初中英语课堂教学常见问题与对策.ppt

初中英语课堂教学常见问题与对策论论文文总总述述 6/3/20242新新课课程程标标准与以往教学大准与以往教学大纲纲的比的比较较新课标提倡学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，并在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度促进语言实际运用能力的提高。6/3/20243一、英一、英语课语课堂教学常堂教学常见问题见问题（一）教（一）教师师与教材的与教材的问题问题（二）教（二）教师师与学生的与学生的问题问题（三）知（三）知识识与技能的与技能的问题问题（四）目（四）目标标与落与落实实的的问题问题（五）教学（五）教学观观念、方法和念、方法和评评价的价的问题问题（六）多媒体（六）多媒体应应用的用的问题问题（七）中小学英（七）中小学英语语教学教学衔衔接的接的问题问题6/3/20244（一）教（一）教师师与教材的与教材的问题问题1 1 1 1、缺少研究、机械使用、缺少研究、机械使用、缺少研究、机械使用、缺少研究、机械使用2 2 2 2、视视视视若圣若圣若圣若圣经经经经、疲于、疲于、疲于、疲于应应应应付付付付3 3 3 3、闭门闭门闭门闭门造造造造车车车车、各自、各自、各自、各自为战为战为战为战6/3/20245（二）教（二）教师师与学生的与学生的问题问题1 1 1 1、自主性学、自主性学、自主性学、自主性学习习习习明明明明显显显显不足不足不足不足2 2 2 2、主体性地位、主体性地位、主体性地位、主体性地位难难难难以体以体以体以体现现现现3 3 3 3、全、全、全、全员员员员性参与有待提高性参与有待提高性参与有待提高性参与有待提高6/3/20246（三）知（三）知识识与技能的与技能的问题问题1 1 1 1、注重口、注重口、注重口、注重口头头头头操操操操练练练练，轻视轻视轻视轻视学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。2 2 2 2、盲目追求能力，忽、盲目追求能力，忽、盲目追求能力，忽、盲目追求能力，忽视视视视双基双基双基双基训练训练训练训练。6/3/20247（四）目（四）目标标与落与落实实的的问题问题1 1 1 1、教学活、教学活、教学活、教学活动动动动重形式，重形式，重形式，重形式，轻实轻实轻实轻实效效效效2 2 2 2、教学、教学、教学、教学过过过过程重程重程重程重讲讲讲讲解，解，解，解，轻练习轻练习轻练习轻练习3 3 3 3、教学目、教学目、教学目、教学目标标标标重智商，重智商，重智商，重智商，轻轻轻轻情商情商情商情商6/3/20248（五）教学（五）教学观观念、方法和念、方法和评评价的价的问题问题1 1 1 1、对对对对学学学学习语习语习语习语言理言理言理言理论论论论、教育理、教育理、教育理、教育理论论论论、教学法、教学法、教学法、教学法则则则则重重重重视视视视不不不不够够够够,视视视视之可有可无。之可有可无。之可有可无。之可有可无。2 2 2 2、在教学方法上出、在教学方法上出、在教学方法上出、在教学方法上出现现现现了两种极端的做法。了两种极端的做法。了两种极端的做法。了两种极端的做法。3 3 3 3、不少老、不少老、不少老、不少老师师师师喜喜喜喜欢欢欢欢用一把尺子去衡量全体学生，用一把尺子去衡量全体学生，用一把尺子去衡量全体学生，用一把尺子去衡量全体学生，评评评评价价价价标标标标准准准准单单单单一。一。一。一。6/3/20249（六）小学与初中英（六）小学与初中英语语教学教学衔衔接的接的问题问题小学与初中英小学与初中英小学与初中英小学与初中英语语语语教学的教学的教学的教学的衔衔衔衔接是一个老大接是一个老大接是一个老大接是一个老大难问难问难问难问题题题题,至今仍然是中小学英至今仍然是中小学英至今仍然是中小学英至今仍然是中小学英语语语语教学研究的教学研究的教学研究的教学研究的热热热热点，点，点，点，严严严严重重重重影响了教学影响了教学影响了教学影响了教学质质质质量和学生的量和学生的量和学生的量和学生的发发发发展。