部编版六年级语文下册《-匆匆》教材课件.ppt

8 8 匆匆 匆匆导入一导入一导入二导入二 朱自清朱自清（1898189819481948），原名），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。学者、民主战士。主要作品：主要作品：匆匆匆匆背影背影荷塘月荷塘月色色桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，等散文名篇，诗集诗集雪朝雪朝（与人合著）、杂文集（与人合著）、杂文集论雅论雅俗共赏俗共赏、散文集、散文集欧游杂记欧游杂记等。等。自由朗读课文，疏通生字词，在每个自自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，并理清文章的结构层次。然段前标上序号，并理清文章的结构层次。第第1 1自然段：提出问题。自然段：提出问题。第第2 24 4自然段：具体说明。自然段：具体说明。第第5 5自然段：照应开头。自然段：照应开头。隐藏隐藏 头涔涔头涔涔 泪潸潸泪潸潸 挪移挪移 徘徊徘徊 蒸融蒸融我会读我会读隐隐藏藏 头头涔涔涔涔 泪泪潸潸潸潸 挪挪移移 徘徊徘徊 蒸蒸融融藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：藏藏 蒸蒸我会写我会写裸裸挪挪 徘徘 徊徊 裸裸 nunu 挪挪结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右扌扌左窄右宽，左窄右宽，“那那”的两横宜短，的两横宜短，“阝阝”竖宜长。竖宜长。zhnzhn蒸蒸结构：结构：部首：部首：上下布局要紧凑，上下布局要紧凑，“烝烝”捺舒捺舒展，四点底托上。展，四点底托上。上下上下艹艹书写指导：书写指导：1.1.汗流不止的样子。（汗流不止的样子。（）2.2.在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。（）3.3.蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（）4.4.的确。（的确。（）5.5.流泪不止的样子。（流泪不止的样子。（）词语解释词语解释A.A.潸潸潸潸 B.B.涔涔涔涔 C.C.徘徊徘徊 D.D.游丝游丝 E.E.确乎确乎BCDEA藏藏埋藏埋藏宝藏宝藏悄悄悄悄悄悄悄然悄然c c nn（）（）（）z z nn（）（）（）qioqio（）qioqio（）（）（）多音字多音字躲藏躲藏西藏西藏悄声悄声禁禁薄薄jnjn（）（）（）j j n n（）（）（）b b （）（）（）b b o o（）（）（）b b （）情不自禁情不自禁禁受禁受禁止禁止严禁严禁薄雾薄雾单薄单薄薄片薄片薄饼薄饼薄荷薄荷 再读课文，说一说：课文主要是围绕再读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？哪句话展开的？我们的日子为什么一去不复返呢我们的日子为什么一去不复返呢？第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2 24 4自然段：具体说明自然段：具体说明 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？什么一去不复返呢？这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？手法？燕子燕子杨柳杨柳桃花桃花燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。我们的日子一去不复返。我们的日子一去不复返。燕子去了，有燕子去了，有再来再来的时候；的时候；杨柳枯了，有杨柳枯了，有再青再青的时候；的时候；桃花谢了，有桃花谢了，有再开再开的时候。的时候。我们的日子我们的日子一去不复返一去不复返。排排比比对对比比 作者用排比的句式描绘季节更替，用作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，自然界事物与时间作对比，表明大自然的表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。荣枯是时间飞逝的痕迹。我会仿写：我会仿写：月亮缺了，有月亮缺了，有_的时候；的时候；_黄了，有黄了，有_的时候；的时候；_。再圆再圆叶子叶子再绿再绿太阳落了，有再升的时候太阳落了，有再升的时候 你告诉我，你告诉我，我们的日子为什么一我们的日子为什么一去不复返呢？去不复返呢？是是有人偷了他们罢：那有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里罢：现在又到了哪里呢？呢？这一连串的问句这一连串的问句有什么表达效果？有什么表达效果？表达出作者对时表达出作者对时光逝去而又无法挽留光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的无奈和对已逝日子的深深留恋。的深深留恋。第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2 24 4自然段：具体说明自然段：具体说明分组读分组读2 24 4自然段，思考：围绕自然段，思考：围绕“我我们的日子为什么一去不复返呢？们的日子为什么一去不复返呢？”