三年级下册语文说课稿集锦八篇.pdf

三年级下册语文说课稿集锦八篇三年级下册语文说课稿 篇1各位评委、老师，上午好！今天我说课的内容是苏教版小学 语文三年级下册教材的第14课我应该感到自豪才对。一、教材解读我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却 含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委 屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有 用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事，赋予我们这样的道 理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。课文 富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学 生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培 养学生正确的审美观。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得 益彰，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在 妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼 峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟 的，文中，骆驼妈妈正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自 己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。使表面内容浅显，却又意味深长。二、目标定位课文中生动，富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的，而课 文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，对沙漠的了解很少，有 的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析，基 于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺 天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能 力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的 驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感 悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。其中，教学重点是：（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟,感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观三、教学流程：如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去 自然而然，比较到位地感悟赋予我们的深刻道理呢？根据 及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主 线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的 比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆 驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的 美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。主要预设了 以下几个学习活动：学习活动一：联系生活，紧扣题眼，理解“自豪”1、创设这样的情境：同学们，你知道什么是“自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？2、在此基础上，过渡：今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系，板书课题：我应该感到自豪。此时此刻，读了课题，你 有什么疑问吗？（“我”指谁？因为什么事而感到自豪？为什么 说“应该”、“才对”呢？今天我们就一起来看看课文讲了一个 什么故事。（这一环节首先调动学生的生活体验，理解“自豪”，再对 课题提出问题，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而 呈现出最佳的学习状态。）学习活动二；初读课文，理清脉络，初识“自豪”1、引导学生自由朗读课文，学会本课生字，认识1个多音 字“散”；结合课文，初步理解由生字组成的词语，如：“铺天 盖地”、“委屈”等。2、运用多种方式激发学生的朗读兴趣，在此过程中，对于 文中难读的长句子相机指导学生读准、读通，注意停顿等，女L 中的第一段，从而使学生把课文读正确、读流利，初步了解课文 内容。3、随后，再组织学生通过相互交流，了解课题中的“我”是指小骆驼，小骆驼为自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有特殊 用处而感到自豪。（这一环节主要引导学生正音和辨析字形，初步理解生字词 的意思，并能读顺读懂课文，为后面的精读课文作好铺垫。）接下来，我着重讲讲第二课时的教学设计：（也就是）学习活动三：入情入境，角色体验，感悟“自豪”第一步：外表比较，体验“委屈”1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什 么吗？出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层眼毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！（1）引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美 的外形特点。（2）观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看 不起小骆驼。2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什 么呢？3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑 的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了 妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。（这一环节主要通过朗读对比、情景想象，快速地进入了课 文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这 为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才 能更深地领悟课文内容。）过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。第二步：沙漠之行，深感“自豪”1、了解沙漠（1）说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听（2）点击课件一一沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么 样的？（3）在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词 语，你能快速读一读后，把它找出来吗？（4）交流，点击课件一一沙漠词语：茫茫的大沙漠无边无 际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠（读好这些词 语：大、无边无际、风沙铺天盖地）（5）我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，止匕 时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很 少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人 在沙漠里行走，随时有生命危险。）（这一环节中，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合,在看、读、说等层层递进的活动中，以朗读做为语言积累的路径,借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了 解，为下文的学习作了铺垫。）小结并过渡：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆 驼还有了新的想法。2、引导质疑（1）点击课件一一最后一节（2）读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？（交流 筛选后点击课件一一2个问题 小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙 漠里各有什么作用？小骆驼因为什么事而深感自豪？）（这一环节中，发现问题与解决问题同样重要。这里，采用 了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。）3、走进沙漠过渡：问题的答案就在3、4小节中，下面我们同桌两人自 己学习3、4自然段。