语下学案集单元初稿芦小妞.doc

小学语文第八册第五单元导学案17、触摸春天班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 3 分课时： 学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱，懂得热爱生命，珍惜生命。学习重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。学习难点：感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。第一课时学习过程：一、 前置学习：1、每位同学搜集有关热爱生命的资料，准备交流。 交流提示：可以概括热爱生命的人有哪些？也可以简要谈谈某一类人的主要事迹；还可以具体介绍某一个人的感人故事。2、本课需要正确读写的生词：浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 多姿多彩 清香袅袅3、解释词语：流连： 穿梭： 一瞬间： 清香袅袅： 4、画一句让我最感动的句子，并在句子的旁边作批注。 5、我能行，我会读最感兴趣的一段给大家听。 6、读完全文，我觉得安静是_的孩子。二、课堂交流：1、检查预习，交流展示：2、方法提示：以小组为单位交流所学，个别班内交流。 （1）各小组选择一项进行汇报，其他小组可以补充。 （2）小黑板出示： 看谁读音最准确： 小径 流畅 磕磕绊绊 权利 瞬间 清香袅袅 飞翔 弧线 缤纷世界第二课时一、合作探究：1、安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来 2、交流展示“这个小女孩，整天在花香中流连。” A你从这句话中读懂了什么？B、“流连”告诉我们什么？当她流连在花香中时，安静想：春天是个（ ）的季节。安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？（2）安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？练习用“竟然”说一句。_（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（4）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？_（5）这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，让我们再来感受一次，一起读第四段。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。飞翔的概念。（1）你从这句话感受到了什么？ （2）联系“张望”的意思、做动作。 （3）而安静是盲童，她是用什么张望的？你认为安静是个什么样的盲童？ 我觉得安静是一个_盲童，因为她 二、小练笔： 安静，我想对你说：_三、拓展延伸： 1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。 2、请你动笔写一句对生命的感悟。_ _板书设计:17 触摸春天安静： 拢住 张开 热爱生活 热爱生命我： 惊奇 感动第三课时作业超市：一、给下列加横线的字加拼音： （ ） （ ） （ ） （ ） 流 畅 磕磕绊绊 弧 线 瞬 间 （ ） （ ） （ ） （ ） 飞 翔 权 利 缤 纷 袅 袅二、填空： 本文的主人公名叫_，她虽然是个_，但是她在花丛中走路却很_，没有一点儿_，是因为她整天在花丛中_。她内心却感受到了_的春天。学了课文，我懂得了：谁都有_。三、我能用下列词语说话：1、穿梭：_2、张望：_四、我一定能做好这道题： 学了本文后，我有了自己的独特的收获，安静让我懂得了：_1、课外阅读海伦.凯勒的假如给我三天光明。2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 拿起笔来，你一定能行哟，写一写本节课我的收获吧：小学语文第八册第五单元导学案18、永生的眼睛班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 1 分课时： 1 学习目标:1、我要认识6个字。2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。学习重点:我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。学法提示:细读课文,并自读自悟,争取用学过的方法读懂课文。学习准备:我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识。学习过程:1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )捐献 盲童 屡屡获奖 热泪盈眶 遵义 搂住2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边批注这篇课文的主要内容。3、我要细读课文,体会下面的句子含义:“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲!”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪(或者她的外祖父母)说一说心里话: 5、达标提升:我要写一份倡议书,(或办一期手抄报)向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来。6、拓展延伸： 罗玮，感动中国 为挽救一名素不相识的肝硬化患者，在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定捐出自己的肝脏。3月30日清晨，在华西医院，手术即将开始之际，医生再次问罗玮：“如果你现在后悔了，手术将无条件立即停止”。但罗玮坚定地说：“没什么，开始吧！”与女孩的坦然从容相应，远道而来的母亲肝肠寸断，哭得撕心裂肺，听闻者无不动容。我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。他把自己的肾奉献出来，挽救了病危的母亲，用自己的身体来回答了关于“谁言寸草心，报得三春晖”的千年追问。田世国坚如磐石的孝心，回馈的是身体肤发以受的骨肉亲人，他已经感动了中国；而女孩罗玮，她要拯救的却是一个和自己素昧平生、毫无瓜葛的濒死病人，她又该怎样地感动中国？免费为陌生人捐肝，在我国器官移植史上，是第一次。在这样一个特殊的手术面前，任何人都没有权利去怀疑女孩的善良。让我们记住女孩罗玮的那句话：“我能给她生的希望，为什么不给呢？给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。”罗玮就好比天使，来到世间拯救另一个陌生人的生命。在这个心地善良的女孩面前，任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。当爱心成为一种稀缺的道德资源，罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。（1）、这篇文章的主要内容是： （2）、“我能给她生的希望，为什么不给呢？给她的一线希望，就等于她家人更大的希望。”我从这句话中体会到： （3）用“”画出我最感动的句子。小学语文第八册第五单元导学案19.生命 生命班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 2 分课时： 1、2 学习目标：1、我会认8个生字，会正确读写词语。2、通过自读、范读、赛读、评读的方式朗读课文，能用自己的话说出三个事例中蕴含的意思，并试着背诵课文。3、通过读一读，画一画的方式，找出文中感受深刻的句子，说一说自己对这些句子的理解，通过联系生活中的例子，明白要懂得珍爱生命、尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。