能一刀切、不能急于求成，在注重学生主体地位的基础上采用更具互动性和创新性的教学方法。（四）细化实践环节实践教学是职业院校教育中至关重要的一48熊绍刚：数字教育背景下职业院校课程建设问题与分析环，是培养学生实际操作能力和技术应用能力的重要手段。职业院校应细化实践教学环节，加大投入，完善实践教学体系，创新实践教学模式，为学生提供更多实践机会，全面提高学生的实践能力和技术应用能力。（五）完善评价体系课程评价体系是教育过程中的重要环节，不仅能够客观地反映学生的学习成果，还能够为教学改进提供有力证据。课程评价体系应当注重理论知识与实践能力的双重评估。理论成绩是衡量学生知识掌握程度的重要指标，而实践能力则反映了学生将所学知识应用于实际工作的能力。完善职业院校的课程评价体系是提高学生综合素质和实践能力的关键举措，只有通过科学、全面、多元的评价体系，才能真正培养出符合社会需求的高素质人才。四、结束语本文通过深入调研和分析，找出了数字教育背景下职业院校课程建设存在的问题并进行了原因分析，提出了相应的解决策略。通过加强数字化教学资源建设、推进数字教育技术应用和提升教师数字教育素养，有望促进数字教育在职业院校课程建设中的普及和发展，为职业院校课程建设提供有力支持。参考文献：1 陈永平.高职在线课程与课程体验融合教学设计：运行状况、质量逻辑与提升途径 J.中国职业技术教育，2020（32）：11-18.2 阮丹.“数字鸿沟”与图书馆信息资源共享之探讨 J.医学信息，2009（8）：1474-1476.3 李敏.校企合作在职业岗位导向课程体系建设中的作用 J.知识窗（教师版），2020（4）：7-8.4 梁坤，赵洁，汪怡，等.高校电子商务慕课建设与教学的问题分析及对策研究 J.创新创业理论研究与实践，2021（2）：25-29.5 李旻.未来视域下的应用型高校外语专业在线开放课程建设 J.海外英语，2021（12）：146-147.6 孟夏.我国高校在线开放课程的学分认定现状与对策研究 D.南京：南京邮电大学，2018.7 闫莉丽.关于现代技工教育“一体化课程”课堂特征的分析 J.职业，2019（6）：37-38.8 吴丹.延安精神融入公安院校“课程思政”的意义及实施路径探析 J.武汉公安干部学院学报，2021（3）：85-88.Problems and Analysis of Curriculum Construction in VocationalColleges under the Background of Digital EducationXiong Shaogang(Xiangyang Polytechnic,Xiangyang Hubei 441050,China)Abstract：With the rapid development of information technology,digital education plays an increasinglyimportant role in the curriculum construction of vocational colleges.This paper reviews the positive effects andthe existing problems of digital technology on vocational education.It analyzes the reasons and puts forward thecorresponding solutions in order to provide references for the curriculum construction of vocational colleges.Keywords：digital education,vocational colleges,curriculum construction（责任编辑：孙莉）49