基于设计心理学视角下的高校文创产品设计探究.pdf

鞋类工艺与设计SHOES TECHNOLOGY AND DESIGN2024 年 2 月第 4 卷 第 3 期Feb.2024Vol.4 No.363基于设计心理学视角下的高校文创产品设计探究杜雅喆（湖州师范学院 艺术学院，浙江 湖州 313000）摘要：基于设计心理学视角下的高校文创产品设计方法以及设计的创新。文章首先从设计心理学以及高校文创产品设计的概念出发，再对基于设计心理学的高校文化创意产品的设计案例进行剖析。并从中提出基于设计心理学视角下的高校文化创意产品可应用的设计要素与设计方法。整理出相对科学的设计理论。为今后校园文创设计提供一定的理论借鉴，也能够更好地通过高校文化创意产品传播校园文化。关键词：心理学；高校文创；产品设计中图分类号TB472文献标识码A DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2024-03-021Research on the Design of College Cultural and Creative Products from the Perspective of Design PsychologyDU Yazhe(Huzhou Normal University Art College,Huzhou 313000,China)Abstract:The article mainly studies the design methods and design innovation of cultural and creative products in universities from the perspective of design psychology.The article first starts with the concepts of design psychology and the design of cultural and creative products in universities,and then analyzes the design cases of cultural and creative products in universities based on design psychology.And propose design elements and methods that can be applied to cultural and creative products in universities from the perspective of design psychology.Organize relatively scientific design theories.To provide theoretical reference for future campus cultural and creative design,and to better promote campus culture through university cultural and creative products.Key words:psychology;college cultural and creative activities;product design引 言近些年，大家对于高校文创产品的关注度以及喜爱度越来越高，成体系的高校文创产品也在逐渐取代零星的高校文创产品。设计心理学对于设计来说是一门至关重要的学科，是人们将需求的生活状态通过一些手段以及理论研究作用于设计的一门学科。在高校文创设计产品中充分利用设计心理学的相关知识以及理论，使设计出来的产品不仅仅能够满足人们的物质需求也能够满足人们的精神需求，提高顾客的购买欲，促进高校文化创意产品设计的发展。1 设计心理学与高校文创产品相关概念概述1.1 设计心理学的相关理论现代艺术设计心理学最早于 1940 年左右开始兴起，是基于人体工程学以及心理测量学等应用学科的发展，设计心理学涉及范围广泛，有很多的理论知识以及设计原则。例如：感知觉理论、格式塔理论、视觉适应、人的心理与需求等等。但是无论怎么发展，人都是第一要素，设计心理学的设计主体也是人，是为了更好地为人服务1。1.2 高校文创产品的概念分析高校文化创意产品的概念分析简单来说主要分为创意及产品两大部分。产品在古代被称之为“器”，包含了诸多元素，例如色彩、图形、材料、形态等。