学习过程：一、自主学习：初步感知课文内容：通过读课文，我知道了这篇课文分别从 求生、砖缝中长出的 、倾听 等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命 ，但是 。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要 ，决不让它 ，使自己活得更加 。读完课文，我不明白的是地方是_ _ _。二、合作探究：细读课文一遍，揣摩相关语句，在小组合作下完成下列任务：（一）根据“学法提示”，小组合作学习课文第2自然段求生的飞蛾、第3自然段生长的瓜苗和第4自然段跃动的心跳。学法指导：【提示：我们组想展示的是第（ ）自然段（ ），我们想先向大家展示一下朗读；在这一段中，我画出的感触深刻的句子是 ，从这些句子中我感受到了 ；在这一段中，我画出的印象深刻的词语有 ，从这些词语中我感受到了： 。】第二自然段走进飞蛾1、按“学法指导”中的提示进行第二段的学习。2、如果现在我就是这只小小的飞蛾，在别人的手中极力地挣扎着，别人只要稍微一用力，我的生命就没有了此时此刻，我想对自己说：_ 3、小小的飞蛾带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。第三自然段走进香瓜子1、按“学法指导”中的提示进行第三段的学习。2、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中，我好想对它说：小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了生命的伟大。小小的香瓜子，你（ ），让我感受到了强大的震撼，我要向你学习。 3、小小的香瓜子带给我们的是极大的 ，我们要一起把这种感情读出来。第四、五自然段了解自己1、按“学法指导”中的提示进行第四、五段的学习。2、此时此刻，感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏，我好想对自己说：_3、今天我们才更加了解了自己，原来我们的生命力是这么强，我感到非常的 ，我们要一起把这种感情读出来。（也可以邀请全班同学参与）（二）这么好的文章我想把它背诵下来。三、拓展延伸：同学们，其实除了课本上提到的飞蛾、瓜苗，我们生活中还有很多事物在瞬间也体现了生命的可贵，请模仿课文中的例子写下来。四、当堂检测：1、看拼音写词语：zhn hn zo t dun zn zhu zhung d ro ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、根据课文内容填空：虽然生命短暂，但是，我们却可以让 体现出 。于是，我下定决心，一定要 ，决不让它 ，使自己活得更加 。 我可以 地 它，也可以 地 它。一切全由自己决定，我 对自己负责。3、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”这句话告诉了我们什么？小学语文第八册第五单元导学案20花的勇气班级： 姓名： 组别： 主备人： 芦小妞 总课时： 1 分课时： 1 学习目标1.认识“吕、厘、刷、滥”4个生字。掌握“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。学习重点引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。学习难点理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。学法指导读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备导学案、课堂练习本、双色笔。课 前学案自学（一）初读课文1.快速浏览课文，标出自然段。2.默读课文，理清文章脉络。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的（ ）、见到花儿藏身于草下时的（ ），到离开前仍不见花儿冒出来时的（ ），再到看见花的原野时的（ ），最后被花儿的气魄所（ ）。作者在爱花（ ）花盼花（ ）花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是（ ）!（二）再读课文1.认读课后生字，（给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。给加点字注音：吕（ ）先生 泛滥（ ） 厘（ ）米 刷（ ）牙 2.在文中划出“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”这些词语，并熟记在心，找家长或同伴进行听写。3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价一下你的朗读。（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。2.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。提示:刚见草地，感到_，因为_；扒开草丛，见到_，感到_因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心里_，因为_。3.为什么作者会发出这样的感叹？“使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”4.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙，并摘抄喜欢的词语和段落。课 中一、小组合作（学生把自学所得在小组内交流）1.听写“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。（小组内互相审核，红笔纠错）2.概括课文讲了一件什么事？（参考课前提示，1号回答，其他组员补充）3.组内检查读课文的情况。4.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受5.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。6.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。7.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”二、班级展示（展示学习成果）1.出示词语：“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”各组一号同学认读。2.概括课文讲了一件什么事？（参考课前提示，1号回答，其他组员补充）3.组内检查读课文的情况。4.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。5.各组推荐人选有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。6.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。）1形近字组词。滥（ ） 刷（ ） 震（ ） 拔（ ）槛（ ） 剧（ ） 振（ ） 拨（ ）2.通读课文，归纳内容，填空：刚见草地，感到_，因为_；扒开草丛，见到_，感到_因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心里_，因为_。3.小练笔。花的勇气在冷风冷雨中拔地而起。感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及其他一些生命的勇气？试着填一填（提示：砖缝中的小瓜苗 安静触摸春天 沙漠中的仙人掌）（野花）在冷雨中傲然挺立，神气十足。看到这些，我明白生命的意味什么，是勇气。（ ）在（ ）（ ）。看到这些，我明白生命的意味什么，是（ ）。课 后课后反思 通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？