先读读课文3、4节，看看哪对同桌完成地 最快。（1）交流前提示，你们可对其中最感兴趣或最有把握的进 行交流。（2）学生交流，随机出示：（点击骆驼相应部位，出现文 字）A、驼峰：点击课件：驼峰和文字望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼 峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（板书：贮存 养料）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）B、脚掌：点击课件：脚掌和文字妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚 掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎 么拔得出来呢？”比较句子：如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么 拔得出来呢？如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景 呢？谁能把这种语气读出来。抽读、评读、齐读。C、说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身 子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼 睛里没进一点沙子。点击课件一一风声，感受风铺天盖地。想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙D、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大 的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代 替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让 我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的 作用。（这一环节中，扣住词语、句子、甚至是标点符号对学生进 行语言文字的训练，落实语文双基，交流分享重点学习驼峰、脚 掌和睫毛的特点和作用，并通过层次朗读，在读中感悟，在感悟 中读，体会自豪之情。突破本课的学习重点。）第三步：再扣课题，领悟道理1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地 想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该 感到自豪才对呀！2、直指课题，这里以小骆驼的想法作为了题目，让学生说说小骆驼因为什么事应该感到自豪才对！（这一环节，将学生自己积累的知识转换为比较简洁的文字，培养他们的概括能力，明白课题的意用意，并且是学生对整个学 习内容有一个简要回溯，为他们运用语言做好铺垫。）过渡：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了 小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？让学生进行续编。第四步：拓展思维，发展语言（在学生交流的过程中，渗透：虽然外表不美，但是却很有 用，也是值得自豪的。（这一环节，通过创设情景，激发学生说的欲望，鼓励学生 说自己积累的话，使学生能运用所学课本上的语言，进行表达说 积累的话。在这样的语言活动中学生语言就比较规范，言语质量 就相应提高。进一步领悟深刻哲理，点名题意）第四个学习活动：拓展表达，回归生活，强化“自豪”1、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。课件出示沙 漠之舟这篇短文，引导学生读一读，再用“我感到自豪的是一 一”的句式，选择中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。（比如：我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉 特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源；我感到自豪的 是初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。2、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪 的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是一一”的 句式。（如：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。）（这一环节中，学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。从而树立正确的人生观。）四、板书设计板书是一个微型教案，它条理清楚，呈虹的线条，简单明 了，突出重点，起到有条理地帮助学生理解课文的作用。因此 我设计这节课的板书是：14、我应该感到自豪才对脚掌（又大又厚）一防止陷沙睫毛（双层）一遮挡风沙驼峰（肉疙瘩）一贮存养料（委屈）（自豪）三年级下册语文说课稿篇2中国国际救援队真棒是九年义务教育课程标准实验教科 书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是 非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的 事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见 闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代 事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。进行授课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世 界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本 课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料 学生 了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例 激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅 读，以增加学生对这一组织的了解。开始讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学 生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行 读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯 的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何 时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的 阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生用跳着读的方法。随文识 字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情 趣，把课文内容与现实生活紧密结合。让学生再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国 对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题 有关的信息、：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速 度要快）；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救 援队仍然迅速投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神）；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）。这些内容学生 不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补 充。那我们的中国国际救援队到底棒在哪里呢？就请你们用自 己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组 内解决问题。学生口述、理解分析、师生共同研究。再经过朗读 感悟。如：“来到这座城市坚持战斗。”投影出示：“他们 一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波搜寻着废墟 下的幸存者”指名读一一学生练习读一一小组集中精神诵读 一学生理解分析一教师小结过渡引入图片一投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲 言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救 援队，真棒！”又如：“虽然这个地方不属于中国前往救援。”学生理解分析。由教师点拨、启发学生进行想象。教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。一一“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以 在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的.