儿童入学应具备的六种能力培养.doc

儿童上小学，必备的六大能力一、视知觉能力（包括：空间知觉、视觉辨别、背景辨别、视觉填充、视觉再认等五方面。）二、听知觉能力（包括：听觉注意力、听觉辨别力、听觉记忆、听觉系列、听觉混合能力、听觉理解能力等六方面。）三、运动协调能力（走跳平衡、精细动作好、左右半脑协调等三方面。）四、知觉转换能力（听转视动、视转言语或动作、动转视听等三方面。）五、数学准备能力（顺数一百、加减乘除、分类、排序等四方面。）六、社会适应能力（学习兴趣、自理能力、自控力、与他人沟通交往能力、良好习惯等五方面）一、视知觉能力1、 孩子学业灵不灵，空间知觉来确定：（1）空间知觉指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。是视知觉水平中最重要的一种能力。（2）空间知觉有问题的孩子主要表现为： 拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等常搞混； 数字2、3、5、6、7、9会左右颠倒过来写，方向是反的； “人”、“入”、“上”、“下”、“手”和“毛”分辨不清； 写字左右颠倒，数字混淆，如16和61易写混； 数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题。 （3）如何测试孩子是否有这方面问题呢？可用下面几种方法： 对指测验：双手食指伸出、掌心向外相向运动、让食指指尖对接，能准确做到。 能利用同色或不同色的积木，拼几何形状或模型（彩色6块，同色9块）。 “3”和“E”、“6”和“9”、“士”和“土”、“左”和“右”、“上”和“下”的关系。 对“向左转”、“向右转”的口令反应灵敏，动作准确。（4）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训练： 走迷宫：一开始允许孩子用手指指着辅助定向，慢慢提高为只用眼睛看。 笔纸活动：给孩子大量的纸，让他随意画、涂、折、剪、撕，在这些活动中感受到物体的空间变化。 模拟画：选择些简单的线条画，让孩子临摹。 找一致，辨不同。 看图摆图形：推荐孩子玩中国传统玩具“七巧板”。先让孩子照样子摆，逐渐提高难度，让孩子根据记忆来拼摆看过的图形。 直觉比较：让孩子用目测的方法，去判断两堆或两列水果或玩具的数量多少。 手影游戏。2、 阅读速度快与慢，视觉辨别是关键：（1）视觉辨别能力是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包括求同与求异两方面的能力。（2）这方面有问题的孩子主要表现为：* 辨别拼音b、p、d、q、t、f等困难；* 辨别汉字的形近字如“天”和“夫”，“田”和“由”、“甲”，“人”和“八”、“入”等有困难；* 经常会将数字6和9，2和5认反。（3）如何测查呢？用以下方法：* 能说出家里配套餐桌椅的4个相同之处和4个不同处；* 在比较b、p、d、q、t、f时能说出其中的异同；* 能区分数字6和9，2和5。* 能正确区别笔划的长短、多少，如“末”和“未”、“日”和“目”、“土”和“士”等。（4）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训练：辨别物体之间的差异，从日常生活中的物体辨别开始，如小鸡和小鸭的异同，苹果和西红柿的异同等；也可以找些专门比较图案异同的儿童练习书。3、 观察能力强与弱，图形辨别来开拓：（1）图形背景辨别能力，是指把物体从它的背景中区别出来的能力。（2）这方面有问题的孩子主要表现为： *对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对应的数量； * 孩子在成人的提示下也不能继续观察，表现为不耐烦，并不能再找出与正确答案一致的相应图形。 * 孩子对图形是以扫视的方法看的，注视的时间非常短。 （3）如何测查呢？用以下方法：*写一个大大的“田”字，让孩子找一找数一数其中有几个正方形；*从如下的图中辨别小动物：（4）发现孩子有这方面的问题，可以通过以下方法进行强化训练：*找一些视觉游戏的书，让孩子练一练；如：看看能从这幅画中看出几个人头？