展。展。展。长长长长期以来，由于中小学教期以来，由于中小学教期以来，由于中小学教期以来，由于中小学教师师师师在在在在业务业务业务业务上各自上各自上各自上各自为为为为阵阵阵阵，互不往来，互不往来，互不往来，互不往来，对对对对彼此的教学目彼此的教学目彼此的教学目彼此的教学目标标标标、教学要求根、教学要求根、教学要求根、教学要求根本不了解，教学方法因学生的年本不了解，教学方法因学生的年本不了解，教学方法因学生的年本不了解，教学方法因学生的年龄龄龄龄差异、心理因差异、心理因差异、心理因差异、心理因素及考素及考素及考素及考试压试压试压试压力的影响也千差万力的影响也千差万力的影响也千差万力的影响也千差万别别别别，再加上家，再加上家，再加上家，再加上家长对长对长对长对孩子的重孩子的重孩子的重孩子的重视视视视程度和期望程度和期望程度和期望程度和期望值值值值的不同，的不同，的不同，的不同，导导导导致学生从初致学生从初致学生从初致学生从初一一一一进进进进校不久就表校不久就表校不久就表校不久就表现现现现出出出出对对对对英英英英语语语语学学学学习态习态习态习态度的明度的明度的明度的明显显显显不同，不同，不同，不同，过过过过早出早出早出早出现现现现学学学学习习习习成成成成绩绩绩绩两极分化的两极分化的两极分化的两极分化的现现现现象日象日象日象日趋严趋严趋严趋严重。重。重。重。6/3/202410（七）多媒体（七）多媒体应应用的用的问题问题1 1 1 1、舍本逐末，忽、舍本逐末，忽、舍本逐末，忽、舍本逐末，忽视视视视其功能的其功能的其功能的其功能的辅辅辅辅助性。助性。助性。助性。2 2 2 2、重教法模式化，忽、重教法模式化，忽、重教法模式化，忽、重教法模式化，忽视视视视学生主学生主学生主学生主观观观观能能能能动动动动性性性性3 3 3 3、惟多媒体独尊，抛弃常、惟多媒体独尊，抛弃常、惟多媒体独尊，抛弃常、惟多媒体独尊，抛弃常规规规规媒体的运用媒体的运用媒体的运用媒体的运用4 4 4 4、多媒体成、多媒体成、多媒体成、多媒体成为为为为中心中心中心中心,师师师师生缺乏情感交流生缺乏情感交流生缺乏情感交流生缺乏情感交流5 5 5 5、视视视视听信息泛听信息泛听信息泛听信息泛滥滥滥滥，缺少言，缺少言，缺少言，缺少言语语语语交流交流交流交流6/3/202411二、二、对对策与建策与建议议（一）（一）课课堂教学有效性的共性堂教学有效性的共性对对策策（二）正确（二）正确处处理五个辨理五个辨证证关系的关系的对对策策（三）关于提（三）关于提问问技巧的技巧的对对策策（四）中小学英（四）中小学英语衔语衔接教育的接教育的对对策策（五）多媒体（五）多媒体应应用的用的对对策策6/3/202412（一）（一）课课堂教学有效性的共性堂教学有效性的共性对对策策1 1 1 1、领领领领悟新悟新悟新悟新课标课标课标课标，教学，教学，教学，教学设计设计设计设计体体体体现现现现新新新新观观观观念。念。念。念。2 2 2 2、更新教学方法，教学内容体、更新教学方法，教学内容体、更新教学方法，教学内容体、更新教学方法，教学内容体现现现现新要求。新要求。新要求。新要求。3 3 3 3、科学运用教材，整合、科学运用教材，整合、科学运用教材，整合、科学运用教材，整合单单单单元，整体元，整体元，整体元，整体备课备课备课备课。4 4 4 4、多、多、多、多层设计层设计层设计层设计，由浅入深，由浅入深，由浅入深，由浅入深，实现课实现课实现课实现课堂教学的高效益。堂教学的高效益。堂教学的高效益。堂教学的高效益。5 5 5 5、面向全体，学以致用，、面向全体，学以致用，、面向全体，学以致用，、面向全体，学以致用，让让让让学生在合作中学会学学生在合作中学会学学生在合作中学会学学生在合作中学会学习习习习。6 6 6 6、强强强强化化化化兴兴兴兴趣，注重趣，注重趣，注重趣，注重实实实实效，效，效，效，实现实现实现实现形式与内容的形式与内容的形式与内容的形式与内容的统统统统一。一。一。一。6/3/202413（二）正确（二）正确处处理五个辨理五个辨证证关系的关系的对对策策1 1、教材与教学、教材与教学资资源的关系。