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心得新课标学习心得体会12篇新课标学习心得体会新课标学习心得体会（一）：新课标学习心得体会“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与 活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探 究交流中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想 上一次次的灵光闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深 层思考，同时也在浑然不觉之中感受着知识的滋养。本学 期，有幸参加市教研室组织一次新课程标准的学习。以下是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实 现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教 育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习 自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要 学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教 育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不 仅仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再 比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河 流”,“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代 社会的发展。二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素 养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地 存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素 质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时 的教学中，必须要面向全体学生，重心下移，从最后一名 学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异 这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原 有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值 的数学，人人都能获得务必的数学。”强调了大众数学学 习的资料的应用价值一一能适应未来社会生活的需要。学 习数学的最终目的是应用O数学于生活,又服务生产实践,所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联 系生活实际，调整相应的数学资料，做到生活需要什么样 的数学资料，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所 务必的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感 悟到数学就在*常生活中。这样，一方面学生会主动联系 身边的实际问题来学习数学，另一方面也能够利用数学解 决实际问题，使他们认识到数学的实用性。2三、学习模式的多元化。教育家陶行知说过：“真教 育是心心相印的活动”。在新课程中，传统好处上被认为 是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生 互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立 起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教 与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主 自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和用心进 取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间构 成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建 构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，能 够从正常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生 的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验 和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理 解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学 生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活 的联系。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅 是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新 课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们 的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的3从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。新课标学习心得体会（二）：学习新课标的心得体会我参加了教育局要求，XX主持的新课标培训。透过 学习，最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法 要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交 流经验、综合实践。现从几个方面谈一谈自己肤浅的认识。一、教育理念的更新新课标要求教师要领悟新的教学理念，确立新的 教学观，避免和克服教学生涯中的不良习惯，使教学方式 方法显现出多样化。教师们的概念中认为教学就是在三尺 讲台上讲课，就是把书本上的知识灌输给学生，把学生作 为知识的“海绵体”进行吸收，“填鸭式”的教学是部分 教师长久的“顺手教学”方法。在新的课程与教学改革 中，教师是学生的大朋友，要放手相信学生的各种潜力，教师把自己的位置摆正，定格在学生学习的合作伙伴，组 织者、引导者，而不是知识的活化石，以权威居高临下。教师在学生学习活动过程中，只起陪同，观望、辅导、协 调、帮忙作用的人，而不是学生的操纵者，控制者、学生 是学习的小主人，是学习活动的实践者，是知识的吸收着。4教学的主要目的是帮忙每一个学生进行搞笑和有效的学 习方法以及途径，使每个学生都得到全面充分的发展和提 高。教学过程是师生交往共同发展的互动过程，教师在组 织教学活动过程中，要充分激发学生的学习兴趣，挖掘学 生的潜能，要透过合作讨论、实验操作、探究质疑等多种 教学形式，引导学生用心主动地参与学习。教师应根据教 学资料创设教学情境，激发学生的求知欲望和学习用心 性，努力培养学生掌握知识和运用知识的心态和创新潜 力。二、正确领悟新的教学法新的教学法主要是：自主学习。学生是学习的主人，而不受别人支配的学习方式。强调学习的主动、独立、自 控潜力，密切关注学习者的兴趣、爱好和职责，有利于发 扬主体性和自主精神；合作学习。学生在参与小组或者群 众中为了要完成共同的学习任务，有明确的职责，分工到 人合作学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有利于促进学生的合作精神，群众观念、团队意识；探究 学习。主要在教师的引导下，从自己生活中经历和体验中 选取和确定学习目标，让学生独立自主地发现问题，探究 问题、获取知识，应用知识解决新的学习问题的学习方法；它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式 5开放化；有利于构成学生良好的学习动机，自主性、合作 性、探究性等学习方法，能够调动学生参与学习的主动因 素和用心因素，能培养学生的创新精神和实践操作潜力。倡导新课标中新的教学方法，是现实社会的需求。三、教师与学生和谐互动。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，个性 强调综合实践性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中 全面提高文化素养，是培养学生主动探讨、共同合作、勇 于创新的精神。老师要给学生发展的空间，应给学生充足的时间，不 要一味追求学习的结果，而要注重合作讨论的学习过程，以及在这个活动过程中合作意识的培养与合作方式的训 练是否有效。总之，新课标是一盏指路灯，它已经为我们指明 了新的教学方向，我们教育工作者只有跟着新课标的 方向前进，我们是不会迷失自己的远航！新课标学习心得体会（三）：新课标学习心得体会在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新 6课程标准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触。我想学生在学习 数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学 生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学 的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到 数学带来的快乐。因此，我透过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要 从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般潜力的培养，创造一个有利于学生生动活 泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学 习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的 情感和态度。二、转变教学方法(1)创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅仅为学习数学拉开成功的 序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因 此，教学情景的创设，不仅仅要有激趣的作用，还要求情 境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联7系起来。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情 景那就不可能很好的为教学服务。2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交 流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重 要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进 行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交 流。教师应带给适当的帮忙和指导、善于选取学生中有价 值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多 彩的活动，使学生透过观察、测量、折叠、讨论，进一步 了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图 形。学生透过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看 到的是不一样的，逐步发展空间观念。3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教 学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估 算技能。4、生活气息不要喧宾夺主8“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的 为联系而联系，或牵强附会，有的不加选取，追求原汁原 味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失 了。我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两 个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生 活,对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿 失的，数学课的“主角”永远只能是数学本身，数学学习 能够吸收生活中搞笑有益的例子来为生活服务，也能够用 生活中培养学生的应用意识和数学潜力，但不能走失数学 本身。5、培养学生初步的应用意识和解决问题的潜力在教学中，教师就应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身 边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习 数学的重要性。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重 要途径。