部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学课件.ppt

宗宗璞璞1、熟读课文，掌握文中难解字词。、熟读课文，掌握文中难解字词。2、划分文章层次结构，理清文章脉络。、划分文章层次结构，理清文章脉络。3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。解作品主旨。第一课时 紫藤萝亦称紫紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形春季开花，蝶形花冠，青紫色，花冠，青紫色，总状花序，产于总状花序，产于我国中部，供观我国中部，供观赏，花种子供食赏，花种子供食用。用。紫藤萝不是的不是的,因为，它是很多很多的因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样一样从空中垂下来，不见其发从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极端，也不见其终极，所以文章，所以文章叫叫紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布。v作者简介作者简介 宗璞，原名冯宗璞，我国当代女作家，宗璞，原名冯宗璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。我们学过的文章毕业于清华大学文学系。我们学过的文章有童话有童话花的话花的话。v本文背景本文背景 宗宗璞璞一一家家，在在“文文化化大大革革命命”中中深深受受迫迫害害，“焦焦虑虑和和悲悲痛痛”“一一直直压压在在”作作者者的的心心头头。这这篇篇文文章章写写于于1 19 98 82 2年年5 5月月，当当时时作作者者的的小小弟弟身身患患绝绝症症，作作者者非非常常悲悲痛痛（1 19 98 82 2年年1 10 0月月小小弟弟病病逝逝），徘徘徊徊于于庭庭院院中中，见见一一树树盛盛开开的的紫紫藤藤萝萝花花，睹睹物物释释怀怀，由由花花儿儿的的自自衰衰到到盛盛，感感悟悟到到生生的的美美好好 和和 生生 命命 的的 永永 恒恒，于于 是是 写写 成成 此此 文文。v阅读课文，完成下列问题阅读课文，完成下列问题 1 1、结合预习，疏通文字，、结合预习，疏通文字，生字生字、生词生词 2 2、用笔勾出你认为最为、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子精美的词语、句子。3 3、整体感知课文，理清文章结构，、整体感知课文，理清文章结构，划分段落划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。归纳段意，感悟文章主旨。（文中从（文中从欣赏紫藤萝欣赏紫藤萝写到写到回忆紫藤萝，回忆紫藤萝，再再思思索到人生）索到人生）4 4、举例说出文章主要使用的、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞表达方式和修辞方法方法。v给红色的字注音给红色的字注音迸溅迸溅伶仃伶仃盘盘虬虬卧龙卧龙忍俊不忍俊不禁禁穗穗瀑瀑布布 沉沉淀淀伫伫立立绽绽开开酒酒酿酿依依傍傍b bng jing jin nl lng dngng dngb bngngqiqijnjnsusup pdidin nzhzhzhzhn nniningng1 1、迸溅：、迸溅：2 2、稀落：、稀落：3 3、繁密：、繁密：4 4、伶仃：、伶仃：5 5、忍俊不禁：、忍俊不禁：6 6、仙露琼浆：、仙露琼浆：7 7、盘虬卧龙：、盘虬卧龙：v解释下列词语向四外溅开向四外溅开多而密多而密稀少稀少孤独孤独忍不住笑忍不住笑比喻美酒比喻美酒比喻盘旋曲折的样子。比喻盘旋曲折的样子。v文中的精美语句 1 1、从未见过开得这样盛的、从未见过开得这样盛的藤萝藤萝，只见一，只见一片辉煌的淡紫色，片辉煌的淡紫色，像像一条一条瀑布瀑布，从空中垂，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。下，不见其发端，也不见其终极。2 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动流动，在，在欢笑欢笑，在不停的，在不停的生长生长。3 3、花朵儿一串、花朵儿一串挨着挨着一串，一朵接着一一串，一朵接着一朵，彼此推着朵，彼此推着挤着挤着，好不，好不活泼热闹活泼热闹！4 4、香气香气似乎也是似乎也是浅紫色浅紫色的，梦幻一般的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。轻轻地笼罩着我。v文章的层次结构和主旨文章的层次结构和主旨紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布一、看花一、看花（16）二、忆花二、忆花（7 79 9）三、悟花三、悟花（1011）感悟到生命的感悟到生命的永恒，赞美了永恒，赞美了生命的顽强和生命的顽强和美好，即美好，即“花花和人都会遇到和人都会遇到各种各样的不各种各样的不幸，但是生命幸，但是生命的长河是无止的长河是无止境的。境的。”表表达达方方式式描写描写抒情抒情例例修修 辞辞比喻比喻拟人拟人对比对比例例例 通过本课的学习，我通过本课的学习，我们初步掌握了字词和文章们初步掌握了字词和文章的结构，能够通过一些句的结构，能够通过一些句子感悟出作者的情感，并子感悟出作者的情感，并归纳出文章的主旨。下一归纳出文章的主旨。下一课时，我们将具体分析本课时，我们将具体分析本文的写作方法和进一步体文的写作方法和进一步体会作者在字里行间流露出会作者在字里行间流露出的对生命的感悟。的对生命的感悟。第二课时1、分析本文写作方法，体会写景的妙处。、分析本文写作方法，体会写景的妙处。2、品味作者的语言风格，体会多种修辞方法的、品味作者的语言风格，体会多种修辞方法的 表达作用。