大学生职业规划与创业指导.pptx

大学生大学生职业规划与划与创业指指导第一章第一章 职业认知与职业环境职业认知与职业环境职业的内涵与特征职业的内涵与特征职业的分类与发展职业的分类与发展职业环境分析职业环境分析第一章第一章 职业生涯规划概述职业生涯规划概述 态度层面：树立职业生涯规划的观念和意识，意识到确立自身发展目标的重要性。知识层面：了解职业的特性、职业生涯规划的意义和影响因素，思考未来理想职业与所学专业的关系，增强大学学习的目的性和积极性。技能层面：进行大学生生涯规划准备，逐步确立长远而稳定的发展目标。学习目标学习目标第一章第一章 职业生涯规划概述职业生涯规划概述 大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划 正是一年里校园“双选会”火热进行的季节，同学们纷纷拿着简历四处参加面试，很多同学都顺利通过面试，马上将要开始实习，王鹏同学此时却整天躲在宿舍，看似在悠闲地玩着网络游戏，实则心里非常焦虑。以前他从来没有认真为毕业以后的工作作打算，总觉得时间还早，然而三年的校园生活过得太快，如今快要毕业了，王鹏才发现自己对求职一无所知，熙熙攘攘的招聘现场让他无所适从。其实，大学阶段是从“学业”到“职业”的衔接和过渡。为了在这个阶段做好充分的准备，大学生必须要对职业具备较为完整、深入的认知，能够根据自己的情况进行有效的学业生涯规划和职业生涯规划，从而使大学学习目标明确，生活更加充实。案例导入案例导入第一章第一章 职业生涯规划概述职业生涯规划概述 职业和我们每一个人都密切相关。每个具有劳动能力的人一生中都会从事一种或几种职业，职业的选择是人生事业发展的起点，选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。职业的选择和发展是有规律可循的，古今中外许多学者和思想家无不把自己的精力和能力投放到这个领域，力求能够正确地告知人们职业生涯规划方面的规律，帮助人们确定适合自己的、伴随一生的职业，同时也帮助人们成就事业。了解和掌握职业基础知识是大学生正确制订职业生涯规划乃至择业成功的基本条件。案例导入案例导入第一节第一节 职业的内涵与特征 一一、职业的内涵职业的内涵本书将职业定义为本书将职业定义为：职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬作为物质生活来源，满足自身的物质与精神需求的持续性活动。美国社会学家赛尔兹美国社会学家赛尔兹美国教育家、哲学家杜威美国教育家、哲学家杜威美国管理学家泰勒美国管理学家泰勒日本就业问题专家保谷六郎日本就业问题专家保谷六郎我国职业专家我国职业专家第一节第一节 职业与职业生涯1.1.社会性社会性职业的社会性即劳动者承担生产任务，履行公民义务。职业并非人类一出现就存在，而是社会分工的结果。每一种职业的产生都体现了社会分工的细化，体现了社会生产力的提高和社会的不断进步。因此，职业是劳动者获取的一种社会分工角色，是个人与社会结合的体现。社会成员通过从事职业活动为社会做出自己的贡献，社会也以全体成员的劳动作为积累而得以持续发展和进步。第一节第一节 职业与职业生涯2.2.经济性经济性职业的经济性即劳动者从中取得收入。劳动者利用专门的知识和技能从事职业活动，以获取一定的收入作为物质生活的来源，这就是职业的经济性。获取一定的收入既是劳动者从事职业活动的基本动机，也是其从事职业活动的结果。可以说，直到现在职业仍然是人们谋生的手段，是维持个人和家庭生存的基础。第一节第一节 职业与职业生涯3.3.稳定性稳定性职业的稳定性即劳动者从事的职业活动相对稳定，是非中断的。职业一直处在不断发展变化之中，随着生产力和社会分工的发展，新的职业不断出现。但是，某种职业一旦形成便会在较长的一段时期内存在和发展。职业的生命周期具有相对的稳定性，这是因为决定职业存在的社会条件的变化是比较缓慢的。职业的稳定性使人们学习、掌握专业知识和技能成为可能，也使人们职业生涯的规划和发展成为可能。第一节第一节 职业与职业生涯4.4.多样性多样性职业的多样性即不同职业之间有很大差异。职业不仅种类繁多，而且不同种类职业的劳动内容、生产工具、知识与技能要求等都存在着很大差异。俗话说“隔行如隔山”，职业间的差异会给人们的职业转换带来一定的障碍和困难，同时也使社会分工更加细化，有利于提高工作效率。第一节第一节 职业与职业生涯5.5.层次性层次性 职业的层次性即不同职业之间、同种职业之间存在高低层次的区别。职业不仅种类多样，各类职业之间和各类职业内部还存在不同的层次。职业虽无高低贵贱之分，但由于职业对从事者的素质要求不同、社会对职业的评价不同，职业也就有了层次之分。职业的层次性的根源在于不同职业要求劳动者在体力与脑力付出方面的差别、工作复杂程度的不同、工作素质要求的差异、工作自主性的不同和收入水平的差异等。