部编人教版八年级语文下册《小石潭记》完整课件.ppt

10 10 小石潭记小石潭记R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.疏通文意，整体感知课文内容。疏通文意，整体感知课文内容。2.2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。3.3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。的艺术特色。学习目标学习目标孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪江雪回看天际下中流，岩上无心云相逐。回看天际下中流，岩上无心云相逐。渔翁渔翁来往不逢人，长歌楚天碧。来往不逢人，长歌楚天碧。溪居溪居新课导入新课导入柳宗元名句：柳宗元名句：【柳宗元】【柳宗元】（773773819819年）唐代著名文学家、年）唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称哲学家。因他是河东人，世称“柳河东柳河东”。又。又因官终柳州刺史，又称因官终柳州刺史，又称“柳柳州柳柳州”。唐宋八大唐宋八大家之一家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有韩柳。著有柳河东集柳河东集。走近作者走近作者 作者曾被贬为永州司马，结合自己的经作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称称永州八记永州八记。小石潭记小石潭记就是其中最就是其中最著名的一篇。著名的一篇。写作背景写作背景 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。情入景了。篁篁竹 清冽冽 为坻坻 为嵁嵁 佁佁然 俶俶尔huhu ngnglili chch knknyy字词积累字词积累chch 翕（翕（）忽 差（差（）互 悄（悄（）怆 幽邃（邃（）susu ccqioqioxx朗读课文、读准节奏、读出感情。朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知整体感知 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣珮环如鸣珮环，心乐之心乐之。伐竹取。伐竹取道，道，下见小潭，水下见小潭，水尤尤清冽清冽。竹林竹林好像佩带的珮环碰撞发出的好像佩带的珮环碰撞发出的声音。声音。尤，格外。尤，格外。清冷；清凉。清冷；清凉。再读课文，结合课下注释翻译。再读课文，结合课下注释翻译。心情为之高兴。乐，心情为之高兴。乐，以以为乐为乐译文：译文：从小土丘向西走从小土丘向西走一百二十步，隔着一百二十步，隔着竹竹从从，听到了水声，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞发出好像佩带的珮玉碰撞发出的声音的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去）开辟出一条道路（走过去），下面看见一个，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。小潭，潭水特别清凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，坻，为屿为屿，为为嵁，嵁，为岩。青树为岩。青树翠蔓翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂蒙络摇缀，参差披拂。水中高地水中高地翠绿的藤蔓翠绿的藤蔓蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。随风飘拂。不平的岩石不平的岩石译文：译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。差不齐，随风飘荡。潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游无所头，皆若空游无所依。日光下依。日光下澈澈，影布石上，影布石上，佁然佁然不动，不动，俶尔俶尔远逝，往来远逝，往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似与游者相乐。大约大约都好像在空中游动，什么依靠都没都好像在空中游动，什么依靠都没有（好像水都没有）。形容水清澈。有（好像水都没有）。形容水清澈。穿透穿透静止不动的样子静止不动的样子忽然忽然轻快敏捷的样子轻快敏捷的样子表示约数表示约数译文：译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水什么依靠都没有。阳光直照到水底，底，鱼的影子映在石上鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一（鱼影）呆呆的一动不动，忽然向远处游去动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏来来往往轻快敏捷捷，好像和游人一同欢乐。，好像和游人一同欢乐。潭西南而望，潭西南而望，斗折蛇行，明灭可斗折蛇行，明灭可见见。其岸势。其岸势犬牙差互犬牙差互，不可知其源。，不可知其源。（溪水）像北斗七星那样曲折，（溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。像狗的牙齿那样交错不齐。译文：译文：向小石潭的西南方看向小石潭的西南方看去，去，（溪水）曲曲折折，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一（望过去）一段看得见，一段又看不见段又看不见。溪岸的形状。溪岸的形状像像狗的牙齿那样参差不齐狗的牙齿那样参差不齐，不，不知道它的源泉在哪里。知道它的源泉在哪里。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，人，凄神寒骨凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃。以其境过。以其境过清清，不可久居，乃记之而去。，不可久居，乃记之而去。感到心情凄凉，寒气透骨。感到心情凄凉，寒气透骨。幽静深远，弥漫着忧伤的气幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。息。悄怆，忧伤。邃，深。凄清凄清译文：译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到使人感到心神凄凉，寒气透骨心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着幽静深远，弥漫着忧伤的气息忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。可以久留，就题字离去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。：曰恕己，曰奉壹。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。译文：译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。