高校文化创意产品设计不同于其他产品，是文化创意系列产业的一部分，含有诸多环节，例如：产品设计、产品创意、产品制作、产品销售等。这种“器”记录着高校的历史风貌与文化底蕴及高校师生的生活状态，是高校精神文化的物质载体。其不仅具有物质实体，还承载着一定的精作者简介：杜雅喆（2000-），女，研究生在读，研究方向：环境艺术设计，.第 4 卷视觉设计鞋 类 工 艺 与 设 计64神文化以及审美需求。当然在设计高校文化创意产品时，创意是必不可少的，我们可以把高校现有的文化资源作为产品创意设计的载体进行转化。因此在进行设计产品时，可以将校园的人，景、事、物、通过设计转化成高校特色的文化图案，塑造出视觉系极强的识别系统。使高校文化创意产品不仅仅具有产品的功能性，审美性以及文化意义，赋予其新的艺术价值，使产品能够在同类的产品中脱颖而出。总之，高校文化创意产品包含产品以及创意设计两大部分，而创意设计又包含了高校文化以及功能性艺术性，这几点要素在设计高校文化创意产品时密不可分。是设计师在设计产品时需要着重考虑的。2 基于设计心理学视角下的校园文创产品设计案例分析2.1 日本文创便签纸该便签纸的设计原型是日本当地有名的建筑，产品单看就是一般的便签纸，但是当消费者进行使用时，每撕开一张便签纸就离惊喜更进一步，直到撕到最后，一座完整的建筑模型便出现在了视野中。这些便签最后展示出来的建筑都是日本当地著名的建筑，我们在设计高校文创产品时，也可以通过设计这种表现形式，展示学校特色建筑，传承学校的精神风貌以及文化底蕴。并且在进行产品设计时也可以设计系列化产品，是高校文化创意产品设计的亮点。该文创便签纸产品在设计过程中，从设计心理学的角度出发，在设计元素上提取了该地特色建筑作为产品主要展示对象，产品通过设计心理学中人们的注意思维以及想象激发人们对于产品的好奇，从而提高产品的喜爱度，增加产品销量。在促进产品经济效益的同时进行了文化宣传，满足了人们的审美需求以及精神需求。2.2 中央美术学院文化创意产品山水加湿器中央美术学院文化创意产品山水加湿器，产品在造型设计上主要是运用了中央美术学院美术楼的假山石以及水池元素进行创意设计。以中央美术学院特色景点为主要的产品设计展示外观，并进行产品外形的再设计。加湿器本身在工作上就会产生烟雾效果，加之产品设计外观使用假山石以及水池元素，产品在工作状态时有一种犹如身处诗画中的美感，让人犹如处在“烟雨朦胧”的情境中，这款加湿器产品具有很强的艺术性。通过制造相关情景使产品与学生达到某一程度心灵的共鸣，并且在设计过程中通过直接截取校园元素进行利用以及立体化设计的文创产品表现手法，进行文创产品的设计。让学生在校园景观中感受到校园的精神面貌以及内在的文化内涵。3 基于设计心理学视角下的高校文化创意产品设计要素提取与分析3.1 以校史等历史文化为设计元素进行产品创意设计浙江大学文创产品“经典两问钥匙扣”的设计原理就是结合竺可桢校长的经典讲话内容和英文单词“Key”钥匙的两个释义进行创意设计，将校园文化以及校园文创两者进行结合设计，由于该款产品具有多项优点，比如：实用性强、价格低廉、具有纪念意义、美观便捷等，曾一度成为“浙大文创”淘宝店中销量最高的文创产品。通过调查研究这些高校文创可知，较为成功的产品设计是以产品的文化性为基石，进行创意设计，通过体现校园文化使产品具有一定的创意性以及趣味性。同时设计产品也要具有实用性强，美观，便捷等优点，并且能够有效传播校史以及校园文化，通过这种记忆，联想以及想象的方式对校史的文化进行元素提取并且创意运用，也是设计师在进行高校文创产品设计中需要注意的。3.2 与符合校园调性的品牌联动进行校园文创开发以创立于 1882 年的品牌 THE COOP 的校园文创产品为例，THE COOP 是为哈佛大学以及麻省理工学院提供服务的品牌。主要是设计各种各样的高校文化创意产品。THE COOP 在与品牌合作方面与知名企业合作进行联名设计，在品牌选择上也是大多数青少年喜欢的品牌，例如 THE COOP 与国际知名运动户外品牌 LEAGUE、COLUMBIA、CHAMPION 等品牌进行联名设计。设计产品主要为服装服饰，例如：短袖、卫衣、卫裤，这类产品大多价格较为低廉，穿着较为舒适，对于身材以及体型没有很高的要求，所以产品的受众面较为广泛，属于大多数人都能够支付得起的文创产品2。这类文创产品符合校园调性，考虑到受众是青少年群体，并且进行多品牌的校园联动，能够在多个方面有效提升学生的购买欲。