第一节第一节 职业与职业生涯6.6.技术性技术性 职业的技术性即劳动者在职业活动中需要具备一定的才能和专长。职业的技术性揭示了职业的专业性。虽然不同职业对技术的要求有所不同，但都需要劳动者具有一定的技术。可以说，自职业产生起，就不存在一种没有技术要求的职业。目前，许多职业都对学历、专业、职业资格等有明确的要求。第一节第一节 职业与职业生涯表1-1 国际与国内职业分类标准对照表第一节第一节 职业与职业生涯解读职业分类解读职业分类职业性质决定着不同类别职业的特点与要求。传统的划分以行业领域为主要标准，例如，工人、农民、军人等；现代比较通行的是根据劳动性质划分职业类别，如“金领”、“蓝领”、“白领”、“银领”、“粉领”等。金领（goldencollar）：金领是伴随着网络时代新兴的一个群体。“金领”这一称呼是社会对这些人的知识结构、公关能力、团队协作能力、管理经营能力、社会关系资源等综合素质的认可。一般认为，金领不仅是顶尖的技术高手，而且拥有决定白领命运的经营权。他们的年龄一般在30岁以上，很多人从国外获取较高学历，凭借自己精深的专业知识、职业人的优秀素质和对生活的感悟力赢得了别人的尊重和认可。小贴士第一节第一节 职业与职业生涯蓝领（bluecollar）：蓝领主要是指集中于传统行业的“劳力”者，以动手为主。因多穿蓝色工装，故有此称号。其中技术好、收入高的被称为“高级蓝领”、“金蓝领”。白领（whitecollar）：企业行政管理人员，以动脑为主的“劳心”者。因多穿白衬衣，所以有此称呼。银领（silvercollar）：银领又称“灰领”，一般指既能动脑又能动手，有一定的知识水平，熟练掌握高技能的高级技能人才。大体可以分为两部分，一部分集中在新兴的制造业，如汽车、电子等行业的汽车维修师、高级焊工等；另一部分在新兴服务业，如网络管理、动漫画制作人员等。自由、独立、时尚是银领的生活信念，他们享受更轻松、更自由、更新鲜的工作过程。小贴士第一节第一节 职业与职业生涯粉领（powdercollar）：粉领指的是那些在家工作的自由职业者。他们可以睡个懒觉，中午吃饭不必太讲究。家既是他们的栖息地又是他们的工作场所，他们凭借电脑、电话和传真与外界联系，对白领工作环境中很多令人紧张的人情世故知之甚少。按照当代管理学大师彼得德鲁克的定义，知识员工是掌握和运用符号及概念、利用知识或信息进行工作的人。主要用“头脑”进行工作的知识员工，其受教育程度、需求结构、工作希望、价值观念、行为能力等，都不同于主要依靠“肌肉”进行劳动的体力员工。这将在很大程度上影响很多人，尤其是接受过高等教育的大学毕业生。小贴士第一节第一节 职业与职业生涯 1.职业是个体获取经济来源的主要途径，从而满足基本的生存需求 2.职业是个体参与社会交往的重要手段，并从中获得社会和他人的尊重 3.职业是个体实现自我价值的必要载体，是个体奉献社会的重要途径第一节第一节 职业与职业生涯小案例小案例 杨乐是软件专业的一名应届毕业生，一直想在毕业后进入自己喜欢的传媒行业打拼，想依靠自己的力量创造属于自己的生活。通过努力，她经面试到一家杂志社实习，做杂志网络版同步。刚开始时她很兴奋，觉得自己实现了人生理想，进入了喜欢的传媒行业。但是时间一长，杨乐开始遇到各种问题，远离家乡独自在外生活，月薪用于支付房租，再除去交通费、伙食费后基本没有盈余，生活各方面的条件都和当初的想象相差甚远，杂志社的前景似乎也不乐观，网络同步的工作也缺乏创造性，和自己之前的想象完全不同。此时，家人为她提供了一个回家乡进一家能源行业的国企工作的机会，虽然不是传媒行业，但是这个单位有非常好的待遇和福利，也有很好的发展空间。思考了一段时间后杨乐决定回家乡发展。其实，很多同学工作后才能深刻体会职业的含义和对一个人生活的影响，职业的选择是一个复杂综合的命题，需要进行全方位的评估。第一节第一节 职业与职业生涯1.1.职业角色与其他角色的联系职业角色与其他角色的联系 （1）职业角色和其他角色都是人在社会中所属的特定群体的代名词，表示一个人的地位和身份，是个体社会归属的载体和人与人之间相区别的依据。（2）职业角色与其他角色一样，当在不同角色之间进行转换时，会经过角色冲突、角色学习和角色协调等一系列过程。第一节第一节 职业与职业生涯2.2.职业角色与其他角色的区别职业角色与其他角色的区别（1）职业角色相对简单。（2）职业角色相对稳定。（3）职业角色是后天选择的结果。第一节第一节 职业与职业生涯 目前，我国的职业发展趋势主要有以下几种。（1）由单一基础向跨专业、复合型转化。（2）由封闭型向开放型转化。（3）由传统工艺向信息化、智能型转化。（4）由继承型向知识创新型转化。（5）由服务型向知识技能型转化。（6）新兴文化创意产业的蓬勃发展为新型职业的产生及创业机遇提供了温床。