表达作用。3、掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情、掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。的作用。阅读课文阅读课文“看花看花”部分部分（1-61-6）思考下列问思考下列问题。题。1 1、文章第一句、文章第一句“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，的作，的作用是什么？用是什么？2 2、按顺序说说描写的对象。、按顺序说说描写的对象。3 3、从描绘的、从描绘的形象、颜色、神态形象、颜色、神态的角度体会作的角度体会作者写景的方法和好处。者写景的方法和好处。从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文。目的美丽，也引出下文。文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。是按由整是按由整体到局部的顺序描写的。体到局部的顺序描写的。1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌辉煌的淡紫色的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，发端，也不见其终极，2 只是只是深深浅浅的紫深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，在不停地生长，将花喻为将花喻为“瀑瀑”，形象地表现了花，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。之繁茂，隐含了生命的绵延长远。用用”流动流动“”欢笑欢笑“”生长生长“等动词，使等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。然。3 花儿一串花儿一串挨挨着一串，一朵着一串，一朵接接着一朵，彼此着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！推着挤着，好不活泼热闹！4“我在开花！我在开花！”它们在它们在笑笑。“我在开花！我在开花！”它们它们嚷嚷嚷嚷。5 5 香气气似乎也是香气气似乎也是浅紫色浅紫色的，梦幻一般轻轻地的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。笼罩着我。用拟人的手法，生动地表现出花的用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。勃勃生机和浪漫情趣。把无形的香味变成有形的颜色，具体表把无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。用拟人的手法生动地表现出了花的用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。童稚和生机。阅读阅读“忆花忆花”部分（部分（7-97-9），讨论以下问），讨论以下问题题2 2、用简洁的语言概括每个自然段的、用简洁的语言概括每个自然段的含义含义。1 1、本部分作者主要采用了什么写作方法？、本部分作者主要采用了什么写作方法？3 3、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。对比方法对比方法2、用简洁的语言概括每个自然段的、用简洁的语言概括每个自然段的含义含义7、赏花的感受、赏花的感受8、忆花的劫难、忆花的劫难9、颂花的生机、颂花的生机3、讨论并感悟作者内心情感的变化、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。过程。赏花赏花焦虑和悲痛焦虑和悲痛 精神的宁静精神的宁静 和生的喜悦和生的喜悦忆花忆花遗憾和惋惜遗憾和惋惜颂花颂花振奋向前振奋向前阅读阅读“悟花悟花”部分（部分（10-1110-11）回答问题）回答问题1 1、体会本段内容所表露的感情。、体会本段内容所表露的感情。文章在这段点明了主旨：文章在这段点明了主旨：“花和人都会遇到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”个体生命是有止境的，人类生命的长河是个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。我们不能陷在个人的不幸中不能自无止境的。我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。2 2、结尾句在全文中的作用？、结尾句在全文中的作用？结尾句深化了主旨，又照应了开头，使全结尾句深化了主旨，又照应了开头，使全文浑然一体，耐人寻味。文浑然一体，耐人寻味。v本文写作方法本文写作方法托物言志（象征）托物言志（象征）托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在托物言志的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。如：读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。如：本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。本文明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。写托物言志的文章首先要选准物，显示物写托物言志的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。河迂回曲折而终将前进的感慨。