教师应组织学生开展生动搞笑的活动，使学生经 9历观察、操作、推理、交流等过程。随着社会的发展，学生每一天理解超多的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂 局限，把周围的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂 教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生 的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满 生机与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解 的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进 步和发展。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们 用心地去感受教学美、去追求数学美。就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂 教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具 有现实好处的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好 奇心；调动情绪，产生探究数学规律的乐趣；交流情意，构成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情，提 高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。“指引”和抱着”想到，“引”与“抱”采取的方 式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成 在于教师的训练和指导。”“指引”能使学生养成善思考 的好习惯，随时关注周围事态的变化，明白事物之间并不 是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新 10的状况，事物的形式或资料随时会换成另外的一种。好习 惯就应在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不 管是人还是动物，如果“抱着”就会养成一种依靠情绪，什么事都不去思考，也不想思考。因为他明白会有人来指 导他怎样做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的 事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。总之，应对新课程改革的挑战，我们务必转变教育观 念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过 程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学 科的快乐”且快乐地学数学。新课标学习心得体会（四）：新课标学习心得体会新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教 育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学 生的综合素质，新课程理念的核心是”为了每一位学生的 发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透 过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：1:创设情境，发挥最佳效果。11在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑 的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题 的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识 应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。2:奖励激励，提高学习用心性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取用心的 评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得 真不光少！你想象力十分丰富！真聪明等等！调动了学生 用心探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学 生体验成功，增强自信心。课改：要能发挥学生主体性和用心性，有一个创新思 维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点 拨？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课 中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关 的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与 老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生 产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉 的事物，现象出发，根据学生掌握的状况，创设情境提出 问题，激励学生共同参与，发挥想象，用心思维来解决问 12题的意向。3:应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知 识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那 种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学 生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知 识，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为所 有教师的职业追求。4:学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地 从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合 运用潜力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被老师取而代之；一些学生经 过自己的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为老师 的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为 学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习用 心性、创造性，为学生带给从事活动的机会，构建开展研 究的平台，让学生成为学习的主人。135:灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系 起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律 和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。6:追求形式和效果统一的课堂此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学 生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过 程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方 面入手：首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资 料务必与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让 学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充 分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体 系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有 不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中 将知识优化组合，完成筛选，做出正确决定。新课标学习心得体会（五）：学习新课程标准14学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑 战，作为一名一线的普通教师，理解课改新理念，感受课 改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿 于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对 话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我 庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小 学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的 轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和 教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出 的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是,我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课 程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构 建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现 了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下 我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：一、平等对话是课堂教学的基础本文由一齐去留学修 改整理，转载自一齐去留学15著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课 程要求转变教师主角，转变教学行为。教师不是绝对的权 威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中 教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首 先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以 要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地 俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解 他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。为学 生创造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要 给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的 表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东 西，无穷的期望。”在教学中，我们要做的是用心地看，用心地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随 时掌握课堂中的各种状况，根据这些状况思考指导学生学 习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈 自己的见解。二、共同参与是课堂教学的灵魂“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师 教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂 16教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精 神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生用心地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习用心性，使他们主动参 与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地 发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影 响学习的效率。