第一节第一节 职业与职业生涯新生活从选定方向开始新生活从选定方向开始很久以前，西撒哈拉沙漠中的旅游胜地毕塞尔是一个只能进不能出的贫瘠地方。在一望无际的沙漠里，如果一个人凭着感觉往前走，他只会走出许多大小不一的圆圈。后来，一位青年在北斗星的引导下，成功地走到了大漠的边缘。这位青年成了毕塞尔的开拓者，他的铜像被竖立在小城的中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。事实上任何一段人生之旅都是从选定方向开始的。没有舵手的船只会随波逐流，没有方向的人生不可能取得进步。大学生应从大一开始就给自己的大学生活确立一个明确的方向。小贴士第一节第一节 职业与职业生涯 二二、职业生涯职业生涯 职业生涯是指个体的职业角色发展形态的历程，它是一个复杂的概念，由时间、范围和深度构成。时间指人的一生中不同的阶段，范围指人的一生中所扮演不同职业角色的数量，深度指人对一种职业角色的投入程度。第一节第一节 职业与职业生涯 职业生涯规划的目的不是预言职业生涯发展过程中的具体细节，而是给个人提供一个总体的职业生涯发展状态的指导，战略性地把握职业生涯发展方向。在职业生涯发展过程中存在很多偶然性因素，职业生涯的可规划性正是表现在对职业生涯发展过程中许多偶然性因素的把握上。1.1.可规划性可规划性第一节第一节 职业与职业生涯 作为独特的个体，每个人在个人特质、性格气质、能力特点上都有差异，因而在职业目标的选择、职业规划的确定上都有所不同。在实现职业目标的道路上，个人行为方式的不同、努力程度的不同导致最后实现目标的结果也必然有所差异。正是由于这种差异的存在，职业生涯设计才是个性化的，职业生涯设计越个性化，它对个体的职业生涯发展越具有切实的指导意义。2.2.差异性差异性第一节第一节 职业与职业生涯 职业生涯的发展过程可以划分为不同的阶段。每个阶段都有不同的目标和任务，各个阶段之间并不是并列关系，前一阶段的状态是后一阶段的基础，各个阶段之间具有连续性和递进性。利用好职业生涯发展的阶段性，高质量地完成各阶段的任务对职业生涯的持续发展至关重要。3.3.阶段性阶段性第一节第一节 职业与职业生涯 职业生涯是一个动态的发展过程。一方面，个体自身通过持续不断的努力来提高个人能力和职业水平，通过实现职业追求来提升个人价值，从而承担着越来越重要的社会角色；另一方面，个体在与他人、环境和社会的互动中，根据自己不断丰富的社会职业信息、个人职业能力、职业决策技术，设计出与该阶段相符合的职业规划。4.4.发展性发展性第一节第一节 职业与职业生涯 职业生涯成功的客观标准，从本质上讲，主要集中在由社会认可的“较高的薪金和职位”上，其他指标可以随“薪金和职位”的获得而拥有。但片面地追求客观成功，往往会导致职业价值观的扭曲以及其他一系列不良后果；另外，客观成功标准的局限性还在于，它忽视了职业生涯成功因个体、民族、社会、时代的差异性，忽视了其评价标准所应具有的多元性和层次性。1.1.客观标准客观标准第一节第一节 职业与职业生涯 在强调客观成功标准的同时，不能忽视主观成功的标准。事实上，很多人在获得客观成功时，主观心理上却伴有着失败感，因为“薪金和职位”并不能满足人的全部需求。在大多数的时候，主观职业生涯成功可操作化的指标是指“工作或职业满意度”，成功不仅仅是一个社会的客观问题，也是一个人的主观问题。客观职业生涯成功与主观职业生涯成功是职业生涯成功的两个方面，只考察客观成功，或只考察主观成功都是片面的，我们应从“主客统一”的角度去评价职业生涯成功，同时兼顾主观、客观两方面，二者缺一不可。2.2.主观标准主观标准第一节第一节 职业与职业生涯 日本职业生涯专家高桥宪行将职业生涯形态归纳为18种，具体如下。（1）超级巨星型。这类人具有较高知名度，其举动时常在无形之中牵动许多人的利益，是大家公认的名人。（2）卓越精英型。这类人品德好，知识渊博，具有深刻的洞察力，常常能适时化险为夷，扭转乾坤。（3）劳碌命运型。这类人愿意安分守己，过着朝九晚五的普通生活。（4）得过且过型。这类人没有什么理想和抱负，很少为工作奋斗和拼搏，凡事只求过得去即可。1.181.18种职业生涯形态划分法种职业生涯形态划分法第一节第一节 职业与职业生涯（5）捉襟见肘型。这类人即使机会来了也不知道如何把握，但是一旦错过机会却又怨天尤人，自暴自弃。（6）祸从口出型。这类人喜欢批评别人，常常将自己的过错推卸给别人，而且喜欢标新立异，但提出的一些计划常常无法实现。（7）中兴二代型。这类人常常继承有可观的家产，自己也兢兢业业，大都能将家业发扬光大。（8）出外磨炼型。这类人虽然家有产业，却将接班人送到其他公司工作，让他们从基层做起，靠自己的能力、关系发展自己，在磨炼中得到成长。（9）家道中落型。这类人在面对困境时，常常束手无策，欲振乏力。（10）游龙翻身型。这类人能充分运用人生的蛰伏期，深刻思考自己的未来，并重新规划自身发展，终至飞跃。