个叫恕己，一个叫奉壹。一、一词多义一、一词多义全石以全石以为为底底 为为坻，为屿坻，为屿 作为作为成为、形成成为、形成潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头 不不可可知其源知其源明灭明灭可可见见 副词，副词，大约大约可以可以助动词，能够助动词，能够重点积累重点积累全石全石以以为底为底 卷石底卷石底以以出出以以其境过清其境过清 介词，用介词，用承接，不译承接，不译由于、因为由于、因为水尤水尤清清冽冽 其境过其境过清清 清澈清澈冷清冷清西南西南而而望望 记之记之而而去去 表修饰表修饰表承接表承接二、词类活用二、词类活用1.1.从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步方位名词作状语，向西方位名词作状语，向西。2.2.下下见小潭见小潭方位名词作状语，在下面方位名词作状语，在下面。3.3.皆若皆若空空游无所依游无所依名词作状语，在空中。名词作状语，在空中。4.4.日光日光下下澈澈方位名词作状语，向下方位名词作状语，向下。5.5.斗斗折折蛇蛇行行名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样像蛇那样。6.6.其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互名词作状语，像犬牙一样。名词作状语，像犬牙一样。7.7.心心乐乐之之意动用法，以意动用法，以为乐为乐。8.8.凄凄神神寒寒骨骨使动用法，凄，使使动用法，凄，使凄凉；凄凉；寒，使寒，使寒冷寒冷。9.9.如如鸣鸣珮环珮环动词作名词，珮环相碰击发出的声音动词作名词，珮环相碰击发出的声音。三、古今异义三、古今异义1.1.乃记之而乃记之而去去古义：古义：离开离开。今义：今义：前往，到某处前往，到某处。2.2.佁然佁然不动不动古义：古义：呆呆的样子呆呆的样子。今义：今义：痴呆或深思的样子痴呆或深思的样子。3.3.崔氏二崔氏二小生小生古义：古义：年轻人年轻人。今义：今义：戏曲艺术中的一种角色戏曲艺术中的一种角色。4.4.不可久不可久居居古义：古义：停留停留。今义：今义：居住居住。作者是怎样发现小石潭的？作者是怎样发现小石潭的？“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭”细读感悟细读感悟 作者按游览顺序依次写了哪些景物，都作者按游览顺序依次写了哪些景物，都有什么特点？有什么特点？发现小石潭发现小石潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛交代同游者交代同游者水清、石奇、树美、鱼乐水清、石奇、树美、鱼乐溪身蜿蜒、岸势参差溪身蜿蜒、岸势参差清幽美清幽美第一段第一段发发现现小小石石潭潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青移步换景移步换景 定点特写定点特写 景中含情景中含情闻声闻声 见形见形 幽幽移步换景：移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。者同一对象观察的角度、距离也不断变化。本文描写的本文描写的景景与作者的与作者的情情怎样怎样融为一体融为一体？1.1.围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么方法？点？写景用了什么方法？2.2.作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围？反映了作者怎样的心情？反映了作者怎样的心情？3.3.文章开头写文章开头写“心乐之心乐之”，结尾又写，结尾又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？前乐后忧怎样理解？情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。潭潭中中景景物物第二、三段第二、三段潭水潭水 游鱼游鱼 衬衬清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合心情心情由景生情由景生情乐乐竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声来到石潭岸边，看到石潭全时来到石潭岸边，看到石潭全时观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿时时时时远远远远望望望望或或或或细细细细寻寻寻寻小小小小石石石石潭潭潭潭的的的的源源源源头头头头游人坐游人坐游人坐游人坐潭上潭上潭上潭上,驻驻驻驻足赏美足赏美足赏美足赏美景时景时景时景时写潭中写潭中气氛气氛气氛气氛感受感受静静凄凄幽深冷寂幽深冷寂 寓情于景寓情于景最后一段：记录同游者最后一段：记录同游者第四、五段第四、五段 文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面写，后面写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？（1 1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；抑郁的心情；（2 2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。出来。写法探究写法探究1.1.抓住景物特点进行描绘。抓住景物特点进行描绘。无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。树的蒙络参差，都是十分准确的。2.2.虚实相生，动静相间。虚实相生，动静相间。（1 1）如写石潭的）如写石潭的“石石”，既正面实写，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的潭的“石石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。（2 2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，静态，写周围时，“青树翠蔓青树翠蔓参差披拂参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然佁然不动不动”，又写，又写“俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽”，这也，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。把景物写得摇曳多姿，有声有色。3.3.语言凝练精当，描写逼真传神。语言凝练精当，描写逼真传神。本文语言高度凝练，极富表现力。不足本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。刻画得细致入微。4.4.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。界就更为鲜明切实。小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的一篇。中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。