第七讲语言测试与评估.doc

第七讲：语言测试与评估一、语言测试的作用与目的 1、评估教学，提供反馈信息。 2、评估人才，提供用人的重要依据。 3、是语言教学研究和语言研究的重要手段。 4、推广被测语言教学，扩大被测言影响。二、语言测试的种类 第二语言测试可分为：水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。1、水平测试 目的：测量测试对象的第二语言水平。 特点：有专门的大纲、统一的试题和统一客 观的评分标准。 原则：有效测量测试对象的实际语言水平。2、成绩测试（课程测试） 目的：检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况。 特点：跟教学过程和教学对象紧密相关，可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反映受试者的语言水平。例如：期 中、期末考试，结业考试、毕业考试。3、诊断测试 目的：检查受试者对学习内容的掌握情况，以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求。 特点：A 、不受教学进度的限制，随时可以进行。 B 、测试内容可以相对集中，突出针对性。4、潜能测试 目的：了解受试者学习第二语言的潜在能力。 测试内容：模仿能力；记忆能力；理解能力。三、命题1、标准化试题和非标准化试题（从命题过程和试题的可靠性程度的角度划分） A标准化测试：一般以现代教育测量学的理论为依据，遵照科学的程序，对考试的全过程，从设计、命题到评分、分析等实施标准化运作，严格控制误差，能高效、准确的测出受试者的真实语言水平。 B非标准化测试：由任课教师根据具体教学需要而自行设计、命题、实施测试以及进行评分的测试。2、主观性试题和客观性试题（按评卷的客观化程度划分）A主观性试题：指测试结果的评判在很大程度上决定于阅卷者的主观判断。例如：作文、口试、翻译B客观性试题：有统一的阅卷标准、答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变。如：多项选择、判断正误3、分立式试题和综合性试题（按试题所包含的测试内容的特点划分）A分立式试题：对受试者所掌握的语言知识和言语技能进行分项测试，以考察受试者各个单项的能力。如：填空、改错、多选B 综合性试题：对受试者的整体语言能力进行综合性测试，全面考察受试者的语言能力。如：听力理解、完形填空、写作优点： 针对性强 客观性、标准化 缺点：各个项目测试的结果的总和不一定能反映受试者的整体语言水平和语言能力。 四、中国汉语水平考试(HSK)1、性质： 中国汉语水平考试（HSK）是为测试汉语作为第二语言的学习者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。2、作用：A作为达到进入中国高等院校入系学习专业或报考研究生所要求的汉语水平的证明。B作为汉语水平达到某种等级或免修相应级别的汉语课程的证明。C 作为聘用机构录用汉语人员的依据。第七讲重点1、语言测试的作用与目的。2、语言测试的4大类型，各类的测试目的、特点及典型测试形式。3、语言测试命题从不同角度的分析，包括标准化与非标准化试题、主观性与客观性试题、分离式与综合性试题的划分标准与题型特点。4、HSK的性质、作用与测试的形式、等级。