源的关系。2 2、知、知识传识传授与能力培养的关系。授与能力培养的关系。3 3、学生主体与教、学生主体与教师师主主导导的关系。的关系。4 4、任、任务务型教学与其他教学法的关系。型教学与其他教学法的关系。5 5、交、交际际法教学与法教学与传统语传统语法教学的关系。法教学的关系。6/3/202414（三）关于提三）关于提问问技巧的技巧的对对策策1 1 1 1、提、提、提、提问问问问要要要要诱发诱发诱发诱发学生学生学生学生兴兴兴兴趣趣趣趣,忌直忌直忌直忌直贵贵贵贵曲。曲。曲。曲。2 2 2 2、提、提、提、提问设计问设计问设计问设计要要要要层层递进层层递进层层递进层层递进,步步高升。步步高升。步步高升。步步高升。3 3 3 3、提、提、提、提问设计应问设计应问设计应问设计应有有有有“度度度度”，浓浓浓浓淡相宜。淡相宜。淡相宜。淡相宜。4 4 4 4、提、提、提、提问设计问设计问设计问设计要要要要“巧巧巧巧”，四两，四两，四两，四两拨拨拨拨千斤。千斤。千斤。千斤。6/3/202415（四）中小学英（四）中小学英语衔语衔接教育的接教育的对对策策1 1 1 1、钻钻钻钻研大研大研大研大纲纲纲纲,确保教学确保教学确保教学确保教学衔衔衔衔接目接目接目接目标标标标坡度合理坡度合理坡度合理坡度合理2 2 2 2、梳理和整合教材知、梳理和整合教材知、梳理和整合教材知、梳理和整合教材知识识识识点点点点,切切切切实实实实做好教学内容做好教学内容做好教学内容做好教学内容的的的的衔衔衔衔接接接接3 3 3 3、加、加、加、加强强强强教学交流教学交流教学交流教学交流,促成教学方法的促成教学方法的促成教学方法的促成教学方法的顺顺顺顺利利利利衔衔衔衔接接接接4 4 4 4、研究学生、研究学生、研究学生、研究学生,加加加加强强强强学法指学法指学法指学法指导导导导,培养良好的学培养良好的学培养良好的学培养良好的学习习习习习惯习惯习惯习惯6/3/202416（五）多媒体（五）多媒体应应用的用的对对策策1 1 1 1、把学生放在首位，不能宣、把学生放在首位，不能宣、把学生放在首位，不能宣、把学生放在首位，不能宣宾夺宾夺宾夺宾夺主主主主2 2 2 2、课课课课件内容要有件内容要有件内容要有件内容要有针对针对针对针对性和性和性和性和实实实实效性。效性。效性。效性。3 3 3 3、合理、合理、合理、合理选择选择选择选择媒体媒体媒体媒体,发挥发挥发挥发挥最佳功效最佳功效最佳功效最佳功效4 4 4 4、不能以机代教、不能以机代教、不能以机代教、不能以机代教,忽忽忽忽视视视视英英英英语语语语语语语语言教学的个性言教学的个性言教学的个性言教学的个性6/3/202417三、案例分析三、案例分析教学案例一教学案例一 忽忽忽忽视对单词读视对单词读视对单词读视对单词读音音音音规则训练规则训练规则训练规则训练的教的教的教的教学不利于学生持学不利于学生持学不利于学生持学不利于学生持续续续续学学学学习习习习能力的培养能力的培养能力的培养能力的培养教学案例二教学案例二 语语语语法教学也要突法教学也要突法教学也要突法教学也要突显显显显交交交交际际际际功能，功能，功能，功能，为为为为运用服运用服运用服运用服务务务务教学案例三教学案例三 在在在在语语语语境中学境中学境中学境中学习词汇习词汇习词汇习词汇是学是学是学是学习习习习英英英英语语语语的有效途径的有效途径的有效途径的有效途径6/3/202418教学案例一教学案例一 忽忽视对单词读视对单词读音音规则训练规则训练的的教学不利于学生持教学不利于学生持续续学学习习能力的培养能力的培养有有有有这样这样这样这样一位小学教一位小学教一位小学教一位小学教师师师师，她教的学生是从幼儿园开始学，她教的学生是从幼儿园开始学，她教的学生是从幼儿园开始学，她教的学生是从幼儿园开始学习习习习英英英英语语语语的，她一直教他的，她一直教他的，她一直教他的，她一直教他们们们们到小学六年到小学六年到小学六年到小学六年级级级级。