谈班主任工作的有效策略.doc

(完整word)谈班主任工作的有效策略谈班主任工作的有效策略班主任工作是一项艰巨、繁琐与细致的工作。班主任对于班级工作事必躬亲,工作量大、工作压力也大。作为一名普通的教育工作者，班主任的时间、精力都相当有限，为了做好班级管理工作,就必然要采取科学有效的工作方法。这就要求班主任要坚持以身作则，在学生心中树立榜样，并能放下身段，真心诚意地与学生交流、沟通，关爱学生、呵护学生，与学生建立真挚的情感。同时，还要重视培育班风学风、建设班规、规范班纪，发挥优秀班集体的激励、推动作用。对此，笔者从以下几个方面谈谈自己的具体做法。一、当好“心理医生”，因人施教 “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传播者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”.能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对教育工作成败起决定性的作用。 如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：第一,一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的.由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况,及时了解学生中间存在的问题。区别不同的对象，选择不同的方式，因人因时因地而异地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析，把握学生思想动向，对症下药,把“心理医生工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。 （1）循循善诱。班主任帮助学生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班张7同学因打架，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识,并指出了努力方向。最后,我真挚地对他们说：“你因打架而影响了班级荣誉,拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉.”以后的课堂听课、卫生值日都是十分认真的,校运会上无论是参加比赛还是做后勤保障工作都是积极参与。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律，注重心理辅导,通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 （2）重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在：表现为在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷、苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我除了多与他们谈心外，还在班级活动中，有意安排鼓励他们登台演讲，培养他们参与集体活动的意识,使他们在班级集体交往中保持一种愉快的心境,促进学生个性心理的健康发展。 二、精心策划主题班会 主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐,陶治学生的情操,转变和提高学生的思想认识。在多次策划班会的过程中，我注意到举办内容丰富，同时又符合班级学生实际的各种类型的主题班会课对学生的思想道德、学习方法以及心理素质的提高有巨大的推动作用。例如，最让我印象深刻的是大声朗读的神奇功效的主题班会，在这次班会中，我班学生认真思考，热烈展开讨论，积极发表个人意见,通过本次班会，使我班学生充分了解到读书对人生的重要性，不但有利于提高写作能力、提高语文成绩，而且有利于开发右脑、改变人的性格，从此班级的早读总是开始早、声音响。 三、以身作则，树立榜样身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行为无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到的,首先自己要先做到。班主任只有在教书育人的同时积极提高自身的素养,才能以自己的人格魅力影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观。有一次我走进教室，见地上有两个纸团，很碍眼,于是我弯下腰拾起并仍到垃圾筐里。我不是故意做给学生看的，只是出于一种习惯。从那以后，教室里就再也没有乱扔的纸。事后有位学生对我说:“老师，那一天你从我的身边自然地拾起那两个纸团，你没追究是谁仍的，也没就此批评我们，我就知道我一定得注意不乱仍纸屑，你的良好习惯已告诉我们该怎么做了。”是啊，当我们刻意去做一个班主任应该做的事时,得到的也许是学生不诚实的言与行,当你以自己的人格魅力感染了学生，你就能收获学生的坦诚言行,甚至是学生对你的信赖。 四、“松、“严有度，惩罚“无情”却“有情” 俗话说，无规矩不成方圆。但教育是一门爱的艺术，它虽然离不开管束，但也不能靠那些苍白无力的说教和以异化为扭曲的惩罚教育。没有批评和惩罚的教育是不完整的教育，在这一点上我可能做得有点“过分，例如，我对闲事管得比较多，打篮球、外出吃饭、寝室表现、放学回家能否按时、作业上交情况、测试成绩都要监控，开始时有很多同学不理解，但过了一段时间后，他们慢慢地适应了，也发现我不是那么无情。如我班有一名同学，过去习惯很差，平时经常迟到早退、上课睡觉、不交作业、比较难以管教.对于这类同学，我想，若不及时给予正确的开导和教育,无论是对他自身的发展还是对我班主任的管理工作都会带来十分不利的影响。因此，我坚持多次找他做思想工作，仅谈话就有二十多次，并要求家长配合教育,功夫不负有心人，经过我的“软硬兼施,这位同学终于认识到了自身的错误与不足，在我与其他同学的帮助下积极改正了不良的学习与生活习惯，对我的班主任工作起到了更好的推动作用,也使整个班级体更加的团结与融洽。 五、发挥同学间的激励作用 青春期的学生都希望引起别人的关注,都希望能以自己的某些特点或特长受到老师尤其是其他同学的青睐。从某种意义上来讲，处于这个特殊时期的学生，班主任尤其是其他同学的信任与支持往往能够成为其在学习与生活上积极上进的强大动力。了解到这一年龄段学生的这一特点,就能够在班主任的管理工作中做得更好。 总之,班主任工作具有复杂性，紧迫性和艰巨性，但只要方法得当，工作踏实,勤于动脑，心中有数，确立目标，振作士气,提高班级凝聚力，同时关心学生，注意沟通,张弛有度,把握好管理尺度,班级管理一定能取得更大的成功。