人们往往赋予一些花木以某种象征意义，人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗文以搜集一些吟咏花木的诗文)，与同学，与同学交流一下。交流一下。菊花菊花采菊东篱下，悠然见南山（陶采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）渊明）荷花荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐）（周敦颐）竹子竹子咬定青山不放松，立根原在破咬定青山不放松，立根原在破岩中（郑板桥岩中（郑板桥）梅花梅花无意苦争春，无意苦争春，一任群芳妒。一任群芳妒。零零落成泥碾作尘，落成泥碾作尘，只有香如故（陆游）只有香如故（陆游）二二揣摩下列语句，体会写景的揣摩下列语句，体会写景的妙处。妙处。1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。垂下，不见其发端，也不见其终极。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。显得气势非凡，灿烂辉煌。2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相浅淡的部分，在和阳光互相挑逗挑逗。3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。不禁的笑容，就要绽开似的。细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。又富有情趣。用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。美好可爱，也抒发了喜悦的心情。4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。物我交融，既写出一树繁花物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。的心情。本节课我们详细的分析了本节课我们详细的分析了紫藤紫藤萝瀑布萝瀑布这篇散文，通过那：积极这篇散文，通过那：积极含蓄的主题，婉转有致的感情，精含蓄的主题，婉转有致的感情，精美的景物描写，简洁精炼的文字。美的景物描写，简洁精炼的文字。我们感受到了宗璞写景散文的风格。我们感受到了宗璞写景散文的风格。我们应着重领会课文中通过精我们应着重领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。学习象而感悟的人生哲理。学习托物言托物言志志的写作方法和的写作方法和比喻、拟人比喻、拟人等修辞等修辞方法在景物描写中的运用。方法在景物描写中的运用。v文章的层次结构文章的层次结构紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布看花看花（1-6）忆花忆花（7-97-9）悟花悟花（10-11）花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵形形象象上上颜颜色色上上神神态态上上赏花的感受赏花的感受忆花的劫难忆花的劫难颂花的生机颂花的生机对对 比比生命的长河是无止境的。生命的长河是无止境的。观察你喜爱的一种花，进行联观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。想，写一段话。例：秋来了，玉簪花开了。秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。精神吧。(选自宗璞选自宗璞领取生活领取生活)作作 业业1 1、思考作者是从哪几个方面描写盛、思考作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？开的紫藤萝花的？2 2、熟读课文，感悟作者情感的变化、熟读课文，感悟作者情感的变化过程。过程。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布宗宗 璞璞 我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！挤着，好不活泼热闹！“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。不觉加快了脚步。19821982年年5 5月月6 6日日完 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 听课文朗读。思考：这个故事的主人听课文朗读。思考：这个故事的主人公是谁？公是谁？6 6 树和喜鹊树和喜鹊喜鹊喜鹊 鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。象征。自读课文，不认识的字借自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，同桌相互读。助拼音自己读准，同桌相互读。初读课文初读课文只只 窝窝 孤孤 单单 种种 都都邻邻邻邻 居居 招招 呼呼 静静静静 乐乐前鼻音前鼻音后鼻音后鼻音zhzhzhzh nnwwdndndudul l n nj j nnjjzhozhohhl l 禾禾种种中中口口呼呼乎乎青青静静争争zhzh nn（）zhnzhn（）种树种树种子种子种种 比较比较“静静”与与“青、清、青、清、情、请、晴情、请、晴”的异同。的异同。邻邻都都双耳旁双耳旁静静一棵树一棵树 一个鸟窝一个鸟窝 一只喜鹊一只喜鹊天一亮天一亮 天一黑天一黑 一起一起一一棵树棵树 一一个鸟窝个鸟窝 一一只喜鹊只喜鹊天天一一亮亮 天天一一黑黑 一一起起y y y y y y y y y y y y zhzh（）zhzh（）一只一只只有只有只只从前从前 喜鹊喜鹊 孤单孤单 叽叽喳喳叽叽喳喳后来后来 邻居邻居 快乐快乐 安安静静安安静静ququ jjzhzh这是两组意思相对的词语。