谈谈谈谈起她起她起她起她们们们们外外外外语语语语教学，她教学，她教学，她教学，她说说说说：“虽虽虽虽然然然然别别别别人人人人给给给给了我了我了我了我许许许许多多多多赞赞赞赞誉，但是我内心里仍然感到很誉，但是我内心里仍然感到很誉，但是我内心里仍然感到很誉，但是我内心里仍然感到很丧丧丧丧气，因气，因气，因气，因为为为为我我我我觉觉觉觉得自己的教学都是失得自己的教学都是失得自己的教学都是失得自己的教学都是失败败败败的。的。的。的。”她她她她说说说说她开始使用交她开始使用交她开始使用交她开始使用交际际际际法教学生法教学生法教学生法教学生外外外外语语语语，课课课课堂教学交堂教学交堂教学交堂教学交际际际际化，五、六年化，五、六年化，五、六年化，五、六年级级级级学生学生学生学生们们们们口口口口语语语语甚至比有些高中甚至比有些高中甚至比有些高中甚至比有些高中生生生生还还还还流利，受到一片流利，受到一片流利，受到一片流利，受到一片赞扬赞扬赞扬赞扬。可是当一位中学教。可是当一位中学教。可是当一位中学教。可是当一位中学教师师师师拿起学生学的拿起学生学的拿起学生学的拿起学生学的课课课课本本本本让让让让一位口一位口一位口一位口语语语语很好的学生很好的学生很好的学生很好的学生读时读时读时读时，这这这这个学生不个学生不个学生不个学生不仅仅仅仅不会不会不会不会读读读读，而且，而且，而且，而且说书说书说书说书中的中的中的中的词词词词他都不他都不他都不他都不认认认认得。得。得。得。这这这这位教位教位教位教师说师说师说师说她她她她觉觉觉觉得得得得脸红脸红脸红脸红，一向被，一向被，一向被，一向被认为认为认为认为学学学学习习习习不不不不错错错错的学生怎么会的学生怎么会的学生怎么会的学生怎么会这样这样这样这样呢？之后，她呢？之后，她呢？之后，她呢？之后，她强强强强化了学生背化了学生背化了学生背化了学生背单词单词单词单词，读课读课读课读课文的文的文的文的训练训练训练训练。后来她的学生上了中学，一天，中学的外。后来她的学生上了中学，一天，中学的外。后来她的学生上了中学，一天，中学的外。后来她的学生上了中学，一天，中学的外语语语语教教教教师对师对师对师对她她她她说说说说，她教的学生到了中学后考她教的学生到了中学后考她教的学生到了中学后考她教的学生到了中学后考试试试试成成成成绩绩绩绩差，都不会写。差，都不会写。差，都不会写。差，都不会写。对对对对此她感到不理此她感到不理此她感到不理此她感到不理解，她教的学生能解，她教的学生能解，她教的学生能解，她教的学生能说说说说会会会会谈谈谈谈，怎么就不会写呢？她再一次感到教学，怎么就不会写呢？她再一次感到教学，怎么就不会写呢？她再一次感到教学，怎么就不会写呢？她再一次感到教学的失的失的失的失败败败败，又使她很，又使她很，又使她很，又使她很丧丧丧丧气。气。气。气。6/3/202419教学案例二教学案例二 语语法教学也要突法教学也要突显显交交际际功功能，能，为为运用服运用服务务教形容教形容教形容教形容词词词词和副和副和副和副词词词词的比的比的比的比较级较级较级较级和最高和最高和最高和最高级时级时级时级时，一位初中教，一位初中教，一位初中教，一位初中教师师师师利用多媒利用多媒利用多媒利用多媒体，呈体，呈体，呈体，呈现现现现如下句型：如下句型：如下句型：如下句型：A is adj.+er than BA is adj.+er than BA is adj.+er than BA is adj.+er than BA does adv.+er than BA does adv.+er than BA does adv.+er than BA does adv.+er than B然后，然后，然后，然后，举举举举例句：例句：例句：例句：Toma is taller than PaterToma is taller than PaterToma is taller than PaterToma is taller than PaterHe runs faster than PeterHe runs faster than PeterHe runs faster than PeterHe runs faster than Peter再要求学生套用再要求学生套用再要求学生套用再要求学生套用这这这这个句型做翻个句型做翻个句型做翻个句型做翻译练习译练习译练习译练习：Peter Peter Peter Peter 长长长长得比得比得比得比 Tom Tom Tom Tom 胖，胖，胖，胖，他跑得比他跑得比他跑得比他跑得比Tom Tom Tom Tom 快。