第一节第一节 职业与职业生涯（11）转业成功型。这类人在面临困境时可以下定决心，迈开步伐，解脱束缚，另谋出路，闯出一番天地。（12）一飞冲天型。这类人才华出众，又具有拼搏精神，一旦遇到伯乐，就能一跃而起。（13）强力搭档型。这类人如果能得到志趣相投、能力互补的强力搭档的配合，一定可以开创成功的职业生涯。（14）福星高照型。这类人相当幸运，往往随着时势的推移，在风云变幻中成就美好的事业前程。第一节第一节 职业与职业生涯（15）暴起暴落型。这类人常常人生多舛，起伏不定，崛起、衰败往往均在一夕之间。（16）随波逐流型。这类人常常目标不够明确，策略不够坚定，行动三心二意，最终只能随波逐流，很难有所成就。（17）强者落日型。这类人虽然才能出众，也曾呼风唤雨，但常因人生的际遇虎落平阳，从此一蹶不振，不得不了度残生。（18）一技在身型。这类人一般专注于某一领域，认真钻研，始终努力不懈，踏踏实实。第一节第一节 职业与职业生涯 还有学者根据不同的评价方式，将职业生涯形态分成7种类型。（1）步步高升型。这类人常常在一个组织内认真经营，尽管有时工作地点或工作内容会因公司的需要而有所改变，但是因为工作业绩突出而受主管认可，常常会步步高升。（2）阅历丰富型。这类人变换过不少工作，供职过很多家单位，工作内容的差异性也很大，但是他们勇于尝试，敢于创新，且学习能力较强，常常能自如地应对各种突发状况。（3）稳扎稳打型。这类人在工作初期处于探索阶段，工作的转换较为频繁，经过一连串的尝试与努力之后，终于进入自己所向往的机构。该机构的升迁与发展有限，但是非常稳定，如教育院校、国家机关、邮局、银行等。2.72.7种职业生涯形态划分法种职业生涯形态划分法第一节第一节 职业与职业生涯（4）越战越勇型。这类人虽然有明确的职业生涯发展方向，但是会因为某些原因受到打击或重挫。（5）得天独厚型。这类人对于自己的职业和工作并没有花费太多的精力，也不积极进行探索和尝试，反而因为家庭的关系很早就确定了方向。（6）职业生涯因故中断型。职业生涯因故中断型是指连续性的职业生涯发展因为某些原因而停顿，处于静止或衰退的状态。（7）一心多用型。这类人不愿意专注于一份工作或事业，在工作之余时常会给自己安排一些感兴趣的事，在稳定与创新之间寻找平衡点。第一节第一节 职业与职业生涯1.1.自身因素自身因素（1）健康。（2）性别。（3）教育。（4）年龄。（5）心理。（6）家庭。第一节第一节 职业与职业生涯2.2.职业因素职业因素（2 2）（1 1）（3 3）职业声望。职业声望。职业需求。职业需求。行业发展状况与行业发展状况与发展前景。发展前景。第一节第一节 职业与职业生涯3.3.环境因素环境因素（1）经济发展水平。）经济发展水平。（2）社会文化环境。）社会文化环境。（3）政治制度和氛围。）政治制度和氛围。（4）社会价值观念。）社会价值观念。第一节第一节 职业与职业生涯好的开始是成功的一半好的开始是成功的一半好的开始是成功的一半。一位哲人曾经说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处就那么几步。”对于刚刚踏入校园的莘莘学子，应该说在人生道路上已跨过了十分重要的一步。“黑色六月”到“金色九月”，从中学到大学，环境的改变是一个不争的事实，但这并不意味着每一个大学新生的认识和心态也能迅速、自然地跟上并适应这种改变。大学毕竟与中学有很大的区别，学习、生活的新变化，既是对大学生的严峻考验，也为大学生系统知识的学习、能力的培养、人格的塑造等提供了有利的条件。因此，尽快认识大学及大学阶段各方面的变化及新的特点，及早了解客观环境，尽己所能调整好个体与环境的关系，才能在人生的新起点上迈出坚实的第一步。小贴士第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 蚯蚓的目标阶梯蚯蚓的目标阶梯 蚯蚓是我从小到大的朋友。蚯蚓不是原名，由于他长得黑矮瘦弱，因而得此名。18岁分开后，我在外为生活四处奔波；蚯蚓却上了大学，什么事都挺顺当。在这分开的十年里，我们几乎每隔两三年见一次面。每一次我都喜欢问他同一个问题：你将来的目标是什么？得到的答案总是不同。下面记录的是蚯蚓每次谈及的目标。18岁，高中毕业典礼上：我发誓要当李嘉诚第二！我要当中国首富（好大的口气）！20岁，春节老同学团聚会上：我想创立自己的公司，30岁时拥有资产2 000万。案例导入案例导入第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 23岁，在某工厂当技术员，第二职业是炒股：我正在为离开这家工厂而奋斗，因为在这里工作太没前途了。我将全力炒股，三年内将5万炒到300万（似乎有实现的可能）。25岁，炒股失意而情场得意，开始准备结婚：我希望一年后能有10万元，让我风风光光地结婚（挺现实的想法）。