祝 愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“中国万岁！这是阿 尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把 学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的 国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里 就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采 吧！一学生看图片一此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲 可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由 衷地赞叹呢？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清楚课文 内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学 文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导 学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述 当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观 报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报 纸时，增加获取信息的能力。本篇课文是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国 作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本 课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材 料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救 援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助 和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享 受.针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习 默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解 课文中的词句，学习分析自然段，归2心_的主要内容，学习课文 是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课 文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思 想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会 阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因,教学中将其作为 难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。在小学语文教学法原理一书中曾告诉我们，语文教学中 的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想 内容。读一篇，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到 段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是 安排阅读教学程序的重要依据。结合中国国际救援队真棒一文的具体情况，针对小学语 文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样 安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找 有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地 完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料，激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的基础 上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生 字，通过并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解 课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示 课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的 环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。板书是一中不可缺少的有机组成部分。中国国际救援队,真棒!一文的板书设计力求体现体会阿 尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住 重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课 文内容。三年级下册语文说课稿 篇3一、说教材。七颗钻石是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的 一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而 死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一 次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清 澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了 七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种 社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界 创造美好的未来。根据新课改理念，学生的兴趣，爱好及个性特征，设计如下 教学目标：知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的能力。过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力 量。情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。二、说教法和学法。1、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又 有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理 性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课 文增进体验的合理途径。2、教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷 纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点 和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探 究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读 理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与 到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调 动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过 质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的 主动性、发展性和创造性。三、说教学设计。1、创设情景，激发兴趣。同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月导入感受神话的美丽。导入 课题：今天听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设 计这一导入可以激发学生对学习的兴趣。也为这节课奠定了一个 好的基调。2、初读课文，感知故事大意。(1)检查词语认读，为学好课文奠定基础。(2)学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能 在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括 课文主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉重要信息的能 力，培养学生良好的阅读习惯。3、再读课文，体验水罐神奇。(1)用自己喜欢的方式再读课文。画出让你觉得非常神奇 的地方。(2)交流汇报：让你觉得神奇的原因。（3）有感情地朗读相关句子。引导读出神奇的味道。（4）读到这里你有什么疑问？（学贵有疑，有疑点有问题，才能有思考有创新。此时鼓励 学生质疑，能大大提高学生学习的积极性，燃起学生思维的火 花。）4、品读重点，感悟母女博。（1）快速默读全文，寻找爱的足迹。（2）学生交流汇报，教师着重顺学而导以下句子。