小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》课件.ppt

第第 1 1 课课时时让让真真习习作作情情自自然然流流第第 2 2 课课时时露露第第1 1课时课时看图猜心情。看图猜心情。看看图片中的小朋友，猜猜他们看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。的心情怎么样。同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。出这样的表情。我们生活中所经历的一切都会给我们我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒喜有怒这节课，我们就试着把记忆中这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。最深刻的一种情感体验写下来。谈体验谈体验1.1.根据词语谈体验。根据词语谈体验。（1 1）读一读上下两组词语。）读一读上下两组词语。（2 2）说一说：你发现了什么？）说一说：你发现了什么？p上面一组是上面一组是幸福、快乐幸福、快乐等等积极积极的情的情感体验。感体验。p下面一组是下面一组是难过、悲伤难过、悲伤等等消极消极的情的情感体验。感体验。（3 3）一个词语包含着一段情感，）一个词语包含着一段情感，“畅畅快、欣喜若狂快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？等词语给人什么感觉？“惧惧怕、难过怕、难过”等词语呢？根据你的亲身体验，等词语呢？根据你的亲身体验，进行情感体验的补充。进行情感体验的补充。p畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望心似箭、盼望积极、幸福、美好积极、幸福、美好p惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧忑不安、沮丧消极、伤心、难受消极、伤心、难受2.2.联系生活实际，说说自己的体验。联系生活实际，说说自己的体验。（1 1）你有过）你有过“感动感动”“”“愤怒愤怒”或是别的或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。择印象最深刻的感受说一说。（2 2）选择其中一种心情，说给同桌听。）选择其中一种心情，说给同桌听。（3 3）与大家分享你的心情。）与大家分享你的心情。提示：提示：把事情的经过说清楚。把事情的经过说清楚。写清楚当时内心真实的情感变化。写清楚当时内心真实的情感变化。写一写写一写 选择其中一个词语，写一段话，写出选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。自己真实的感受。怎样写好情感体验？怎样写好情感体验？把印象深刻的内容写具体，把情感真把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。写清楚。范文欣赏范文欣赏后悔后悔 在我的脑海里，对那一次的记忆是和在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。那一次，我真后悔。开篇点明要记叙的情感体验是开篇点明要记叙的情感体验是后悔。后悔。清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。哼着小曲，迈着大步，走进教室。刚进教刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在 环境描写，为了与下文环境描写，为了与下文“我我”的的爆发形成鲜明对比。爆发形成鲜明对比。地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？把我的作业本弄到地上的？”“”“好像是小军，好像是小军，但他应该不是有意的。但他应该不是有意的。”“”“不是有意的！不是有意的！”正正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。运用比喻的修辞手法，来表达运用比喻的修辞手法，来表达“我我”此时愤怒的心情。此时愤怒的心情。我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：说：“我的作业本！我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：我几乎是吼出来的：“我的作业本！我的作业本！”他顺着他顺着我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，“哇，哇，真脏。真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。意思。他红着脸一直在对我说：他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起，对不起对不起”看着他难堪的神情，与他那脏兮看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。兮的手，我心里别提多痛快了。动作描写，动作描写，“跑、捡、拍跑、捡、拍”等动词体等动词体现了小军态度的诚恳。现了小军态度的诚恳。一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓咔嚓”一声，一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，我只能硬着头皮，心理描写，突出心理描写，突出“我我”此刻心情的窘此刻心情的窘迫和不知所措。迫和不知所措。拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：开了口：“小军，我小军，我我把你那支宝贝钢我把你那支宝贝钢笔踩坏了。笔踩坏了。”说完，我低着头，等待说完，我低着头，等待“暴风暴风雨雨”的来临。的来临。把把“我我”想象小军会对想象小军会对“我我”一顿劈一顿劈头盖脸的骂比喻成头盖脸的骂比喻成“暴风雨暴风雨”，形象又生动。，形象又生动。让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不没关系，你又不是故意的。是故意的。”什么？我简直不相信自己的耳什么？我简直不相信自己的耳 这里对小军的语言描写与上文这里对小军的语言描写与上文“我我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我我”内心无比后悔。内心无比后悔。朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。在操场边的槐树下，我不断地想着，难道在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！了？对于早上发生的事，我真后悔啊！首尾呼应，点明中心。首尾呼应，点明中心。说一说：读了范文后你有什么说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作方法感受？你从中学到了哪些写作方法或技巧？或技巧？练习写作练习写作1.1.整理归纳写作方法。整理归纳写作方法。回顾学过的写作方法，同桌交流。回回顾学过的写作方法，同桌交流。回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。怎样表达自己的真情实感的。p运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等让自己的文章更加生动真切。比、设问等让自己的文章更加生动真切。p把自己心里想说的话直接说出来，抒发自把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。己的情感，让真情实感自然而然地流露。p把情感融入到具体的人、事或景物之中，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。在叙述时自然而然地流露情感。p运用心理描写、动作描写等多种描写方运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。法体现人物心情。你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？2.2.确定写作题目，确定中心思想。确定写作题目，确定中心思想。