教师必须要根据学生已有的生活经验，创 设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生 动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情 并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深 思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据情节 组织主角鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论 等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细 致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也 是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有 的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使学生人人用心思考，个个乐于参与，教学就 成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的 主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中 学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的 17学习需要与兴趣的教学，能使学生获得用心的、深层次体 验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的 教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教 学，才能有效促进学生的发展。三、探究发展是课堂教学的精髓在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流 合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求 感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往 和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。语文课程标准 指出：“用心倡导自主、合作、探究的学习方式，务必根 据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异 和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主 体性的发展”和“探究精神、实践潜力的培养”，着眼于 学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。这 就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习潜力有极大的促进作用。语文中探究学 习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过 程。探究的能够是的思想、资料，也能够是词句之美、景 色之美、情感之美、意境之美，也能够是学生感悟学习过 程，领悟的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探 18究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的 意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地理解教师 传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，带给多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践 的机会，促进他们构成用心的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和实践 潜力，发展学生个性。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一 朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手 段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我 们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文 教学才会真正的姓“语”。新课标学习心得体会（六）：新课程学习心得体会全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当 前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线 的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精 神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教 育的改革尽自己的微薄之力。借此机会把自己对新课程的19一些粗浅的认识说出来，期望能得到大家的指点，并与同 仁们共勉。首先、认识新课程改革的好处大纲上说：“本次课程改革的重点之一是如何促进学 生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到 我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们这天 务必倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学 习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的 环节。”也即：新课程强调师生互动、互教互学。既凸现 教师的主导地位，更要凸现学生的主体地位。教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西，务必学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。如何实 现这一学习目标呢惟一办法就是让学生在学习过程中担 任主角。在新课程理念中，始终认为学习是一项参与性的 活动。学生学习的方式是实践一一不断实践。而无论是自 主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲 身的体验和实践。传统的教学模式是:教师在课堂上滔滔 不绝地讲，学生认认真真地笔记，抑制了学生的思维。多 年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后进行 超多的训练。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一 番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出 20现了，学生用心参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出 各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律 难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎样 办课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏 学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿 意与学生共同探讨。其次、学习新课程，品味“以人为本”思想“要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整 个生命。”应对这样的要求，这样的目标我们就应静下心 来认真的反思。作为教师的我们是不是把握在学生的可持 续性发展上的。就应关注:作为一个独立的个体如何在这 纷繁复杂的社会上健康快乐的生活新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要 的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学 生的认知世界，透过参与学习过程，给他们深刻的体验。由此我们呼吁的课堂就应是:课堂不仅仅是学科知识的殿 堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生 发挥创造力和想象力的天空。在那里学生探索新知的经历 和获得新知的体验，可能有挫折、失败，也可能要花费学 生很多时间和精力，结果却一无所获。有了认知过程，学 21习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了 丰富；有了亲身的体验，学习态度和职责，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步发展。具体化到学科教学，我们能够这样来评价:学科知识增长 的过程也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识 的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来 越有职责感，越来越有教养。这就要求教师必须要加强自 身修养，不断完善自己。新课程指导下的学生不应是自私的，而应是关爱他人:透过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个 性特点，懂得尊重人、体谅人。透过体验个人与群体的互 动关系，懂得他人和社会群体对于个人的重要性，体验关 怀的温暖，对他人的帮忙心存感激。透过与人交往、合作，构成团结、合作的精神。使学生在与那些由于他们的帮忙 而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。新课程指导下的学生还要懂得如何善待生命:透过各种活 动感悟生命的奥秘、好处与价值。第三、学习新课程，品味新理念新教材最大的特点是它的开放性，比如，一个案例，学生能够设计出十几种形式和资料。这都是以往教学中所 没有的，这对教师的挑战是不言而喻的。22学生在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经 构成了广泛而丰富的经验和背景知识，对待他们接触过的 问题，他们几乎都有自己的看法和思想。所以，教师的备 课不仅仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出 发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探 究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去用自 己的身心去创新。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千 万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的 活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。要求 教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要 学会现代信息技术。如今教师的主角与从前相比发生了质的改变，不再单 纯的“传道，授业，解惑”，新课程理念下的老师的内涵 应更丰富，不仅仅要教学生学什么，更要教学生怎样学。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我 们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应 是终生的学习者，我们要身体力行推动新课程改革的顺利 进行。学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑 战，作为一名一线的普通教师，理解课改新理念，感受课 23改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿 于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对 话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。回顾高中地理教学这几年走过的路，作为一名教师我 庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的高 中地理教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的 轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的学生、学校和 教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出 的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是,随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命 活力的地理课堂。总之，平等对话是课堂教学的基础，共同参与是课堂 教学的灵魂，探究发展是课堂教学的精髓，课堂上师生之 间的平等对话、共同参与和探究发展。“随风潜入夜，润 物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我 们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程 改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出 现了更多让人们感到高兴的事情。我们的教学课堂才会真 正地发出金子一般的光彩。24新课标学习心得体会（七）:小学语文新课标学习心得体会静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇 深。作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目 标更明确了。