这一问这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找，圈起来。？在文中找一找，圈起来。洗手的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；日子从水盆里过去；吃饭的时候，吃饭的时候，日子从饭碗里过去；日子从饭碗里过去；默默时，默默时，便从凝然的双眼前过去；便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；他又从遮挽着的手边过去；天黑时，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。身上跨过，从我脚边飞去了。在默默里算着，在默默里算着，八千多日子已经从我手八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。有声音，也没有影子。画出比喻句，画出比喻句，并说说这段话把并说说这段话把什么比喻成什么。什么比喻成什么。表达了作者怎样表达了作者怎样的心情？的心情？形象地写出了日子的渺小以及日子消逝形象地写出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出得如此之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。作者十分无奈的愁绪。溜去的八千多日子溜去的八千多日子本体本体：针尖上的水滴针尖上的水滴喻体喻体：时间的流时间的流本体本体：浩瀚的大海浩瀚的大海喻体喻体：于是于是洗手洗手的时候，日子从水的时候，日子从水盆里过去；吃饭的盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗时候，日子从饭碗里过去；默默时，里过去；默默时，便从凝然的双眼前便从凝然的双眼前过去。过去。作者为什么要列举作者为什么要列举生活中这些微小的事情生活中这些微小的事情？以生活中不经意的以生活中不经意的小事来充分说明日子是小事来充分说明日子是怎样在生活的不经意间怎样在生活的不经意间来去匆匆的。来去匆匆的。洗手的时候，日子洗手的时候，日子从水盆里过去；从水盆里过去；吃饭的时候，日子吃饭的时候，日子从饭碗里过去；从饭碗里过去；默默时，便从凝然默默时，便从凝然的双眼前过去。的双眼前过去。采用这种修辞手采用这种修辞手法有什么好处？法有什么好处？细腻地写出人们细腻地写出人们日常生活的细节，形日常生活的细节，形象生动地表现了作者象生动地表现了作者对时光流逝不可控的对时光流逝不可控的无奈之情。无奈之情。排比排比 天黑时，我天黑时，我躺在床上，他便躺在床上，他便伶伶俐俐地从我伶伶俐俐地从我身上跨过，从我身上跨过，从我脚边飞走了脚边飞走了 时间本是看不见、摸时间本是看不见、摸不着的，但在作者笔下，不着的，但在作者笔下，时间似乎变成了一个性格时间似乎变成了一个性格活泼、步履轻盈的青春少活泼、步履轻盈的青春少年，他的来去悄然而匆忙，年，他的来去悄然而匆忙，无法挽留。让人心底涌起无法挽留。让人心底涌起对对“他他”的珍视和珍惜。的珍视和珍惜。过去的日子过去的日子如如轻烟轻烟，被微风吹散，被微风吹散了，了，如薄雾如薄雾，被初，被初阳蒸融了。我留着阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？些什么痕迹呢？将时间匆匆而去的形将时间匆匆而去的形象化为象化为“如轻烟如轻烟”“”“如薄如薄雾雾”，比喻独特，联想新，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显得宝贵，更逝，因而更显得宝贵，更值得珍惜。值得珍惜。比喻比喻 我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊一遭啊？这三个问句表现了作者怎样的感情？这三个问句表现了作者怎样的感情？这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，这是一种真诚的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走一遭！不要让自己在世上白走一遭！第第5 5自然段：照应开头自然段：照应开头第第1 1自然段：提出问题自然段：提出问题第第2 24 4自然段：具体说明自然段：具体说明 齐读课文最后一齐读课文最后一自然段，说一说：这自然段，说一说：这一段有什么作用？一段有什么作用？你聪明的，告诉你聪明的，告诉我，我们的日子为什我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？结构上：结构上：照应开头，照应开头，使文章结构严谨。使文章结构严谨。内容上：内容上：突出作者突出作者关于时光匆匆的感慨，关于时光匆匆的感慨，引人深思。引人深思。提出问题提出问题具体具体说明说明照应开头照应开头我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾我们的日子为什我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢珍珍惜惜时时光光把把握握人人生生匆匆 匆匆时时光光飞飞逝逝一一去去不不复复返返 课文紧扣课文紧扣“匆匆匆匆”二字，具体细腻地二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。