（1 1）选择你印象深刻的内容，运用自）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！把你的真实感受写出来吧！（2 2）可以自拟题目，也可以以）可以自拟题目，也可以以“一次一次_的体验的体验”为题。为题。3.3.准备写作素材，理清写作思路。准备写作素材，理清写作思路。第第2 2课时课时1.1.动笔写一写。动笔写一写。2.2.小组之间相互进行初步修改。小组之间相互进行初步修改。尝试写作尝试写作（1 1）自改习作。）自改习作。通过读作文，进行错别字、病句和通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。主题，有没有把重要内容写具体。（2 2）小组或是同桌之间交换修改。）小组或是同桌之间交换修改。让同学帮你发现并改正写作时让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。忽略的一些问题。（3 3）互相交流修改感受，给同学提）互相交流修改感受，给同学提出修改建议。出修改建议。1.1.师生共同完成互评互议。将自己的作师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。与评议。互评互议互评互议2.2.分享写作收获。分享写作收获。（1 1）将自己的写作心得以及一些自己）将自己的写作心得以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！得心应手的写作方法分享给大家吧！（2 2）分享习作内容，分享你的成长经）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。历。可以是一个片段，也可以是全文。1.1.互相评议之后，再一次完善自己的习互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。亮的字誊写习作。2.2.将优秀作品粘贴在教室的将优秀作品粘贴在教室的“展示栏展示栏”。制作墙展制作墙展 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时课间活动时，你玩些什么游戏？课间活动时，你玩些什么游戏？拔河拔河踢毽子踢毽子跳绳跳绳打篮球打篮球下象棋下象棋 大家在玩这些游戏的时候感受如何？大家在玩这些游戏的时候感受如何？7 7 怎么都快乐怎么都快乐znzn怎怎怎么怎么怎样怎样示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。1.1.自由朗读课文。自由朗读课文。初读课文初读课文要求：要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。歌小节号，读准字音，读通句子。2.2.交流正音。交流正音。（1 1）交流小节标注情况，诗歌共有）交流小节标注情况，诗歌共有_ 小节。小节。（2 2）指导读音。）指导读音。4 4前鼻音：前鼻音：怎、很、音怎、很、音 后鼻音：后鼻音：绳、讲、行绳、讲、行多音字：多音字：得得d d （）didi（）得到得到得亏得亏得de de（）跑得快跑得快在本文中的读音在本文中的读音举例：你得快一点，不然会迟到。举例：你得快一点，不然会迟到。怎怎znzn独独d d 跳跳titi o o绳绳shsh nn讲讲jinjin得得didi羽羽yy球球qiqi 戏戏x x 排排p p i i篮篮l l n n连连lili n n运运y y n n3.3.再读课文，边读边画出每小节中出再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称，读一读。现的游戏名称，读一读。第第1 1小节：小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐搭积木、看书、画画、听音乐第第2 2小节：小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板坐跷跷板第第3 3小节：小节：讲故事、甩绳子讲故事、甩绳子第第4 4小节：小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会打篮球、踢足球、开运动会4.4.生字归类识记。生字归类识记。跳绳跳绳与与_有关。有关。脚脚踢毽子踢毽子 踢足球踢足球为什么是为什么是竹字头？竹字头？与与_有关有关说话说话讲讲 排排猜一猜：这些字分别与什么有关？猜一猜：这些字分别与什么有关？与与_有关有关手手与与_有关有关竹制品竹制品篮篮 球球与与_有关有关玉石玉石一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐第第1 1节节非常安静，非常安静，没有声响。没有声响。再读课文再读课文自由读第自由读第1 1小节，读好句子的停顿，想象画面。小节，读好句子的停顿，想象画面。u一个人可以（一个人可以（）、（）、（）、（）、（）这样很好！这样很好！同桌合作读，用下面的句式说话。同桌合作读，用下面的句式说话。小朋友，你来小朋友，你来说说一个人还可以说说一个人还可以玩什么呢？玩什么呢？一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐第第1 1节节带着快乐的心情再读第带着快乐的心情再读第1 1小节。小节。指导书写指导书写jinjinxx“讠讠”hnhnx x nn“彳彳”第第2 2课时课时指导朗读指导朗读1.1.多种形式练读：多种形式练读：n折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐书、画画、听音乐n讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板n拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会足球、开运动会2.2.回顾朗读第回顾朗读第1 1小节，体会一个人玩游戏的小节，体会一个人玩游戏的快乐。快乐。一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐3.3.表演读课文，每人读一小节，最表演读课文，每人读一小节，最后全班一起读全文。后全班一起读全文。对比学习对比学习1.1.读第读第2 2、3 3小节，思考：哪个游小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三人个也可戏两个人可以玩，三人个也可以玩？以玩？两个人玩，很好！两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板坐跷跷板第第2 2节节/两个人还两个人还可以玩什可以玩什么呢？么呢？打乒乓球、猜谜语、下跳棋打乒乓球、猜谜语、下跳棋三个人玩，很好！三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。你跳，我跳，轮流跳。/讲故事讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。两个人可以玩，三个人也可以玩。讲故事讲故事多个人听更有劲多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。讲故事讲故事得有人听才行得有人听才行，你讲我听，我讲你听。你讲我听，我讲你听。有趣味，有趣味，有意思。有意思。深入学习深入学习一个人玩，很好！两个人玩，很好！一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！四个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩，人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。连开运动会也可以。自由朗读第自由朗读第4 4小节，思考：为什么人小节，思考：为什么人多会更好玩？多会更好玩？小组比赛读课文，男女生合作读，小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。全班齐读。指导书写指导书写玩玩当当音音w w n ndndnynyn 王字旁上王字旁上紧下松，末横紧下松，末横作提。作提。“当当”上部的上部的笔顺，第一笔竖要笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。写在竖中线上。怎么都快乐怎么都快乐一个人一个人快乐快乐两个人两个人三个人三个人许多人许多人板书设计板书设计很很很很很很更更