课堂小结课堂小结近景近景潭貌潭貌底、岸、边底、岸、边潭中潭中日光（静）日光（静）鱼（动）鱼（动）心乐之心乐之似与游者相乐似与游者相乐远景：远景：潭源潭源斗折蛇行、明灭可见斗折蛇行、明灭可见总：总：潭境潭境竹树环合竹树环合寂寥无人寂寥无人凄神寒骨凄神寒骨悄怆幽邃悄怆幽邃板书设计板书设计小石潭记小石潭记 1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。的内心感受。随堂练习随堂练习 示例：示例：“翠蔓图翠蔓图”你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时课间活动时，你玩些什么游戏？课间活动时，你玩些什么游戏？拔河拔河踢毽子踢毽子跳绳跳绳打篮球打篮球下象棋下象棋 大家在玩这些游戏的时候感受如何？大家在玩这些游戏的时候感受如何？7 7 怎么都快乐怎么都快乐znzn怎怎怎么怎么怎样怎样示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。1.1.自由朗读课文。自由朗读课文。初读课文初读课文要求：要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。歌小节号，读准字音，读通句子。2.2.交流正音。交流正音。（1 1）交流小节标注情况，诗歌共有）交流小节标注情况，诗歌共有_ 小节。小节。（2 2）指导读音。）指导读音。4 4前鼻音：前鼻音：怎、很、音怎、很、音 后鼻音：后鼻音：绳、讲、行绳、讲、行多音字：多音字：得得d d （）didi（）得到得到得亏得亏得de de（）跑得快跑得快在本文中的读音在本文中的读音举例：你得快一点，不然会迟到。举例：你得快一点，不然会迟到。怎怎znzn独独d d 跳跳titi o o绳绳shsh nn讲讲jinjin得得didi羽羽yy球球qiqi 戏戏x x 排排p p i i篮篮l l n n连连lili n n运运y y n n3.3.再读课文，边读边画出每小节中出再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称，读一读。现的游戏名称，读一读。第第1 1小节：小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐搭积木、看书、画画、听音乐第第2 2小节：小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板坐跷跷板第第3 3小节：小节：讲故事、甩绳子讲故事、甩绳子第第4 4小节：小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会打篮球、踢足球、开运动会4.4.生字归类识记。生字归类识记。跳绳跳绳与与_有关。有关。脚脚踢毽子踢毽子 踢足球踢足球为什么是为什么是竹字头？竹字头？与与_有关有关说话说话讲讲 排排猜一猜：这些字分别与什么有关？猜一猜：这些字分别与什么有关？与与_有关有关手手与与_有关有关竹制品竹制品篮篮 球球与与_有关有关玉石玉石一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐第第1 1节节非常安静，非常安静，没有声响。没有声响。再读课文再读课文自由读第自由读第1 1小节，读好句子的停顿，想象画面。小节，读好句子的停顿，想象画面。u一个人可以（一个人可以（）、（）、（）、（）、（）这样很好！这样很好！同桌合作读，用下面的句式说话。同桌合作读，用下面的句式说话。小朋友，你来小朋友，你来说说一个人还可以说说一个人还可以玩什么呢？玩什么呢？一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐第第1 1节节带着快乐的心情再读第带着快乐的心情再读第1 1小节。小节。指导书写指导书写jinjinxx“讠讠”hnhnx x nn“彳彳”第第2 2课时课时指导朗读指导朗读1.1.多种形式练读：多种形式练读：n折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐书、画画、听音乐n讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板n拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会足球、开运动会2.2.回顾朗读第回顾朗读第1 1小节，体会一个人玩游戏的小节，体会一个人玩游戏的快乐。快乐。一个人玩，很好！一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐当然还有看书，画画，听音乐3.3.表演读课文，每人读一小节，最表演读课文，每人读一小节，最后全班一起读全文。后全班一起读全文。对比学习对比学习1.1.读第读第2 2、3 3小节，思考：哪个游小节，思考：哪个游戏两个人可以玩，三人个也可戏两个人可以玩，三人个也可以玩？以玩？两个人玩，很好！两个人玩，很好！讲故事得有人听才行，讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。你讲我听，我讲你听。还有下象棋，打羽毛球，还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板坐跷跷板第第2 2节节/两个人还两个人还可以玩什可以玩什么呢？么呢？打乒乓球、猜谜语、下跳棋打乒乓球、猜谜语、下跳棋三个人玩，很好！三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。两个人甩绳子，两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。你跳，我跳，轮流跳。/讲故事讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。两个人可以玩，三个人也可以玩。讲故事讲故事多个人听更有劲多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。你讲我们听，我讲你们听。讲故事讲故事得有人听才行得有人听才行，你讲我听，我讲你听。你讲我听，我讲你听。有趣味，有趣味，有意思。有意思。深入学习深入学习一个人玩，很好！两个人玩，很好！一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！四个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！许多人玩，更好！人多，什么游戏都能玩，人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。连开运动会也可以。自由朗读第自由朗读第4 4小节，思考：为什么人小节，思考：为什么人多会更好玩？多会更好玩？小组比赛读课文，男女生合作读，小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。全班齐读。指导书写指导书写玩玩当当音音w w n ndndnynyn 王字旁上王字旁上紧下松，末横紧下松，末横作提。作提。“当当”上部的上部的笔顺，第一笔竖要笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。写在竖中线上。怎么都快乐怎么都快乐一个人一个人快乐快乐两个人两个人三个人三个人许多人许多人板书设计板书设计很很很很很很更更