提高小学生数学成绩的有效策略.pdf

教法例析X I B U J I A O Y U Y A N J I U?西部教育研究?有关提高小学生数学成绩的策略探析，始终是社会各界所普遍关注的重点。由于不同学生的认知特性不同，以致提高其数学成绩的途径与手段也各不相同。同时，随着科学化、针对性、实效性教学策略作用的发挥，加之学生成绩的逐步提升，其数学认知自信也会慢慢得到建立，更利于其良好习惯、浓厚兴趣的发展。基于此，教师在开展小学数学教学时，应以切实提高学生成绩为导向，加强对影响教学有效性建构的各类因素的探析。有效构建教学活动，使学生真正成为课堂的主人，并加强对各类辅助性资源、素材的开发与借助，使其深度融合至数学教学的方方面面。借助师生之间的高效交互、生生之间的充分探究、思维之间的即时碰撞来提升课堂效能。?为了帮助学生掌握科学的学习方法，以不断提高其学习成绩。教师应该彻底摆脱传统教学观念的束缚，加强对教学方式的创新、变革。根据学生认知特性与发展需要，设计诸多针对性教学活动，让学生在活动的引领下积极参与至课堂学习之中，用属于自己的方式来学习数学知识，理解数学内涵，获得思维能力、理解能力、实践能力、应用能力的提升。同时，在教学方式变革时，教师更应该加强对学生活动表现的关注，对活动的时间、实践的机会、教学的要求适当调控，以促使每一个学生都可以获得更多实践、参与、协作、探究、互助的机会，在动手操作、动脑思考、用心体验中获得思维激活，实现认知迁移。在学生掌握基本规律的基础上，适时渗透一些针对性强化训练，让学生在做练过程中对课堂所学予以内化，来促使其数学成绩提高。?针对一些比较抽象、复杂的教学内容，为了帮助学生对其充分理解、深度掌握。教师可以借助各类资源为辅助，加强对有效性教学生态的建构。为学生提供观察、感知、探究数学的机会，让学生在直观体验中领悟数学之内涵，获得认知能力之提升。通过对网络媒介的利用，就一些比较抽象、复杂的数学问题，利用更为直观、形象的媒介视频予以呈现，引导学生在直观感知中丰富其情感体验，投身具体知识的学习与应用。借助对生活资源的借用，在课堂中引入一些实践性活动，组织学生开展观察、策略、争辩，以全面丰富其认知，切实提升其能力。例如，在开展“分数的初步认识”教学时，教师可以利用多媒体展示教学问题：春游时，小李和小陈结伴而行，小李带了六个苹果，小陈带了两个香蕉和一个西瓜，如何分配食物才合理呢？组织学生在分析、研讨中得出结论：苹果、香蕉可以平均分配，但是西瓜则不能。接着鼓励学生提出分西瓜的方案，在分析与探究中帮助学生深度学习“分提高小学生数学成绩的有效策略?教法例析X I B U J I A O Y U Y A N J I U西部教育研究?数”的内涵与意义。使学生在自主探究中开展对“分数”的学习，明确其内涵，获得认知迁移，真正达到提升学生学习成绩的目的。?将各类教学活动融入学生视域，使学生在积极参与与实践体验中获得认知诉求的释放，是新时代小学数学教学的基本倾向。教师应加强对各类教学活动的设置与应用，就一些学生感兴趣的故事、游戏等引入课堂领域，促使学生集中注意力，积极投身数学学习实践之中。对其在课堂上灵活演绎，借助视频、动漫、演讲等方式灵活呈现，让学生在聆听、观摩数学故事中进入学习情境，使课堂教学感染力获得增强，切实服务于学生学习成绩的提高。例如，在开展 克和千克 教学时，教师可以在课堂引入天平等称量工具，组织学生尝试估量橡皮、课本、粉笔等重量，并在称量中了解其真实重量，以强化学生对不同重量单位的直观感知，实现对重量计量单位的充分认识，并将其适时应用至现实生活领域。使自身的学习方法趋于科学化、多元化，掌握一些更为有效的学习策略，切实提高学生的数学学习成绩，从而不断发展学生的认知能力。?总之，小学数学旨在切实培养学生良好习惯、浓厚兴趣、积极态度，使学生在实践、应用、探究中获得计算能力、思维能力、认知能力的发展，并更好服务于学生数学成绩提高。同时，由于不同学生实际情况不同，具体教学内容不同，以致教师在探寻提高学生成绩的有效策略时，必须以学生为主体，通过对学生认知规律、身心特性的关注、研究、分析，设计出具有科学性、针对性、探究性的教学活动，并给予学生更多实践、参与、感知、探究的机会与空间，全面调动学生的学习热情与探索兴趣，使数学课堂教学向着满足学生需要，符合课改要求的方向发展。让学生在逐步提高自身数学成绩的过程中，积极参与各类教学活动，切实发展自身综合能力，使小学数学教学的开展，向着高质量、深层次领域推进，切实助力于学生数学成绩提高，更好地作用于学生全面发展。?