一品德与生活第周备课.doc

目 标 引 导 案设计老师高骞蔚审核人王健健执教老师执教时间课型新授序号22学习内容了解冬天的生活常识。学习目标1、 初步了解生活中的自然常识，认识冬季的显著特征。2、 热爱大自然，感受大自然的事物是不断变化的。3、 尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动。重点难点尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动板书设计 寒冷的冬天冬天到了执教教师修改案预习反馈 1、课前布置学生回忆、观察或感受冬天的特点。2、分组进行观察、搜集资料：天气变化、植物变化、动物过冬、人们的活动教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、创设情境，激趣导入1、出示多媒体课件：一幅冬天雪花飞舞的景色。问：这是什么季节的景色呢？2、师：冬天天气寒冷、河流结冰、北风呼啸，今天我们就一起来感受冬天吧。二、指导发现，合作交流1、师：课前我们已经分组对冬天的特征进行了观察和资料搜集，现在就来请各组交流汇报一下你们的预习结果。2、各小组汇报预习结果A、天气：寒冷，河、湖、池塘都结冰了，有时会下起大雪，时常能听到呼呼的北风声，人们都穿上了厚厚的冬装B、植物：叶子落光，树枝上光秃秃的，但松、柏等针叶树和某些阔叶常绿树的叶子依然是绿的C、动物：大雁飞回南方过冬、狗熊等冬眠三、总结延伸播放有关动态你的视频，教师指导学生学儿歌学生回忆冬天的情境。学生先在组内讨论交流，再在班内交流。学生观看视频、朗读儿歌过关展示案执教教师修改案拍手流利朗读儿歌：冬天冬天天气很寒冷，大雪纷纷水结冰。青蛙蛇熊已冬眠，桃树柳树叶争落。天寒地冻我不怕，滑冰场上练本领。 目 标 引 导 案设计老师高骞蔚审核人王健健执教老师执教时间课型新授序号23学习内容了解冬天的生活常识。学习目标1、初步了解生活中的自然常识，认识冬季的显著特征。2、热爱大自然，感受大自然的事物是不断变化的。3、尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动。重点难点尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动板书设计 寒冷的冬天冬天到了执教教师修改案预习反馈 1、课前布置学生回忆、观察或感受冬天的特点。2、分组进行观察、搜集资料：天气变化、植物变化、动物过冬、人们的活动教后反思过关展示案执教教师修改案检查：“瑞雪兆丰年”意思、冰花的形成原理、为什么冬天呼出的气会变白教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、复习导入1、齐读儿歌，复习上节课学习内容。2、领读“北风吹、雪花飘”3、师：在寒冷的冬天，你们发现过什么奇怪的现象？二、课堂活动1、学生小组讨论冬天的神奇现象：人呼出的气为什么会变成白色的？窗玻璃上为什么会出现冰花2、师：A、冬天气温低呼出的水蒸气遇冷凝结成小水珠就是我们看到的“白气”，夏天气温高水蒸气不能凝结成小水珠因此看不到“白气”。B、当室内外温差太大，室内的水蒸气就会从气态变成固态，称凝华，因此就出现了冰花。3、师：图片上的两个小朋友在干什么?他们为什么要给树“穿衣服”？（爱护大自然、爱护花草树木）4、解释“瑞雪兆丰年”的意思和科学原理。三、扩展延伸你知道植物是怎么过冬的吗？课下以小组为单位搜集不同植物过冬的好办法。讨论交流自己见到的觉得奇怪的现象。听老师的总结，了解冬天基本生活常识。知道爱护树木的重要性和“瑞雪兆丰年”的意思 目 标 引 导 案设计老师高骞蔚审核人王健健执教老师执教时间课型新授序号24学习内容了解不同植物过冬的方法，了解冬天自然界变化。学习目标1、初步了解生活中的自然常识，认识冬季的显著特征。2、热爱大自然，感受大自然的事物是不断变化的。3、尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动。重点难点热爱大自然，感受大自然的事物是不断变化的。板书设计 寒冷的冬天冬天到了植物过冬有办法执教教师修改案预习反馈 1、 说一说冬天的变化（天气寒冷、北风呼啸、降水减少）给植物带来的影响。2、 收集有关资料：不同植物过冬方法。教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、创设情境，导入新课1、多媒体播放冬天视频：天气寒冷、北风呼啸、降水减少2、师：冬天的变化对人有什么影响？我们都是用什么方法过冬的？（衣着加厚等）3、师：人用这些方法过冬，植物有办法吗？二、课堂活动1、小组总结搜集到的资料2、讨论交流，说一说不同植物过冬方法。3、师：同学们说的都很好，植物过冬有很多方法，比如松树会分泌一种蜡物质，覆盖在身体表面可以御寒保暖A、枝杈留芽：杨树、柳树B、抗旱常绿：冬青、月季C、留根复活：向日葵、大豆D、根内发芽：狗尾草、芍药三、总结拓展1、我们知道了植物都会自己想办法过冬，那我们应该怎么帮助他们？2、讨论交流：大棚、用麻绳给树“穿衣服”学生随视频进入新课学习。学生思考，回答问题小组总结，班内交流认真听讲，了解不同植物过冬方法。交流总结，回答问题过关展示案执教教师修改案小组合作讨论交流，说一说冬天要怎样爱护植物。5 / 5