3.3 地域文化特色融入高校文创产品进行创意设计在高校文化创意产品设计时，可以运用民族民俗文化元素的创意转化，例如可以利用色彩转化、色彩搭配、元素结合等方式，充分了解该地的地域文化特色，提取地域文化元素，结合一些当地特色的生活场景以及学习场景，使用典型定位形象，使用抽象文化元素进行结合，使高校文化创意产品得到精神内核以及外在形象的完美结合，可以有效避免高校文化创意产品出现有神无形的状态。此外，还要加强互动性体验，增强民族高校文创第 3 期视觉设计杜雅喆 基于设计心理学视角下的高校文创产品设计探究65产品的故事性。注重人与产品的交互关系，利用地域环境、人文空间为受众群体提供参与的机会，与此同时，增强产品的故事性，使产品“形”“神”更加丰富，用互动的方式专注于艺术与文化的解读，结合新技术、新材料，让用户调动感官，使文创产品具有新的生命力。4 高校文化创意产品的设计方法4.1 功能延伸设计法高校文化创意产品从根本上讲具有一些较为特殊功能以及精神文化的物质载体，本质就是产品以及创意设计。因此我们在进行高校文化创意产品设计时应当时刻谨记以产品的第一目的功能性为设计的基本进行创意设计，不能脱离产品设计的本质，使产品出现华而不实的状态。产品的功能延伸也具有一定的设计原则，要求产品的设计中具有创新性原则。但是对于高校文化创意产品来讲，最重要的还是产品的功能性。我们在进行创意设计时可以充分运用功能转化法。功能转化法包含功能叠加法，功能叠加法是利用人的感官刺激，把一件产品的多项功能结合在一起，并在此基础上进行整合创新，从而使产品具有新的或是更全面的功能，并以此作为产品的创新点，吸引消费者进行购买。功能延伸法是设计高校文创产品的一种非常有利的手段。4.2 情景设计法从设计心理学的视角进行剖析，高校文化创意产品设计中可以利用情景设计法以及借景抒情法达到一定的设计目的。高校文化创意产品并不是独立存在的，设计师在进行设计时也需要把校园精神，传统文化融入产品设计中。在进行高校文化创意产品设计时，我们可以运用情景设计法，将师生们的生活环境融入产品设计中，达到情景交融，从设计心理学的视角的心理情感，使设计师设计出来的高校文化创意产品能够达到产品与人的情感进行很好的融合，刺激人们的购买欲。例如武汉大学的“水晶樱花”。设计者将武汉大学掉落的樱花收集、压干、封存等手段，将“武大樱花”封存在水晶中。吸引了很多师生为武大情怀买单，看似是一个简简单单的水晶装饰品，但是其设计产品充分运用了产品设计中的情景设计法，调动购买者的情怀以及情感3。使情感借用产品表达传递出来，这也是消费者购买武大樱花水晶的原因。4.3 时代结合法由于高校文创产品设计的受众人群大部分为在校师生，也有小部分毕业生以及外校学生，受众群体较为年轻化，因此在设计高校文创产品时，应当在注重产品创新性的同时与时代紧密结合，设计师可以从形式、元素方面进行创新，同时新材料与新技术的加入，也给文创设计者打开了一扇创新的大门。例如：3D 打印技术、元宇宙模块、纳米材料等融合运用在设计中，为民族文创产品注入了新活力。新科技、新材料能够突破时空限制，更加直观、迅速地将文创产品送到受众群体手中4。新技术的应用也是民族高校文创产品创新性表达最有力的媒介与手段。在产品设计时可以加强产品与人之间的互动体验，注重人与产品的交互关系，增加产品的故事性，例如可以在人的五感，即触觉、视觉、嗅觉、听觉，味觉方面，增加人与产品之间的交互。同时利用高科技技术手段以及产品创新设计提高产品与人之间的交互能力，结合新技术新材料，让用户利用感官能力，和文创产品进行互动，体会其内在的艺术价值以及文化底蕴5。5 结 语 综上所述，高校文化创意产品在设计时应当注重产品的形态、材料、色彩、图案等基本设计要点。在设计的过程中充分考虑到高校文化创意产品设计元素，如结合校史、品牌联动及地域特色等。在此基础上根据文创产品本身的特色结合多种设计方法，如：功能延伸设计法、情景设计法、时代结合法。这样设计的高校文创产品既能体现校园地方特色、历史文化，也能够符合设计心理学的基本原理，更容易被大众喜爱以及接受，对于高校文创产品设计也是一种新的创新。参考文献：1 芦青.基于设计心理学的高校文化创意产品设计应用研究 D.郑州大学,2019.2 伏晓.兰州大学校园文化创意产品的设计研究D.兰州大学,2021.3 徐诗愉.浅谈设计心理学与设计伦理学在产品设计中的关系 J.鞋类工艺与设计,2022,2(13)：57-59.4 柳 沙,谭 宇.设 计 心 理学 研 究 方 法 与 研 究 设 计 J.装 饰，2020(04):10-15.5 雷宇.民族艺术元素在皮革文创产品设计中的融合研究 J.中国皮革,2023,52(03):129-131+135.