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还 不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起 来。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘非常想喝 水？小姑娘把水给了谁？从中你感悟到什么？从母亲身上你又见到了什么？选择最让你感动的一句，有感情地朗读。（语文学习的性质要求我们既要进行扎实的语言文字训练，有要进行有效的人文教育。此设计从课文整体入手，品析文本的 重点句子，使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文 性的统一。）5、引伸拓展，让爱层层递进。学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是 了解文中故事，明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚 理解。所以，向学生提出疑问：（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成 了星星呢？让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的 心中；只要心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化 成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。（2）读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？（让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。）四、说板书设计。七颗钻石爱心三年级下册语文说课稿篇4一、说教材（一）教材简说七颗钻石是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的 一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而 死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一 次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清 澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了 七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种 社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界 创造美好的未来；爱心是永恒的，它就像星星一样晶莹闪烁，普 照人间。（二）说教学目标及重点、难点根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重 点、又隹点O1、教学目标:（1）知识目标：知识与能力目标：会认7个生字，培养学生有感情地朗读课文的能力（2）过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次变 化中，体会爱心的神奇力量。（3）情感态度与价值观目标：懂得关心别人，懂得用爱心 对待生活。2、教学重难点。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。读关于爱心的神奇故事，体会爱心对本人乃至对社会的意 义，懂得关心别人，用爱心对待生活。二、说教法和学法1、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又 有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理 性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课 文增进体验的合理途径。2、教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷 纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点 和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探 究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读 理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与 到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调 动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过 质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的 主动性、发展性和创造性。三、说教学过程1、情境复习导入，走进文本上节课的学习，学生感受了旱灾的可怕，知道了水罐变化这 条明线，本节课让学生感受到水罐变化的原因。上课伊始，我先 是复习了本课的部分词语，然后以图片、文字相结合创设情境的 方式导入，引出人们在大旱灾时对水的极致渴望。然后衔接到第二自然段的教学：一天晚上，天黑漆漆的，一 个小姑娘拿着水罐去为生病的妈妈找水。她走了很久很久，可是,哪儿都找不到水，终于，又累又渴，倒在沙地上睡着了。紧接着，让学生在轻柔悠扬的轻音乐中，自读课文，随着文本，随着小姑 娘而感动。2、整体感知，回忆内容，导出课文明“线”在自读的基础上，引导学生回忆：小姑娘的水罐发生了哪几 次神奇的变化？通过学生的回答，理清课文脉络，同时结合多媒体教学进行 展示：空木水罐一一满木水罐一一银水罐一一金水罐一一跳出钻 石、涌出水流。面对这样的变化，你有什么问题？根据学生的质疑，归纳问 题:为什么会发生一次次神奇的变化、课题为什么叫七颗钻石，而不叫.建构主意认为：师生、生生之间需要针对某些问题进行探讨，并在相互探讨中进行交流和质疑。这就是所谓的“学起于思，思 源于疑”，质疑正是激发学生积极主动思维的一个契机。3、理解、品读词句，感悟课文暗“情”由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系，我通过把握课 文、品词句、议论、促体会、想像、升情感这样一种方式进行扩 展教学，针对不同变化选择不同切入点进行教学。学生是课堂的主体，老师扮演的是引导者、组织者的角色。所以，在本环节的教学中，我采取了示范分析与自我体验相结合 的形式进行教学，以充分调动学生的学习积极性、培养其独立阅 读能力。在水罐的第一次变化中，我引导学生通过抓重点词句体 会小姑娘的孝心与爱心，同时进行多种形式的朗读训练，读中体 会、感悟，适时进行拓展想像:水罐中的水到底是从哪儿来的呢？让生展开大胆的想像，畅所欲言，训练临场语言表达能力。再以 生生互评、师生共评等多种评价方式进行评价教学，不过评价的 主流应是积极的、鼓励的、富有启发性的。在水罐木变银的部分重点指导学生朗读，通过读小狗的前后 变化对比出小姑娘的美好心灵，从而凸显她的爱心之无私。银变金的部分有个理解难点，这里要让学生体悟、总结出水 罐发生变化的真正原因是：爱，不仅有小姑娘对母亲、对小狗和 他人的爱，也有母亲对女儿的爱。是人间广博无私之爱创造了奇 迹。在这一部分着重训练学生朗读母亲所说的那句话，从那句话 中体会出母女间的深情。可先指名读，生评，再指名读，然后分 角色读。最后的变化：从金水罐中跳出钻石、涌出水流。这里用讨论 法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心 有关，是什么样的爱竟然使水罐跳出钻石、涌出水流呢？这里可 结合前几次的变化来谈小姑娘与母亲都拥有一颗博大而无私的 爱心，当小姑娘忍着焦渴把水递给过路人时，她的爱心就如同钻 石般可贵，闪耀着异样的光芒。是这种无私的爱，给人间带来了 希望，照亮了人间。与此同时，进行拓展、说话练习：小姑娘的爱心给这个世界 带来了源源不断、新鲜的水流，干渴的世界将会变成什么样呢？（如果有了水，人们会说-；动物会说-.花草树木会说-。）让 学生契合童话的主题，充分、大胆地展开想象的翅膀。4、引伸拓展，让爱层层递进学到这儿，学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是 了解文中故事，明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚 理解。所以，向学生提出疑问：（1）为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成 了星星呢？让学生明白让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的 心中；只要心中充满爱，就会发生奇迹，由爱而生的七颗钻石化 成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。（2）读完这篇感人的故事，你想到了什么？想做些什么呢?文中的小姑娘为了找水，累得倒在了沙地上，这水是多么 的宝贵啊！读完这个故事，结合自己的生活体验，你有什么想法 呢？（节约水资源，倡导环保、和谐等。）试想：如果没有爱心，这个世界会变成一个怎样的世界？从中，你懂得了什么？（会感受爱，更要懂得珍惜、感恩。世界 因爱而美好.）让学生结合实际谈生活中感人的事，明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱，到处有奇迹发生。四、说板书设计19七颗钻石爱心奇迹这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，便 于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。