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第二章 夏商西周与春秋时期的教育
在社会阶级化和脑力劳动与体力劳动分离的基础上，产生了教育分化
司徒主管教化，有国都，地方学校
教育的目的:”武人’’专政,把本阶级的成员及其后代培养成能射善战的武士
夏代的教育
1.军事训练
教育内容 2.宗教训练
3.人伦道德教育

商代有成熟的文字可作教育手段
王都有大小学，地方也有学校
商代的教育
1.思想政治教育
商代的教育 2.军事教育
3.礼乐教育
4.书数教育
1.层次性
夏商教育的特点 2.等级性
3.系统性:行政区域----有乡学和国学之分

1.唯官有书，而民无书
西周的教育 2.唯官有器，而民无器
3.唯官有学，而民无学
1.政治上;分封制与宗法制
学在官府的原因 2.经济上:井田制
3.思想上:刑不上大夫，礼不下庶人

一.教育管理:学在官府，官师合一
国学 大学:辟雍(天子) 泮宫(诸侯)
二.教育系统
西周教育的特点 小学
乡学
三.教育内容:六艺教育(礼乐射御书数)
上痒
北
书数

成均
南
乐
瞽宗
西郊
礼

东序
东
射御
(一)世袭制度造成贵族不重教育
一.官学衰废 (二)王权衰落导致学校荒废
(三)战争动乱打破旧的文化垄断
春秋时期教育的变革
经济上;私田的开垦冲击了井田制
二.私学兴起 政治上:新兴地主阶级的产生
文化上:士阶层的兴起，武士----文士
私学的兴起，发端于春秋中叶的历史新潮流，到春秋末叶发展到初步繁荣的阶段
孔丘的教育思想(孔丘是儒家学派的创始人)
一、20弱冠，30而立，40不惑，50知天命，60花甲，70、80耄耋之年.
二、政治主张：富庶民
三、教育目标：培养德才兼备的君子，学而优则仕
四、教育内容：六艺—诗、书、礼、乐、易、春秋
(一)学思行结合
(二)启发诱导
五、教育方法： (三)因材施教
1.要有好学、乐学的态度
(四)好学与实事求是的态度 2.要有不耻下问的态度
3.要有事实求是的态度
六、德育原则(主张自觉修养德行)：立志、克己、力行、中庸、内省、改过
七、树立教师的典范：学而不厌、温故知新、诲人不倦、以身作则、爱护学生、教学相长
八、孔丘的贡献：①首先提出教育在社会发展中的重要作用，强调重视教育；②他创办规模较大的私学，开私人讲学之风，改变学在官府的局面，成为百家争鸣的先驱；③实行有教无类的方针，扩大受教育的范围，使文化教育下移到平民；④培养从政君子，提倡学而优则仕，为封建官僚制的政治改革准备条件；⑤重视古代文化的继承与整理，编撰诗书礼乐易春秋作为教材，保存中国古代文化；⑥总结教育实践经验，对教学方法有新的创造，强调学思行结合的教学理论；⑦提倡启发式教学，发展学生思维能力；实行因材施教，发展个人专长，造就各类人才；⑧重视道德教育，以仁为最高的道德准则，鼓励人们提高道德水平；⑨提高道德修养应遵循的重要原则，重视立志，明确人生的前进方向；⑩力求走在中庸之道上，自觉进行思想检查，改过迁善；要求教师具有良好的职业道德，学而不厌诲人不倦，以身作则。