七年级语文下册《外国诗两首(假如生活欺骗了你-未选择的路)》课件.ppt

外国诗两首外国诗两首瞬（瞬（）息）息伫（伫（）立）立荒草萋萋（荒草萋萋（）幽寂（幽寂（）延绵（延绵（）shshshsh n n n n zhzhzhzh q q q q yu jyu jyu jyu j y y y y n min min min mi n n n n读准字音读准字音检查预习检查预习尴尬尴尬瞬息瞬息幽寂幽寂延绵延绵萋萋萋萋忧郁忧郁伫立伫立涉足涉足向往向往因热爱、羡慕某种事物或境界而希因热爱、羡慕某种事物或境界而希因热爱、羡慕某种事物或境界而希因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。望得到或达到。望得到或达到。望得到或达到。指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。长时间地站着。长时间地站着。长时间地站着。长时间地站着。愁闷。愁闷。愁闷。愁闷。形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。延续不断。延续不断。延续不断。延续不断。幽静寂寞。幽静寂寞。幽静寂寞。幽静寂寞。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。解释词语解释词语一、创设情景，激趣引读。一、创设情景，激趣引读。人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何面对人生的。小诗，看看他是如何面对人生的。假如假如/生活生活/欺骗了你，欺骗了你，不要不要/悲伤，不要悲伤，不要/心急！心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/需要需要/镇静：镇静：相信吧，快乐的日子相信吧，快乐的日子/将会来临。将会来临。心儿心儿/永远向往着永远向往着/未来；未来；现在却现在却/常是忧郁。常是忧郁。一切一切/都是都是/瞬息，瞬息，一切一切/都将会都将会/过去；过去；而而/那过去了的，那过去了的，就会就会/成为成为/亲切的怀恋。亲切的怀恋。普希金 亚历山大亚历山大谢尔盖耶维奇谢尔盖耶维奇普希金普希金（1799179918371837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史史称称“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金出生于贵族地主家庭，普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅斗而死，年仅3838岁。岁。写作背景写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶尼古拉耶夫娜夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。相信光明必来，正义必胜。指在生活中因遭遇艰难困苦甚至指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。被流放，是自己真实生活的写照。1、“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么指的是什么？问题探究问题探究 2 2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。有过的体验。诗中阐明了这样一种积极乐观的人诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来的日子终会到来 。3 3、如何理解、如何理解“而那过去了的，就会而那过去了的，就会成为亲切的怀恋成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？这两句诗的含义？这两句诗道出了人生体验中一种极这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。诗人是说，现在如果你为普遍的感觉。诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁因受生活的欺骗而心中忧郁,只要只要“镇静镇静”,那么，将来回想的时候那么，将来回想的时候,反而会觉得反而会觉得很美好。很美好。诗人是要强调一种积极向上的诗人是要强调一种积极向上的人生态度人生态度,反对悲观消极的人生态度反对悲观消极的人生态度。从。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。宝贵的人生财富，都有助于把握人生。4 4、诗歌最大的特点就是要用形象说诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？品味全诗，想想原因何在？诗人以平等的娓娓的语气写，语调诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，富的人情味和哲理意味，使人感受到诗使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。绪。许多人把这首诗作为激励自己前进许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。的座右铭。背诵诗歌背诵诗歌黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少很少/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。弗罗斯特朗读诗歌朗读诗歌那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。罗伯特罗伯特弗罗斯特，美国诗人。生于加利福弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他尼亚州。父亲在他1111岁时去世。他当过纺织工岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场人、教员、记者、经营过农场,办过私立学校，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。却又细致含蓄，耐人寻味。他的著名诗集有他的著名诗集有少年的意少年的意志志波士顿以北波士顿以北等。诗作名等。诗作名篇有篇有白桦树白桦树、修墙修墙 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为替的一个时期，因此被称为“交交替性的诗人替性的诗人”，与艾略特同为美，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。国现代诗歌的两大中心。1 1、诗中的、诗中的“路路”有什么含义有什么含义？诗的表面是写自然界的道路，实诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。艺术上常用的象征手法。问题探究问题探究 2 2、什么是象征？象征跟比喻有什、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？么区别？所谓象征，就是在文学作品中，明所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。个别语句、语段中起作用。3 3、用简洁的语言概括每小节的意思。、用简洁的语言概括每小节的意思。伫立（伫立（思索思索）决定（决定（选择选择）选择之后的选择之后的怅惘怅惘多年后的多年后的回顾、叹息回顾、叹息 4 4、诗人虽然写了自己所选择的路，诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？又写未选择呢？诗人感叹人生有许多道路可供选择，诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，其他许多但一个人往往只能走一条路，其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。诗人条路，因为人生短暂而只能放弃。诗人不写已选择的道路，而不写已选择的道路，而重在对未选择的重在对未选择的道路发出感叹，让人更深入地思考人生道路发出感叹，让人更深入地思考人生道路的选择问题。道路的选择问题。5 5、学了这首诗，你从中悟出了、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？什么道理？人生的道路千万条，但一个人一生人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条路，所以必须中往往只能选择其中一条路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。选择。古今中外许多诗人作家，对古今中外许多诗人作家，对“路路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，都有过精彩的描写。请根据你的积累，写出两条关于写出两条关于“路路”的名言警句。的名言警句。其实地上本没有路其实地上本没有路其实地上本没有路其实地上本没有路,走的人多了，走的人多了，走的人多了，走的人多了，也便成了路。也便成了路。也便成了路。也便成了路。鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅故乡故乡故乡故乡路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。吾将上下而求索。吾将上下而求索。吾将上下而求索。屈原屈原屈原屈原离骚离骚离骚离骚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游陆游陆游陆游游山西村游山西村游山西村游山西村积累积累 尝试写几句富有人生哲理的小诗，尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地诗歌园地”的手抄报。的手抄报。布置作业布置作业 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时白桦林好地方白桦林好地方海狸的家乡海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边森林的那一边遥远的平原遥远的平原我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤北方山峦北方山峦蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁高高的峭壁旁我搭起草房我搭起草房靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌：加拿大儿歌：白桦林好地方白桦林好地方第第1 1课时课时u侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？