*数图形：数一数左图中有多少个三角形，右图中朋多少个长方形。*练习各种智力拼图。4、 读书能力好不好，视觉填充见分晓：（1）视觉填充能力，是指儿童在部分刺激不出现的情况下，认识与区别物体的能力。比如看见长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物。（2）亲子小游戏：* 看图说话，续编故事。 *辨颜色。让孩子闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴的衣服、鞋袜是什么颜色的。5、 掌握汉字牢不牢，视觉再认很重要：(1) 达到入学水平的孩子一般能再认以下项目： *在自家的小区里能自己独立回家； *国旗、天安门、卡通人物、日常用品； *常见的汽车商标、和常见餐厅标识等； *认真看一下七巧板样图后能准确再现图形； *指读电话号码并能指出自家或父母电话号码； *包括自己名字在内的几十个简单汉字或与居住地相关的汉字。 (2)如果孩子在上述方面有困难，可试着从以下几方面训练： *猜谜语； *练习玩七巧板； *两张相近的图片找不同等。二、听知觉能力1、 听觉注意能力弱，精神涣散常出错。(1)所谓听觉注意能力，实际上就是倾听的技能。(2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现：*充耳不闻。家长说的话通常跟“耳旁风”似的！*平时和人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神发飘，不敢与人正视。*不等别人把话说完就打断别人。*听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。*上课时听不了几句话就走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心。*老师提问时，常常答非所问。*老师布置作业，常掌听漏听错。*写作业时，只要有细微声音干扰就转移注意力。(3)如何判断孩子这方面的能力水平呢？可以用以下方法：家长可以和孩子玩“漏数”游戏来判断。即家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数10个数，孩子听到漏数的数就拍手一次。如果孩子能听出8个以上漏数的数，就说明这方面能力较强，听出6个，能力一般，如果只能听出6个以下，说明能力较差。(4)训练方法：*你听到了什么？家长让孩子闭上眼睛，安静地聆听周围的各种声音，鼓励孩子既能听出房间内的声音，又要能倾听房间外更远些的声音。*看谁模仿得像。孩子闭眼或背对大人，大人做拍手、击鼓或敲击等动作，并问孩子：“你听到了几下声音？能不能把刚才听到的声音拍出来？”还可以用不同节奏、不同音量等变换形式拍奏，要求孩子模仿。*看谁听得准。给孩子读一组词，规定一个标准让他认真听，把符合标准地挑出来，比如让他听到动物就拍手（家长说猫、桌子、钱包、狗）*看谁做得对。家长说一个动作命令，让孩子做相反的动作。*听话找病句。家长可以说“小羊在篱笆旁捉虫”让孩子挑毛病。 *数数。家长和孩子一起从1数到100。爸爸每次数1个数，妈妈每次数2个数，孩子每次数3个数。依次数到100。再变换其它顺序数。2、听觉辨别能力差，口齿不清怕说话（1）听觉辨别能力，指人们对不同声音间差异的辨别能力以及辨别一组词之间差异的能力。（2）这方面有问题的孩子一般会有以下表现：*在学习多音字时比较困难；*在唱歌时音调总不准；*对高音低音的区分不太敏感；*对周围嘈杂的声音环境难适应；*听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。（3）听力训练：*声音在哪里。家长事先把音乐盒或其它能发出声音的东西藏起来，让孩子根据物体所发出的声音到房里去寻找。或者孩子戴上眼罩，站在房中央，家长走到房间的任意角落，轻轻出声，让孩子说出声音是从房间的什么地方发出的。* 猜猜我是谁。在人多的地方，蒙上孩子的眼睛，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等分别发出声音，让孩子猜猜是谁在说话。