三年级下册语文说课稿篇5一、说教材绝招这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公 小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的 点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了 一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的 典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就 一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对 科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意 图。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝 招前后的不同。2、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难 点。重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的 快乐。难点：激发学生刻苦求知的愿望。教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和 学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目 标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文 课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文 也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高 度。2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。3、理念指导，精心设计抓住语文_,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语 言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏 析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提 高学生的语文素养。遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实 践。应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所 感悟和思考。三、说教学设计在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成 三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。创设情境，导入课文（这个环节主要是引导学生进入情境。）整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的 阅读心理。）导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子 两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟 到刻苦求知的愿望。）回归整体，升华情感。根据以上教学流程，我是这样设计教学的。1、创设情境，导入新课同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们 都有什么本领？根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗?【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发 了学生学文的兴趣。】2、整体感知，梳理脉络你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群 小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课 文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间 读，培养学生了自主读书的能力。】同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成 分。】请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？真了不起，这么长的竟然读成一句话。三年级下册语文说课稿篇6一、说教材1、教材简析女娟补天是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书 三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娴无私的奉献精神。这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女婿为了拯救 处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娴 勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。选编这篇课文 的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富 的想象力；二是体会女娟拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困 难、甘于奉献的精神。2、教学目标（第二课时）1、读懂女婿补天的过程。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女期拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘 于奉献的精神。4、了解神话故事想象丰富的特点。3、教学重难点：教学重点:1、有感情地朗读课文。2、读懂女娟冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。3.感受女蜗不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学难点：在阅读中体会女婿勇敢和乐于助人的品质，感受 古代劳动人民丰富的想象力。二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的 阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主 要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运 用词语的能力。在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中 心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素 养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。因为是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时 我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个 神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第3、4自 然段更是重点引导学生去体会。止匕外，神话的一大特点是想象力 丰富，我也引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性 和语文课与社会、与人生相结合的特点。F面我谈谈在教学设计过程中着重考虑的几个方面:1、充分发挥想象，感受神话故事的魅力。这则神话容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要 通过学生的充分活动，由浅入深地把握想像特点，初步学会运用 想像。教学过程简单来说就是：读读课文、想象情节、讲讲故事。课文的第3自然段着重写了女婿寻找五彩石的过程，语言比较精 练，只从字面去理解很难有深刻的感受，这时就要让学生展开想 象的翅膀，想象女蜗去过哪些地方，又是怎么寻找的。用他们的 想象来丰富故事的内容，加深体会，进而感受到女婿不怕困难，坚持不懈的精神。同时这也是一个说话训练，学会把一段较长的 句子说完整，说清楚。要学会说、会扩、会创神话故事，感受中 国灿烂、繁荣的文化魅力。2、感情朗读，体现个性。课标中提出：朗读有助于更加真切地感受作品，有助于 因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文 思想感情的主要方法。当学生领悟到女娟的勇敢，她的无私后，怎样把他们的情感充分地表达出来呢？朗读是最好的方式。俗话 说“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生读出的感受自然也 不一样，这时就要创造一个宽容的课堂，只要是表达了自己的情 感就要予以肯定。另外我又以舒缓的音乐弥漫于学生读课文时间 段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生成，营造 情境，品尝朗读带来的喜悦。3、指导学生复述故事这篇课文浅显易懂，故事内容非常神奇，体现了神话艺术的 魅力。在教学的最后，可以让学生在熟读的基础上复述故事，先 创设一个讲故事的环境，然后加以点拨，让学生开阔视野，重点 在想像力的激发上，并运用所学的语言。三年级下册语文说课稿篇7各位领导，