26岁，不太风光的结婚典礼上：我想生一个胖小子，不久的将来当个车间主任就行，别的不想了（是不是结婚就会使人成熟）。28岁，所在的工厂效益下滑，偏偏正是妻子怀胎十月的时候：我希望这次下岗名单里千万不要有我的名字（这时候我还能说什么）。案例导入案例导入第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 从上面的小故事可以看出，蚯蚓显然没有对自己的人生进行合理的规划，刚开始的时候当技术员，但他没有去细心研究技术，而是去炒股，想赚到300万，后来炒股失败忽而又想当车间主任，最后可能技术也不是很精通，担心下岗名单中有他的名字。他这样一个没有规划的人生，显然是很容易失败的。实际上，我们想要在未来职业生涯中获得成功，首先应该确定一个切合实际的职业定位和职业目标，并把目标进行分解，然后设计出合理的职业生涯规划图，并且付诸行动，经过不断努力和调整，直到最后实现我们的职业发展目标，获得人生最大的成功。案例导入案例导入第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 一一、职业生涯规划概述职业生涯规划概述 职业生涯规划（career planning）又叫职业生涯设计，是个人对所从事的职业进行自我计划和管理的过程。具体来说，职业生涯规划是指个人根据主体优势、能力水平、兴趣爱好和职业倾向等，结合时代特点、制约因素和机遇条件，为自己确立最佳的职业奋斗目标，并根据目标有效选择职业道路，确定教育、培训和发展计划，确定行动方向、行动时间和行动顺序的过程。职业生涯规划不仅与个体的主观因素相关，而且与个体周围存在的客观条件有密切的关系。第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 按时间长短来划分，可以将职业生涯规划分为人生规划、长期规划、中期规划和短期规划（见表12）；按处理职业问题时每个人采用方法的不同，可以将职业生涯规划分为依赖型、直觉型和理性型（见表1-3）。第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划表1-2 按时间长短划分的职业生涯规划表1-3 按职业问题处理方法划分职业生涯第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划一切成就的起点是渴望。一个人追求的目标愈高，他的才能发展就愈快。一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。追求任何事业的成功都必须先确立一个明确的目标，当对目标的追求变成一种执著时，你就会发现所有的行动都会带领你朝着这个目标迈进。目标就是力量，奋斗才会成功。古今中外凡在智能上有所发展、事业上有所成就的人，无不有着明确而坚定的目标。小贴士第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 （1）个性化。（2）开放性。第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 二二、大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划 （1 1）（2 2）（3 3）职业定向。职业定向。职业准备规划。职业准备规划。职业发展职业发展管理。管理。第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划3有利于整合大学生身边的资源，促进大学生个体的可持续发展21有利于平衡社会职业对人才的需求，实现人才最优配置有利于稳定人才市场，减少人才流动和人力资源损耗第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划4.认为只有想成就大事业的人才需要进行职业生涯规划3.认为职业生涯规划与低年级大学生没有关系 2.用计划和变化来否定职业生涯规划的可行性和科学性 1.把职业生涯规划当做谋取工作的手段第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 三三、职业生涯教育的发展状况职业生涯教育的发展状况 美国是较早在学校中开展职业生涯规划教育的国家。“生计教育”是20世纪70年代初美国联邦教育总署署长马兰提出的一种教育观念，旨在解决学校教育与社会生活脱节的问题，引导青少年从“升学主义”转向个人的生计与未来发展，其涉及范围下至幼儿园，上至高等教育。以学校为中心实施的“生计教育”课程，可以划分为“职业了解”、“职业探索”和“职业抉择”三个阶段，其目的是使所有青少年及儿童树立职业观念，培养职业意识和自我意识。各学校一般都设有专职人员对学生进行“生计教育”，开展生计辅导和咨询工作。