或者也可以让孩子猜猜各种声音是从什么乐器里发出的。*听辨语气。让孩子理解同一句话语调、语气不同，所反映的意思也不同。*舌操训练。将舌头前后、左右、上下摆动、卷舌、弹舌等。*多吃些干果、粗纤维的食物，练习咀嚼，训练口舌。*读诗词、儿歌等，感知词的节奏。*正音、辨音训练。3、 听觉记忆若障碍，漏壶装水忘得快（1）这方面有问题的孩子一般会有以下表现：*听故事时，明明看他认真听了，复述时却颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息。*老师口头布置的作业或其他事情常记不全或记不住。*无法理解老师的讲课内容，常常听而不闻。*昨天或前不久刚学过的东西忘得快，很难将新旧知识联系起来。（2）我们可以用“电话测验法”来判断孩子的听觉记忆能力： 家长和孩子玩“打电话”的游戏，放慢语速告知孩子：“我是幼儿园食堂的王阿姨，麻烦你告诉妈妈：明天早上9点在幼儿园门口等张老师，骑自行车一起去超市买奖品。”，如此重复两遍，如果孩子不用任何提示能转告电话内容中6条以上信息，则记忆能力属上，如通过家长逐一提问能答对7条以上，则记忆能力属中；如果只能说出5条以下，则能力属下。（3）训练方法：*模仿秀。家长用不同节奏拍手、敲打、跺脚，听完后要求孩子按节奏模仿出来。*传令兵游戏。爸爸与孩子说话，每告诉孩子一句话，就让孩子转告给另一房间的母亲。*家长常让孩子充当“小助手”，帮着传话给爷爷奶奶等。*听命令做事。家长发布连续发布几条指令，让孩子听完全部指令后一个个地执行。*回忆一天的活动。*复述故事等。4、 听觉系列若有序，条理清晰心不惧 (1)听觉系列化，是把别人口头所述的一系列信息按次序、条理化回忆、描述出来的能力。 (2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现：*记忆材料记住了但顺序不对。*遗忘率比别人高。*喜欢自己看着读而不愿听别人读。*通常不能举一反三。*说话组织能力差，内容重复，缺少逻辑，丢三落四，语无伦次。*造句短小，缺少修饰，显得干巴巴没有生机。 (3)最简单的检测方法就是数字测验：一般6岁左右的孩子能准确复述随机的7-9位数字，即大人随机说一个7-9位数字，孩子随后能准确复述。 (4)相关训练： *听数字并复述。*听故事并复述。*背文章。*教孩子学会编序表达。会用“首先”、“其次”、“再次”、“接着”、“之后”、“然后”、“又”、“再”、“最后”，以及“第一”、“第二”5、 听觉混合能力好，拼音学习特轻巧 (1)听觉混合能力，是一种把单个音素混合成一个音节，将音节混合成词并拼读出来的能力。 (2)最简单的测试方法就是让其跟读一个声母一个韵母，然后让其组合成一个音节。家长可以先示范，让孩子理解游戏规则后再进行测试。 (3)相关训练： *练习绕口令。*背诵一些诗词。*拼读音节游戏。 *词语接龙。6、 听觉理解能力强，老师选你做榜样 (1) 这方面能力差的孩子，平时生活中会显得较木讷，对大人发出的指令反应迟钝甚至充耳不闻。 (2) 相关训练：*听完故事，家长与孩子要对故事进行提问回答式的游戏，锻练孩子的理解能力。*我来说你来做。家长发生指令，让孩子指着做。 * 听指令画画。三、运动协调能力1、跑跳平衡发育好，体育运动早达标。 这里需重点提出的是，导致孩子运动能力发展不足的原因包括：保胎、剖腹产、“襁褓期延长；家长（尤其是隔代老人、保姆等）过度保护；孩子看电视过多，缺乏运动和活动机会等。 有人曾经总结说：“生命在于运动。若该动不让动，上学必多动；学前任其活动，动够上学不动。“研究表明，儿童在运动中对家庭经营系统的刺激，对大脑的发育有着积极意义。2、 若要心灵手先巧，精细肌肉要协调。 (1) 很多孩子的书写障碍，都是孩子精细肌肉动作发育不协调导致的。 (2) 6岁孩子精细动作应能达到如下指标：*熟练使用筷子。*会用剪刀。*自己能系鞋带、扣纽扣。*能专注地、动作协调地将蜡烛一根根插在蛋糕上。*能按正确方法叠被子、衣服。*用正确方法将护肤油均匀涂在脸上、手上。*比较熟练的折纸。*准确涂鸦、描红。*与同龄孩子相比，画画能力不是太差。3、左右半脑共协调，头脑聪明乐逍遥（1）神经系统功能失调的孩子主要表现为：* 勉强通过指鼻测验甚至通不过。 （指鼻测验：让受检儿童先用左手食指、后用右手食指指自己的鼻尖，睁眼和闭眼各指鼻5次，观察儿童在指鼻过程中的协调性和速度。神经发育不协调的儿童往往动作过重、笨拙，出现错误次数较多，尤其闭眼时，错误更明显。）* 勉强通过点指测验甚至通不过。 （点指测验：让受测儿童一手握拳，另一只手用拇指依次接触其他手指指端，然后换另一只手重复。如不能快速灵活地完成此项试验，即为神经发育不协调。）* 勉强通过翻掌测验甚至通不过。 （翻掌测验：让受检儿童将双手并置于桌上，手心向下，拇指弯于掌心，其余四指均并拢，并将两手食指靠紧并拢，然后双手合拢，掌心相对，再将双手翻过来，掌心相上，两手的小指并拢。就这样在原位反复翻动双手，渐渐加快速度。这时观察肘部摆动幅度、双手翻动时的姿势及双手是否并拢等。如果翻手姿势笨拙、不协调则为神经发育不协调。）* 不愿意玩“你拍一我拍一”游戏；* 做事情的速度不如别人，如穿外套、系鞋带、跳绳等；* 不愿意参加既要说又要做的活动；* 认字速度比同龄孩子慢。（2）由于儿童神经系统功能定型的关键期是在幼儿期，因此及早训练很必要：* 多听，以耳带口，使孩子博闻强记聪；* 多看，以眼带手，使孩子见多识广明；* 多动，生命在于运动灵；* 多抚触，母乳喂养加日常抚触，促进孩子人格健康和社会能力发展通。 家长要学会放手给儿童更多的学习机会，给儿童活动的自由，允许孩子尝试错误，自己解决问题与纠纷，不要保护过度。知觉转换能力一、听转视动若顺利，轻松读写记笔记 听转视动即听觉动作视觉的通道间的转换过程。测查方法： * 跟我学。请孩子将听到的数字写下来。成人读时用每秒一个数字的速度读。* 做口令。成人发出“起立，蹲下，举手”，让孩子根据指令做动作。如果孩子没停顿就可做出，就算通过。训练方法：* 听反话。让孩子做与指令相反的动作。如说“坐下”时要站起，说“站起”时要坐下等。* 画声音。让孩子听声音绘画，如风声、小猫叫声、汽车声等，都可以。二、视转言语或动作，看图写话轻松过 有些孩子看书时津津有味，但问他画面内容时却回答不出来。这就是不具备把视觉通道的信息转换成言语通道或动作系统信息的能力的表现。学龄前儿童应具备这样的能力： * 观察图画并可以有顺序地讲述画面主要内容； * 能用动作表示图意； * 按样本能画出实物的形状，如正方形、三角形等； * 能模仿别人的动作或表情。如果这方面有困难，可以尝试以下策略：* 玩模仿秀。还可以引导孩子在家中观察亲人笑时是什么样子，喜欢做什么。* 回忆所见所闻。每天晚上，让孩子回忆当天的所见所闻。* 看图讲故事。* 做手影游戏。三、动转视听若轻巧，作文描写差不了我们可以根据下面的一些游戏来测查孩子这方面的能力：* 玩“跟我学”游戏，让孩子模仿大人的动作；* 玩“后背上写数字”游戏，在孩子后背写数字，看他能否分辨出来；* 摸图形，将正方形、圆形、长方形、三角形、梯形、心形等各种形状的积木放在一个布袋里，请孩子根据“摸出圆形”、“摸出长方形”等指令摸出相应的图形。 如果孩子进行这些游戏时感到困难，就可以在平时多做些这类游戏，加强训练。 或是睡前与孩子聊聊天，让他把当天在幼儿园发生的事按时间顺序回顾一下，并说说哪件事感受最深，受到老师表扬的心情如何等，让他学会将自己对事情的感受用语言描述出来。数学准备能力 这个就不多说了，相信每个幼儿园都会对孩子进行相关训练。社会适应能力纵观社会适应能力的几个方面，还是觉得生活自理能力培养是最重要的。一、培养孩子的独立意识。要让孩子知道自己长大了，即将成为一个小学生，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要慢慢学会生活、学习和劳动，自己的事情自己做，遇到问题和困难要想办法自己解决。二、培养孩子的生活处理能力和良好习惯。三、培养孩子学习方面的操作能力。教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、文具和玩具，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮等学习工具，并能制作简单玩具。四、培养孩子服务性劳动的能力。