这是两组意思相对的词语。安安静静安安静静仿写仿写AABBAABB式词语式词语高高兴兴高高兴兴 快快乐乐快快乐乐马马虎虎马马虎虎 明明白白明明白白风风火火风风火火 家家户户家家户户图文结合，理解词语。图文结合，理解词语。词语理解词语理解1.1.轻声自由朗读第轻声自由朗读第1 1、2 2自然段，圈一圈自然段，圈一圈这两段话中的事物，说说你的感受。这两段话中的事物，说说你的感受。一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。一棵树，让我们感受一棵树，让我们感受到到“树很孤单树很孤单”；一只喜；一只喜鹊，让我们感受到鹊，让我们感受到“喜鹊喜鹊很孤单很孤单”。2.2.比较句子，对比着读，进一步体会比较句子，对比着读，进一步体会“孤孤单单”的感受。的感受。从前，这里只有一棵树，树上只有从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。你有过这种经历吗？自己一个人，你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？己是怎么想的？感觉如何？3.3.创设情境，体会心理。创设情境，体会心理。（1 1）如果你是一棵树，只有你一棵）如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？树，看看四周，你想说些什么？（2 2）如果你就是这只喜鹊，只有你）如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？（3 3）带着自己的感受再读第）带着自己的感受再读第1 1、2 2自自然段。然段。招招快快呼呼指导写字指导写字zhozhokuku i ihh书写指导：书写指导：右边右边“刀刀”的撇穿插到提的撇穿插到提手旁横和提的下边；右边口略手旁横和提的下边；右边口略扁，比提手旁略高。扁，比提手旁略高。招招zhozho书写指导：书写指导：竖心旁左点垂，右点平；右竖心旁左点垂，右点平；右部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。对称，要舒展。快快kuku i i书写指导：书写指导：口字旁要写在横中线上，口字旁要写在横中线上，右边部分的横穿插到口字旁右边部分的横穿插到口字旁的下面。的下面。呼呼hh第第2 2课时课时1.1.复习词语，回顾内容。复习词语，回顾内容。复习回顾复习回顾从前从前 喜鹊喜鹊 孤单孤单 叽叽喳喳叽叽喳喳后来后来 邻居邻居 快乐快乐 安安静静安安静静ququ jjzhzh2.2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。用上上面的词语。1.1.朗读第朗读第3 36 6自然段，思考：后来树和自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？喜鹊有了什么变化？品读、感悟品读、感悟树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。l l（）yuyu（）快乐快乐音乐音乐乐乐乐乐2.2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。？轻声朗读课文，画出相关句子。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3.3.细读课文，理解词句，思考问题。细读课文，理解词句，思考问题。每棵树上都有鸟窝，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。每个鸟窝里都有喜鹊。（1 1）理解）理解“邻居邻居”一词。一词。都有都有都有都有 （2 2）联系生活实际，说说你的邻）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。居是谁，你和邻居的关系怎么样。（3 3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？们一起做什么？每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。觉了。打着招呼一起飞出去打着招呼一起飞出去一起飞回窝里一起飞回窝里（4 4）想象：树会和邻居做什么呢？）想象：树会和邻居做什么呢？4.4.读课文第读课文第6 6自然段，思考：为什么树和喜自然段，思考：为什么树和喜鹊很快乐？鹊很快乐？树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。因为因为_，他们再也不，他们再也不_，所以，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。树很快乐，喜鹊也很快乐。树和喜鹊都有了邻居，他们都有树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友了自己的朋友孤单孤单单单居居乐乐指导写字指导写字dndnjjl l 书写指导：书写指导：中间的竖要又直又正，最中间的竖要又直又正，最后一横要长。后一横要长。单单dndn书写指导：书写指导：尸字头上部要小，撇要长，尸字头上部要小，撇要长，“古古”的横伸在尸字头外。的横伸在尸字头外。居居jj书写指导：书写指导：竖钩在竖中线上，位置竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。要放正；下面两点左右对称。乐乐l l 从前：没有朋友从前：没有朋友 孤单孤单快乐快乐后来：有了朋友后来：有了朋友树树和和喜喜鹊鹊友谊带来友谊带来快乐快乐板书设计板书设计