1.1.美国的美国的“生计教育生计教育”第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 德国的职业生涯教育目的明确。职业生涯规划的目的是帮助学生合理选择职业道路。学校、劳动部门和信息中心合作，通过职业资料和影片向学生详细介绍各种职业的性质、要求、工作范围、发展前景以及本地区劳动力市场的形势等，让学生对社会可以提供的职业有一个广泛、深入的了解。在帮助学生了解职业世界的同时，他们还指导学生客观评估学习成绩，参加各类心理、生理自测，从而使学生学会理性地进行自我分析，有的放矢地进行职业选择。2.2.德国的职业选择教育德国的职业选择教育第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 在日本，无论是小学、初中、高中，还是大学，都认识到了职业生涯规划教育的重要性，并在全国范围内开展了职业生涯规划教育。日本小学的教学大纲就开始强调，要通过学校的整体教育活动对小学生进行生活方式的指导，培养他们的劳动观和职业观，让他们拥有充满希望和目标的生活态度，了解基本的职业行为，掌握必备的职业知识。3.3.日本的职业生涯规划教育日本的职业生涯规划教育第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 瑞典在学校开设了职业指导课程，帮助学生根据个人的知识和能力选择职业。其中，20%的职业指导课程在校外进行，由职业指导教师自己设置。同时，为了增强家长和学生对职业的了解，学校会请家长到学校听职业指导课，从而使他们能够帮助学生确定职业方向和学习科目；安排学生到父母工作的工厂参观，以增强其对社会的了解；聘请职业指导专家帮助学生确定所选专业、制订个人发展计划。4.4.瑞典的职业指导课程瑞典的职业指导课程第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 英国和澳大利亚都非常重视培养学生的职业能力。20世纪80年代以后，英国政府陆续颁布了一系列文件，要求普通中学开展职业教育和职业指导，并把这种教育和指导纳入学校课程当中。普通中学的职业教育和职业指导主要由学校的指导教师和校外的职业官员合作进行。指导教师的主要任务是实施职业教育计划，帮助职业官员安排学生咨询，并提供最新的职业信息。职业官员的主要职责是为学生提供个别和集体咨询，帮助制订职业教育计划，提供最新的职业信息，参加家长会议，举办咨询日、职业参观、职业演讲等活动。5.5.英国和澳大利亚的职业能力教育英国和澳大利亚的职业能力教育第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 澳大利亚制定了“职业发展纲要”，对职业成熟程度、职业指导的内容、考试及评估等方面做出了具体的规定，还开设了职业和个人发展课程，内容包括正确评价自己的能力、潜力、需要和志向，培养自控和自助能力；制订个人未来发展计划；将职业和劳动力市场信息渗透到各学科中，使课程内容与日常生活密切相关，培养学生研究和思考问题的能力等。第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 我国的职业生涯教育在20世纪初受到了人们的重视。陶行知的“生活教育理论”就是主张教育要与实际生活相联系。黄炎培也提出了“生计教育”的理念。然而，由于历史原因，这些思想没有得到普遍重视和推广，致使我国职业生涯教育发展缓慢，落后于西方发达国家。1.1.近代中国的职业生涯教育思想近代中国的职业生涯教育思想第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划 长期以来，在整个基础教育阶段，由于应试教育的压力和束缚，一切与考试无关的教育内容均受到排斥，传统教育目标中缺乏培养职业素质的基本要求，这导致许多大学生由学校步入社会往往需要很长的适应期。根据相关调查表明，很多大学生对社会职业了解不多，对自己的兴趣、爱好和特长不清楚，在个人职业发展前景规划方面明显缺乏指导，表现出极大的茫然和困惑。这样的基础教育不仅跟不上时代变化，而且忽略了许多对现实生活有重要意义的东西，如生存教育、生命教育等，这致使大学毕业生在面临角色转换时，存在严重的角色冲突，造成个人成长发展中的断层，也不利于满足中国现代化建设对人才的需求。2.2.现代基础教育中职业生涯意识培养的空白现代基础教育中职业生涯意识培养的空白第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划（1）急于求成，把职业生涯规划教育做成了面向毕业生的就业指导。（2）在理论和实践中存在“拿来主义”现象，联系国内实际少。（3）职业生涯规划理念未成为普及化观念。3.3.