要求孩子参加一些力所能及的劳动，学会简单的劳动技能，会开关门窗、扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或收回餐具、玩具、图书等。五、培养孩子的时间观念。要让孩子懂得什么时候应该做什么事，学会控制自己的愿望和行为。要让孩子了解10分钟有多长，可以做哪些事，有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情。六、培养孩子的自我保护意识。* 遵守交通规则。* 防触电、防溺水、不玩火，不做危险游戏。* 不接受陌生人的食物和礼物，不跟陌生人走。* 知道自己的家庭住址、家人姓名和联系电话。*掌握基本的紧急情况下的自救、求救方式。*知道常用电话号码：110，119，120等，并知道什么情况使用哪一个号码。学前早知道转自橄榄树教育点评网书名为学前早知道儿童入学成熟水平咨询，河南美术出版社出版 国外是5岁上学（这个没调查研究过，姑且相信吧），因为其文字是字母文字，易于分辨和书写，我国是定在6岁，主要是由方块字的易于分辨和书写这以特点决定的。 入学成熟水平一般通过以下6种心理发展水平判断： 视知觉能力（占80） 听知觉能力（占15） 运动与神经协调能力 知觉转换能力 数学准备 社会适应能力一、视知觉能力（占比例大，讲的时间长）包括空间关系、视觉辨别、图形背景辨别、视觉填充、物体再认（1）空间关系，距离感、方向感 测验：掌心向外的虫虫飞，两个食指对不上，有问题；向左转、向右转不灵，有问题；6和9老写反，有问题；说不出土和士的区别，有问题。 如何避免和强化训练建议： 怀孕9个月时多“遛胎”（意同遛狗）；出生后3个月左右，翻身抬头训练，多背多抱，放弃手推车；要孩子爬行。 强化训练：任其涂鸦走迷宫模拟画找对应找一致辩不同（2）视觉辨别 强化训练：说相同、不同从物体过度到图形，找不同（3）图形背景辨别 强化训练：智力拼图视觉联想力，看那些神奇的图片（4）视觉填充 阅读速度。多练看图说话。（5）物体再认视觉记忆能力 判断：在小区内能自己回家 国旗、天安门、国家领导人、日常用品认识汽车商标 玩七巧板应 记电话号码 强化训练：七巧板拼图 猜谜 再现图形给视知觉能力不是很强的孩子的家长的建议： 给孩子自由涂抹的机会 鼓励孩子多看，多观察 多带孩子到大自然中去，看到什么，说出来 引导孩子将所见画出来 减少家居环境的听觉刺激 让其坐前排或独立坐，免受干扰 学习环境尽量安静 挑年老资深教师班就读二、包括听觉专注力、听觉辨认能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力（1）听觉专注力 表现为听课坐不住，充耳不闻，极端情况就是多动症了（2）听觉辨认能力（3）听觉记忆能力 复述大人的故事，打电话游戏（让她接，记下来，并转告）（4）听觉系列化能力 把别人口头所述的系统信息按次序回忆出（5）听觉混合能力 词尾音节接龙，练习绕口令等（6）听觉理解能力 分辨了解信息，听到听懂。5岁后，学习一些关联词：如果就，假定那么，因为所以，或者或者给听知觉能力不是很强的孩子的家长的建议： 增加家庭教育的人数 多些家庭交流机会 家居环境别过分安静 多听故事少看电视 鼓励伙伴交往 背些节奏感较强的古诗尽量坐教室的中间 多争取回答问题的机会（家长跟老师搞好关系） 请求领读的机会 大声朗读课文 多参加集体活动三、运动与神经协调能力 包括大肌肉运动、精细肌肉运动、平衡能力、协调自如地支配自己的身体 据说，沿道牙独自走，不能10米，就建议延缓一年上学。 不可以重认知、轻运动，叫做“该动不动，上学多动；人为反动，不起作用。”锻炼方式或评判方法： 按指定方向跳，扔、接球，滑冰，游泳 大班，应该可以骑两轮车了 让缝东西 画小手剪下来，让宝贝剪指甲 沿直线走 玩“你拍一我拍一” 掌心向外，用食指点鼻尖，左手5次右手5次，闭眼，左手5次右手5次 看谱子弹琴 及早发现孩子的左利，2岁左右及时培养孩子的右利，45岁时及时矫正孩子的左利，及时矫正幼儿偏向发展训练方法： 后背写字或画画。同一个字，开始速度中，越后越慢 擦桌子、扫地，要全擦到扫到哦 “木偶人”游戏 一枪打4个 拍手拍腿 小狗翻墙四、知觉转换能力 视、听、动能互相转换的能力 记笔记、写作业、听写 睡前聊天，回忆一天的所见所闻：在幼儿园发生什么事啦，按时间顺序，有心理活动描写。 