快。快。快。学生似乎很快地掌握了比学生似乎很快地掌握了比学生似乎很快地掌握了比学生似乎很快地掌握了比较级较级较级较级句型，老句型，老句型，老句型，老师师师师也感到完成了比也感到完成了比也感到完成了比也感到完成了比较级较级较级较级语语语语法的教学任法的教学任法的教学任法的教学任务务务务。6/3/202420教学案例三教学案例三 在在语语境中学境中学习词汇习词汇是学是学习习英英语语的有效途径的有效途径 早自早自早自早自习习习习教教教教师领读单词师领读单词师领读单词师领读单词。英。英。英。英语课语课语课语课堂上，首先听写堂上，首先听写堂上，首先听写堂上，首先听写单单单单词词词词，收听写本，教，收听写本，教，收听写本，教，收听写本，教师师师师批改，批改，批改，批改，对对对对不及格的学生，不及格的学生，不及格的学生，不及格的学生，罚罚罚罚他他他他们们们们抄抄抄抄单词单词单词单词十遍。然后教授本堂十遍。然后教授本堂十遍。然后教授本堂十遍。然后教授本堂课课课课所学的新所学的新所学的新所学的新单词单词单词单词，根据，根据，根据，根据词义词义词义词义列列列列举举举举几个例句。下几个例句。下几个例句。下几个例句。下课课课课之前，布之前，布之前，布之前，布置家庭作置家庭作置家庭作置家庭作业业业业，其中一，其中一，其中一，其中一项项项项是是是是“背背背背诵诵诵诵今天所学生今天所学生今天所学生今天所学生词词词词，并抄写五遍，明天听写。并抄写五遍，明天听写。并抄写五遍，明天听写。并抄写五遍，明天听写。”这这这这是某教是某教是某教是某教师师师师教英教英教英教英语语语语单词单词单词单词的流程。的流程。的流程。的流程。6/3/202421教学案例四教学案例四课课堂教学的常堂教学的常见现见现象象 6/3/202422教学案例四教学案例四课课堂堂导导入太入太长长-7-7分分钟钟6/3/202423教学案例四教学案例四没有板没有板书书6/3/202424教学案例四教学案例四整整齐齐的掌声的掌声6/3/202425教学案例四教学案例四检测检测方式形式方式形式单单一一6/3/202426教学案例四教学案例四检测检测十秒十秒处处理完理完毕毕6/3/202427教学案例四教学案例四放放电电影与本影与本课课无关无关6/3/202428教学案例四教学案例四读读答案答案对对答案浪答案浪费时间费时间6/3/202429教学案例四教学案例四串串讲讲不可取不可取6/3/202430教学案例四教学案例四没有没有对对表演表演进进行行评评价价6/3/202431课课堂互堂互动动6/3/202432Haveyoueverbeentoanamusementpark6/3/2024336/3/202434Lets enjoy some wonderful places!6/3/202435Beijingzoo6/3/202436aquarium6/3/202437amusement park6/3/202438Changjiang Bridge6/3/202439Tiananmen Square6/3/202440Guiyuan Temple6/3/202441Military museum6/3/202442Lets talk!Where have you ever been6/3/202443Groupwork6/3/202444Doasurveyingroupof6,askyourgroupmembers:WherehaveyoueverbeenWhatdidyouthinkofthatplaceWhereareyougoingtotravelifyougraduatefromjuniormiddleschool？