近年来职业生涯教育的开展情况和存在的问题近年来职业生涯教育的开展情况和存在的问题第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划职业生涯规划的心理陷阱职业生涯规划的心理陷阱不管是高级主管还是基层员工，在你努力迈向成功之前，需要检视一下自己，填平职业生涯上的心理陷阱，为自己的成功铺平道路。美国哈佛商学院MBA生涯发展中心主任詹姆士华德普与提摩西巴特勒博士，通过多年调研，归纳出以下这些阻碍认识发展的有缺陷的心理行为模式。狂妄、专制、完美主义这种人不切实际，找工作时，不是龙头企业就免谈，否则就自立门户。进入大企业工作，他们大多自告奋勇，要求负责超过自己能力的工作。结果任务未完成，仍不会停止挥棒，反而想用更高的功绩来弥补之前的承诺，结果成了常败将军。小贴士第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划他们也喜欢出风头，在稳定的社会或企业中，他们总是很快表明立场，生怕没有人注意他，其实是为了掩盖内心的虚弱。这样的人总要求自己处处做英雄，也严格要求别人达到他的水准。在工作上，他们要求自己与下属“更多、更快、更好”。结果，下属被拖得筋疲力尽，纷纷“跳船求生”，留下来的人则更累。工作中他们甚至会不懂装懂，嘴上喜欢说的话是：“这些工作真无聊。”但他们内心的真正感觉是：“我做不好任何工作。”他们希望年纪轻轻就功成名就，但是他们又不喜欢学习、求助或征询意见，因为这样会被人认为他们“不胜任”，所以他们只好装懂。他们言行强硬，毫不留情，就像一台推土机，凡阻挡去路者，一律铲平。因为横冲直撞，攻击性过强，不懂得绕道的技巧，结果可能伤害到自己的职业生涯。小贴士第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划逃避、悲观、压抑这种人虽然聪明、有历练，但是一旦被提拔，反而毫无自信，觉得自己不胜任。他们的核心信念是“我不够好”，尤其是出现挫折和挑战的时候，他们这种自我破坏与自我限制的负面想法占了上风。他们可能会成为典型的悲观论者，开始杞人忧天。采取行动之前，他们会想象一切负面的结果，感到焦虑不安。这种人担任主管，会遇事拖延，按兵不动。因为太在意羞愧感，甚至担心下属会有意见，让他难堪。然后他们会觉得自己失去了职业生涯的方向。“我走的路到底对不对？”觉得自己的角色可有可无，跟不上别人，也没有归属感。小贴士第二节第二节 职业生涯规划职业生涯规划他们的另一个极端表现就是无条件回避问题。身为主管，本来应当为下属据理力争，但有时为了回避冲突，可能被下属或其他部门看扁。为了维持和平，他们压抑感情，结果他们严重缺乏面对冲突、解决冲突的能力。最后，这种解决冲突的无能表现甚至威胁到婚姻、亲子、手足与友谊关系。非黑即白、机械这种人眼中的世界非黑即白。他们相信，一切事物都应该像有标准答案的考试题一样，客观地评定优劣。他们总是觉得自己在捍卫信念、坚持原则。但是，这些原则别人可能完全不在意。结果，这种人总是孤军奋战，常打败仗。这种人的僵化还表现在完全不了解人性上，很难了解恐惧、爱、愤怒、贪婪及怜悯等情绪。他们在通电话时，通常连招呼都不打，直接切入正题，缺乏将心比心的能力，总把情绪因素排除在决策过程之外。小贴士第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论 王强参加一个公司的招聘，面试一个大区销售助理的职位。面试期间，人事经理问他怎么看待出差这件事情。他说，他喜欢出差，去不同的地方接触不同的人让他觉得很充实很丰富，他很喜欢“在路上”的感觉。人事经理告诉他，这个职位已经换了两位职员，两个人其他方面都很优秀，但都因为不能忍受频繁的出差而自动辞职。所以他们这次非常看重这一点，其他能力还能在工作中不断获得提升，但是一定要找一位喜欢并且能够随时出差的职员。正所谓“你的蜜糖我的毒药”，这句话很好地说明了这个现象，人们在职业选择和发展过程中会越来越明显地发现自己某种需要又难以接受的事情，这一点甚至会对一个人的职业生涯产生非常大的影响。案例导入案例导入第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论 一一、职业选择理论职业选择理论 职业选择指人们从职业期望、职业理想出发，依据兴趣、能力、特点等自身因素，从社会现有职业中选择一种适合自己的职业的过程。很多心理学家和职业指导专家对职业选择问题进行过专门研究，提出了相应的理论，其中最有代表性的就是人职匹配理论。人职匹配理论是现代人才测评的理论基础。人职匹配理论的基本原理是：不同个体有不同的个性特征，而每一种职业由于其工作性质、工作环境、工作条件、工作方式不同，对工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等也有不同的要求，所以，个体在进行职业决策时，应选择与自己的个性特征相适应的职业。