苏教版小学五年级下册语文第25课《望月》教案.docx

苏教版小学五年级下册语文第25课《望月》教案

教学课题：25.望月
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。 
3.能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。 
4.学习课文1-2段，感受作者与小外甥对月的独特情感。
5.能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。 
教学重、难点：
1. 重点：能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。
学习课文1-2段，感受作者与小外甥对月的独特情感。 
2.难点：能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。
教学准备：教学课件
教学时间：两课时
课 时
第一课时
课时目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据作者的写作顺序给课文分段，并概括大意。 
教 学 流 程
教学改进措施
一、导入，揭示课题
在我们的生活中，你见到的月亮是什么样子的？ （指名答，用上关联词“有时……有时……”连接起来）过渡：有时它会是个大圆盘，有时的它是条弯弯的小船……瞧，这变幻莫测的东西，就是我们每天夜晚只要抬起头就能看到的月亮，今天我们要学习的课文就与月亮有关。板书课题：望月→齐读课题。
二、初读课文，整体感知，扫除字词障碍
1.这是一篇怎样的故事？请同学们默读课文，用自己的一句话概括课文告诉你了一件什么事？（指名答，师小结）
2.在默读的时候，你是否被生字词绊倒了呢？老师可要考一考你们。 
示词：镀上  比喻  舱里  吐洒  清辉  剪影  外甥  瞳仁 
云絮  夜深人静  清幽旷远  不假思索  绘声绘色    
形式 ：同桌互读→指名领读→学生提出质疑→集体交流理解部分词义→师评价
三、理清文章脉络，并概括大意
通过刚才的学习，我们把字词解决了，请大家们放声自由读课文。
1.找一找：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？（指名答） 板书：月夜江景2.除了欣赏这美景外，我与外甥之间发生了什么事？（指名答）板书：赛诗3.我与外甥赛诗后，我和外甥各有了什么不同的感受？（指名答)板书：想象、幻想4.快速浏览课文并根据板书提示，思考：课文可以根据什么写作顺序分段，可以分为几个部分？并归纳段意。 （指名答，师反馈)
板书：根据事情发展顺序
第一部分（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 
第二部分（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
第三部分（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四部分（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

心得反思

课 时
第二课时
课时目标
1.学习课文1-2段，感受作者与小外甥对月的独特情感。
2.能联系课文内容，让学生感受月亮下的美景，理解文中写月的古诗句，激发美好的想象。 
教 学 流 程
教学改进措施
一、精读课文，加深理解
学习第一部分
1.过渡：夜深人静的时候，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来，让我们跟着作者的脚步，一同去看看，请同学们细读课文1-2自然段，找一找：我在甲板上看到了什么景色？
（指名答→集体交流→板书）
月亮  吐洒   清辉 
江水  晶莹闪烁  光斑跳动
景物　月光   洒落   长江｛ 
 两岸  黑色剪影  伸展起伏
月光   镀    银色花边
2.并联系上下文，结合生活常识理解“清辉”、“剪影”、“镀” 意思。
3.根据板书顺序提示，同桌相互介绍江上景色。
4.谈一谈月夜江景给你的印象是什么？（指名答→师小结）
5.这么美的景色，连老师都忍不住想身临其境一番。请大家用那美妙的读书声把老师带入到作者的世界中去一同感受感受，全班齐读第二自然段。
学习第二部分
1.请同学们选择自己喜欢的方式，自由读课文3-4自然段。搜一搜：这么迷人的景色除了作者被吸引了以外，还有谁被吸引了？（指名答）
2.师质疑：是谁把他叫醒的呢？找一找，画一画。
3.出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
师质疑：月亮怎么会叫醒人？
4.出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。
师质疑：小外甥的聪明而又好学体现在哪里？在课文中找出答案。
（指名答→集体交流→师反馈 ）齐读5—11自然段。
5.“床前明月光”诗句是谁背诵的？你为什么这么说？（指名答）
过渡：小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗句，文中哪里告诉你的？ 
(点明此处省略号的作用) 
男女角色读5--11自然段。
6.这些都是我们琅琅上口的诗句，你知道哪些诗句意思。 
形式→小组交流：解释→读诗→师巡视→师评价。
过渡：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。
7.找一找课文中那一句话告诉我们，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答） 
出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。
形式→反复朗读，体会意境。
二、小结：
1.学习了第二部分课文，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想）
2.你是小外甥的舅舅，你会这么夸夸他？
3.同是那个月亮，在不同的诗人的眼中却有着不同的情思，它有时是诗人孤独的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹。小外甥的眼中月又是怎样的？这聪明好学的小外甥之后又与我发生了什么有趣的事情呢？我们下节课再跟着作者的脚步一同去看看。
板书设计：
根据事情发展顺序
月亮 吐洒 清辉
江水  晶莹闪烁  光斑跳动
第一部分（1—2 ）：月下江景 月光 洒落 长江｛ 两岸  黑色剪影  伸展起伏 
  月光  镀  银色花边 
第二部分（3—13 ）：我与小外甥赛诗。
第三部分（14—20）：小外甥的想象。
第四部分（21）: 我的幻想

心得反思