Atlast,eachgroupneedtowriteashortpassageaccordingtoyoursurvey.6/3/202445一、用所一、用所给动词给动词的适当形式填空。的适当形式填空。1.I_already_(see)thefilm.I_(see)itlastweek.2._he_(finish)hisworktodayNotyet.3._youever_(eat)chocolatecandiesNo,never.4.MyfriendJack_just_(come)backfromathemepark.Heistirednow.5.WheresmysonHe_(go)toCanada.6.Shanghai_(be)asmalltownhundredsofyearsago.Nowit_(become)amoderncity.7.I_(be)ateachersinceI_(graduate)in1985.8.SofarI_(travel)quitealotofplacesathomeandabroad.6/3/202446二、句型二、句型转换转换(每空一每空一词词)。1.IhavebeentoMacaubefore.(改改为为否定句否定句)I_beentoMacaubefore.2.Hehasntcometoschoolbecausehesill.(就划就划线线部分部分提提问问)_hecometoschool3.HehaslearnedEnglishfor5years.(就划就划线线部分提部分提问问)_learnedEnglish4.Iboughtanewbikejustnow.(用用just改写改写)I_just_anewbike.5.WebegantolearnEnglishthreeyearsago.(改改为为同同义义句句)We_English_threeyears6/3/202447三、填入has/havebeen或has/havegone.1.Harry：IsawyouinBlueSkyRestaurantlastnight.Diana：No,itwasntme.Ineverthere.2.Sam：SallyandTimareonholiday,arenttheyWheretheySue：ToFlorida,again.Sam：HowmanytimestheythereSue：Thisistheirthirdvisit.3.Alan：WheresTonyMary:Hesgotaheadache,sohetobed.4.Steve：CanIspeaktoJill,pleaseLynn：Shesout,Imafraid.Shetothecinemathisevening.Steve：AgainShealreadytothecinemathreetimesthisweek6/3/202448四、用for或since填空1.JillhasbeeninIrelandMonday,hehasbeentherethreedays.2.2.MyaunthaslivedinAustralia15days.3.3.Margaretisinheroffice.Shehasbeenthere7oclock.4.5.Indiahasbeenanindependentcountry1974.5.6.Thebusislate.Wevebeenwaiting20minutes.6.7.Nobodylivesinthosehouses.Theyhavebeenempty_manyyears.7.8.Mikehasbeenill_alongtime.Hehasbeeninhospital_October.6/3/202449授人以授人以鱼鱼，只供一只供一饭饭之需；之需；授人以授人以渔渔，则终则终身受用无身受用无穷穷，授授鱼鱼教教渔渔，鱼渔鱼渔兼得。兼得。6/3/202450赠赠人玫瑰，手留余香。人玫瑰，手留余香。6/3/202451职业职业理想：人人争当教育家。理想：人人争当教育家。6/3/2024526/3/202453教学资料资料仅供参考