就语文学科而言，原先的语文教学大纲 在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思 想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文潜力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提 出了要培养学生的语文潜力，一是主张实现教学上的主体 性，一是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大 知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文 潜力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语 文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文 教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和 构成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也 随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中呈现，证明 教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习 25与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新 教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和收集。在 教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学 模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的 精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学 生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追 求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理 念,透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动 发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要 的终身受用的语文潜力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意 图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教 程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着 力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找 准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实 施语文教学。3、在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班本 校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学资 26料，创造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取 适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；用心开发 课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行 学科,创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本 技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的 语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生 在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活 动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教 材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了 生机，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体此刻:语文教学资料上 的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体 教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合 训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文 教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现 知识潜力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然十分注重语文基础知 识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体27的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重 视，那就是:语文课程评价必须要立足于现代社会要求学 生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会 认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的 语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会 需要怎样的语文人才呢一手好字，一篇好，依然是现代社 会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有必 须的口语交际潜力和运用现代技术搜索、处理信息的潜 力。基于这些思考，就能够发现目前的评价没有很好地评 价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写潜 力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践潜力。既然现代社会需要这些潜力，我们就就应做好这方面的评 价工作。新课标学习心得体会（八）：学习新课程标准心得体会学习了新课程标准使我受益匪浅，收获丰厚，感 触很多。新课程标准强调:让每个学生学会求知、学会 做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。教师 务必依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让 28语文课堂成为学生的乐园。语文课程标准有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语 文潜力为核心，是语文潜力和语文知识、语言积累、思想 情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社 会生活的热情。培养学生具有强烈的职责感和使命感、构 成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感 受、观察、体验、参与社会生活的潜力，培养学生的创新 潜力和综合运用潜力。透过学习我进一步认识到了新课改 的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法研究结合起 来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要 重视教学反思、。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、提高自身素质。转变传统的教育。在未来的课堂 上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书带给的 知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程 将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比 重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的 促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就务必理解继续教育。对新课程充分理解，诚心理解，热 情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合29素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构 成新课程实施的条件。2、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的 精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学 生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追 求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理 念,透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动 发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要 的终身受用的语文潜力。3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清 其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教 科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的 意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪 些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达 课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文 教学。4、在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班学 生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学资料，创 30造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的 教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改 善课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学 模式；用心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂 内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生 语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学 习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习 习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大 阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心 参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。5、充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生带给更多的信息，创设各种教学 情境，带给直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作 是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生 以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代 替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴 趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中 获取新知。6、新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的 语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主 学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探 31索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生 灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经 验和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步构