谁，什么时候，在哪，怎么了，结果，感想日积月累，作文该没问题了吧。五、数学准备能力 数数、对应、分类、排序等基本能力 1100，中间任意数断开，接着数 10以内任何数开始倒数到1点数20以内目测10以内实物的数量 按数群进行口头计数（5、10、15，分类：一个特征的肯定或否定的标准 物体的两个特征 多角度分类六、社会适应能力 自理、自控、交往的能力（1）自理，吃喝拉撒睡穿戴抹，养成喝水的习惯，衣服穿脱（尤其刚入学是秋天，北方天气变化、早午温差大）（2）自控能力 情绪：不随便发脾气，忍让，经受得住批评，承受失败与挫折，大人不过分插足孩子之间的矛盾（尤其男孩吧） 言语：不骂人，不讲脏话，不随便插话 行为：有规则意识，坚持性（1、3、6年级会拉开差距），无侵犯行为（3）交往 体态及辅助语言的应用 矛盾和冲突的解决伙伴关系，一定要每天问：跟谁玩了？玩什么了？一定每天聊，比学习更重要。老师讲了两个他亲身经历的例子，一个是：小孩甲把小孩乙关在洗手间里打一顿，另一个是，两个小女孩，其中一个把另一个的两个鞋带扣在一起，然后推她，被老师当场扶住了，好可怕。就是说：肯定没人教，但孩子就想出来了。 交往能力和他的学习能力、言语发展、智能活动、情绪反应、社会行为等相辅相成、互相影响。 现在，好多学校是合作教学，给孩子分组，共同完成一项任务，懂礼貌，会合作、轮流和分享的孩子就有优势。 学习习惯是从生活习惯迁移过来的非常赞同！ 学习方法 回家八部曲 放好书包换鞋衣，讲究卫生把手洗，一定喝水吃东西。（补充能量，胃已排空） 赶紧坐定要复习，再做作业心有底。 检查对错需仔细，（自己检查）明天学啥先预习，收拾准备好欢喜。他建议，明年此时，家长之一放弃所有出差、出国机会，做好准备，陪太子读书，至少1个月。 如果上述6项都明显较弱，建议迟一年上学，但他不主张上学前班，觉得再读一年大班好。 法国思想家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”在某些方面，孩子的成长是受成熟机制制约的，大人应尽量避免揠苗助长。但如果孩子发展成熟得较好，那么我们也不应该耽误孩子进一步发展的机会。我们不提倡单纯根据孩子的年龄来评估他是否可以进入小学读书。我们要看的是孩子是否达到了“入学成熟水平”从生理到心理、从个体智能到人际交往。只有综合分析才能全面地反映孩子发展成熟的真实情况。在孩子入学时机问题上，我们坚持：看能力，不看年龄！第一关：“身体素质”关测试题(请认真观察孩子的表现后，选择“是”或“否”)1、 独立、连续地平地行走2030分钟，不觉得疲倦。 是 否2、 走路姿势正常，没有出现不协调现象。 是 否3、 能独自坐在硬的靠背椅上2030分钟，不觉得疲倦。 是 否4、 掌握跑、跳、攀登的动作。 是 否5、 能用铅笔书写、画画。 是 否6、 能使用剪刀。 是 否7、 能独立从距家500米的地方走到家。 是 否8、 能掌握在街上步行的安全常识，比如知道“红灯停、绿灯行”。 是 否9、 至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。 是 否点评-上面6题分别从全身发展、粗大动作发展、精细动作发展、健康与安全知识掌握程度、运动素质能力等角度，考察孩子的身体素质发展水平。测试结果：至少5题以上答“是”，才可以顺利进入下一关。第二关：“生活自立”关测试题1. 有“自己的事情自己解决”的愿望。 是 否2. 自己脱穿衣裤、鞋袜。 是 否3. 自己洗脸、漱口、刷牙。 是 否4. 能自己大小便，并能自己做好清洁。 是 否5. 会洗简单衣物，如小手绢、袜子等。 是 否6. 学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他文具，会削铅笔。 是 否7. 能自己整理文具、书籍。 是 否8. 会认钟表上的整点。 是 否9. 会开、关门窗。 是 否10. 会扫地、擦桌椅。 是 否11. 会辅助大人做好餐前准备，比如摆放碗筷。 是 否点评-上面10题，从独立意识、生活自理能力、动手操作能力、服务性劳动能力等4方面，考察孩子的生活自立发展水平。测试结果-至少6题答“是”，才可以顺利进入下一关