词，你又明白了什么？听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。u你们在生活中见过这种树吗？看看图片，你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？这种树给你留下了怎样的印象？白桦很美，有一个国家，就以它为国树。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。丽、高洁。11 11 白桦白桦 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗维奇维奇叶赛宁（叶赛宁（1895189519251925），苏联诗人。生于），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。外祖父养育。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗集集扫墓扫墓日日，抒发个人对革命感受，抒发个人对革命感受的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓手手等，组诗等，组诗波斯抒情波斯抒情，长诗，长诗安安娜娜斯涅金娜斯涅金娜，抒情诗集，抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗斯斯等。等。u听课文朗读，注意节奏和停顿。听课文朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸huhu 字词学习字词学习s su u 四声四声zhzh n nchch n n y y n n xixi xioxiohuhum m nn l l nnu你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？利用形声字特点记住利用形声字特点记住“桦、穗、绣、桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧霞、潇、朦、胧”。茸，茸，（艹，指嫩芽）（艹，指嫩芽）（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。头上的芽状柔嫩器官。u用换一换的方法记住一组字：用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）绣（绣花）锈（铁锈）锈（铁锈）透（透过）透（透过）霞（霞光）霞（霞光）假（假日）假（假日）暇（目不暇接）暇（目不暇接）遐（遐想遐（遐想）u读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？u齐读诗题，读出你对白桦的感受。齐读诗题，读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？u同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。正确、流畅，声音洪亮。4 4节。节。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？u练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。白桦白桦以白桦为中心意象，从不同以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。角度描写了它的美。第第2 2课时课时u作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。句概括。u自由读第自由读第1 1小节。小节。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。u你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？到了什么画面？枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。窗前的白桦；涂银霜；披雪花窗前的白桦；涂银霜；披雪花 窗前的白桦；涂银霜；窗前的白桦；涂银霜；披雪花披雪花u这一节诗主要写了什么？这一节诗主要写了什么？本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第2 2小节。小节。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏u这一小节主要写了什么呢？拟小标题。这一小节主要写了什么呢？拟小标题。“绽流苏绽流苏”与上一节的与上一节的“披披雪花雪花”对称，显得更和谐。对称，显得更和谐。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第3 3小节。小节。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。u你的眼前出现的是怎样的白桦？你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手法，白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用用“朦胧朦胧”来修饰来修饰“寂静寂静”，写出了白桦的，写出了白桦的含蓄和高洁，含蓄和高洁，“玉立玉立”写出了它的挺拔，写写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。的白桦展现一种特别的动态美。u概括这一节的主要内容，拟小标题。概括这一节的主要内容，拟小标题。立金晖立金晖u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第4 4小节。小节。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。u你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？读的时候注意读的时候注意“白、银色白、银色”这样表这样表示色彩的字词。示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！u你会怎样读出白桦的美？你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生拟人，准确而生动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成的过程。的过程。突出了朝霞的形态之美，更加衬托出突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红红装素裹，分外妖娆装素裹，分外妖娆”之意。之意。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。徜徉徜徉姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。霞；抹光华。朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝沐朝霞霞；抹光华。；抹光华。u这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？列短语中选择合适的小标题？u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。l自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。l找出能表达作者对白桦不一样的找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。情感的地方。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上仿佛涂上银霜银霜，披了一身披了一身雪花雪花。写出了白桦写出了白桦的洁白。的洁白。“涂涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；白的表皮；“披披”字把白桦拟人化了，字里字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。示例：示例：毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。毛茸茸毛茸茸的枝头，的枝头，雪绣的花雪绣的花边边潇洒，潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，上落满了松软的雪，“毛茸茸毛茸茸”的。白色的的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道镶了一道“雪绣的花边儿雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。如流苏一样好看。u作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！的热爱和对祖国的炽烈情感！u全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。达的炽烈的爱国情感。u拓展阅读拓展阅读悬崖边的树悬崖边的树。仔细读读下面的小诗，你从中读到了什仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？么？你有没有读懂诗人的心？悬崖边的树悬崖边的树曾卓曾卓不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔 诗人选取生活中独特的自然意象，以诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。神、高远的理想的赞美。u交流读后感受。交流读后感受。u白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什这两首诗有什么地方是相同的？么地方是相同的？两首诗都借助事物表达情感，这样的两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。情感不虚假。u全班有感情地朗读两首诗。全班有感情地朗读两首诗。u课堂小结：课堂小结：如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。会充满阳光。板书设计板书设计白白桦桦外形特点外形特点内在气质内在气质涂上银霜涂上银霜身披雪花身披雪花雪绣的花边雪绣的花边洁白的流苏洁白的流苏玉立在金晖中玉立在金晖中徜徉着朝霞徜徉着朝霞高高洁洁品品格格人人人人赞赞美美