第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论自自 我我 认认 知知自我认知一定要全面、客观、深刻，绝不回避缺点和短处。“当局者迷，旁观者清”，可参考家庭、同学、朋友、师长、专业咨询机构等第三方的意见，力争对自我有真正全面的认识。你的优势(1)你学习了什么。在校期间，你从专业学习中获取了那些收益，社会实践活动提高和升华了你哪方面的知识和能力。努力学好专业课程是职业设计的重要前提。要注意学习、善于学习，同时要善于归纳、总结，把单纯的知识真正内化为自己的智慧，为自己多准备些后备能源。小贴士第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论(2)你曾经做过什么。在校期间担任的学生职务、社会实践活动取得的成就及工作经验的积累。要提高自己经历的丰富性和突出性，应该有针对性地选择尽量与职业目标相一致的工作，坚持不懈地努力工作，这样才会使自己的经历有说服力。(3)最成功的是什么。你做过的事情中最成功的是什么？是如何成功的？通过分析可以发现自己的长处，譬如坚强、智慧超群，以此作为个人深层次挖掘的动力之源和魅力的闪光点，形成职业设计的有力支撑。小贴士第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论你的劣势(1)性格的弱点。人无法避免与生俱来的弱点，这就意味着你在某些方面存在着先天不足，是你力不能及的。多安下心来跟别人好好聊聊，看看别人眼中的你是什么样子，与你的预想是否一致，找出其中的偏差并弥补，这将有助于自我提高。(2)经验或经历中所欠缺的方面。欠缺并不可怕，怕的是自己还没有认识到或认识到了而一味地逃避。正确的态度是，认真对待，善于发现，努力克服和提高，你可以打出“给我时间，我可以做得更好”的旗号。小贴士第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论 美国波士顿大学教授弗兰克帕森斯在他的选择职业一书中，第一次系统地阐述了“人职匹配”理论。其基本思想是：个体差异是普遍存在的，每一个个体都有自己独特的人格特质；与之相对应，每一种职业也有自己独特的要求，一个人的能力、性格、气质和兴趣同所从事职业的工作性质和条件要求越接近，工作效率就越高，个人成功的可能性也越大，反之则工作效率和职业成功的可能性就越小；每个人进行职业决策时，要根据自己的个性特征来选择与之相对应的职业种类，进行合理的人职匹配。第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论 清楚地了解自己的能力、性格、气质和兴趣是人职匹配的前提和基础。求职者要广泛搜集自己的身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格以及家庭背景、学业成绩、工作经历等方面的情况，在择业时通过心理测量及其他测评手段对这些资料进行整合分析，找出自身的生理和心理特点。1.1.评价自己的生理和心理特点评价自己的生理和心理特点第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论 掌握相关职业信息是人职匹配的必要条件。相关职业信息包括该职业的性质和对人的性格要求、学历要求、能力要求、心理特点要求等。此外，职业的工资待遇、工资条件、为实现职业发展而设置的教育课程计划，以及提供这种课程的教育机构、学习年限、入学资格和费用等都是求职者在进行职业选择时应考虑的因素。2.2.分析各种职业对人的要求，并向求职者提供相关职业信息分析各种职业对人的要求，并向求职者提供相关职业信息第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论 清楚地掌握了自己的生理和心理特点以及职业的各项指标之后，要对二者进行综合比较分析，从而选择既适合自身特点又有机会从事的职业。3.3.人职匹配人职匹配第三节第三节 职业生涯规划的基本理论职业生涯规划的基本理论“人格类型职业匹配”理论是美国霍普金斯大学心理学教授、著名的职业指导专家霍兰德于20世纪60年代创立的。其基本思想是：职业选择是个人人格（包括价值观、动机和需要等）的反映和延伸，人格是决定一个人选择何种职业的重要因素，个人在适宜自己人格的职业环境中可以充分施展技能和能力，表达态度和价值观，并且能够完成使命。该理论的实质在于择业者的人格特点要与将选择从事的职业类型相适应。霍兰德将个体的人格分为六种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型；相应地，职业也分为六种类