虚度年华。拓展一拓展一拓展二拓展二一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。du cdu c n nun nu y y p p i hui hu i i （）（）（）躲藏躲藏挪移挪移徘徊徘徊 燕子去了，有燕子去了，有_的时候；的时候；_ _ 枯了，有枯了，有_的时候；桃花的时候；桃花_了，有了，有_的时候。但是，聪明的，你告诉我，的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不我们的日子为什么一去不_呢？呢？再来再来杨柳杨柳再青再青再开再开谢谢复返复返二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。三、课外阅读。三、课外阅读。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳我要比太阳更快地回家。更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。时间，我就快乐得不知道怎么形容。1.1.在文段中找出一对反义词和一对近义词。在文段中找出一对反义词和一对近义词。()()()()()()()()2.2.结合内容，可以知道：结合内容，可以知道：“我我”着急、悲伤着急、悲伤 是因为是因为_；“我我”高兴、快高兴、快 乐是因为乐是因为_。悲伤悲伤快乐快乐高兴高兴快乐快乐时间过得飞快时间过得飞快“我我”胜过了时间胜过了时间1.1.背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。背诵课文，并把自己喜欢的句子抄下来。2.2.课后搜集并摘抄有关课后搜集并摘抄有关“珍惜时间珍惜时间”的名言。的名言。赠送以下课件赠送以下课件 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时故事导入故事导入 一个夏日的正午，一只小苍蝇飞累了，一个夏日的正午，一只小苍蝇飞累了，停在一棵大松树上，它伸起腿来掸翅膀。忽停在一棵大松树上，它伸起腿来掸翅膀。忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把苍蝇当作一然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把苍蝇当作一顿美餐。蜘蛛刚扑过去，突然一大滴松脂从顿美餐。蜘蛛刚扑过去，突然一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。它们前俯后仰地挣扎了一蛛一齐包在里头。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。番，终于不动了。第第1 1课时课时5 5 琥珀琥珀 琥珀，古代松柏等植物树脂的化石，透琥珀，古代松柏等植物树脂的化石，透明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色，因明或半透明状。一般呈淡黄色或红褐色，因为它晶莹剔透，常常用来作装饰品，燃烧时为它晶莹剔透，常常用来作装饰品，燃烧时发出特殊的芳香味，还具有考古价值。发出特殊的芳香味，还具有考古价值。整体感知整体感知自由读课文，学习本课要求会认的生字。自由读课文，学习本课要求会认的生字。琥琥 珀珀 嗡嗡 脂脂 拭拭 渗渗 俯俯 扎扎 番番 埋埋 澎澎 湃湃hhp p wnwnzhzhshsh shsh n nfffnfnm m i ip p nnp p i izhzh 说文解字说文解字 餐，吞食。采用餐，吞食。采用“食食”作作部首，采用部首，采用“”作声旁。作声旁。比较形近字比较形近字脂脂指指晌晌响响测测侧侧详详祥祥怒吼怒吼 松脂松脂 灰尘灰尘 拂拭拂拭 美餐美餐划动划动 晌午晌午 热辣辣热辣辣 淹没淹没挣扎挣扎 成千上万成千上万 冲刷冲刷 断绝断绝泥沙泥沙 推测推测 详细详细 情形情形l l 词语解释词语解释约莫约莫：大概，估计。：大概，估计。飒飒飒飒：形容风吹动树木树叶发出的声音。：形容风吹动树木树叶发出的声音。松脂松脂：松树等树干上渗出的胶状液体，主：松树等树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。要由松香和松节油组成。拂拭拂拭：掸掉或擦掉：掸掉或擦掉(尘土尘土)。前俯后仰前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向：形容身体前后晃动。俯，头向 下；仰，脸向上。下；仰，脸向上。化石化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏 在地下变成的跟石头一样的东西。在地下变成的跟石头一样的东西。整体感知整体感知生边默读课文边思考：生边默读课文边思考：课文先写课文先写_，再写，再写_，最后写，最后写_。这块奇异的琥珀形成的过程这块奇异的琥珀形成的过程琥珀的样子和琥珀的样子和琥珀被发现琥珀被发现价值价值 谁能用自己的话简要地说说课文主要谁能用自己的话简要地说说课文主要写了什么？写了什么？课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。以及有什么价值。合作朗读合作朗读四人一组合作朗读课文，读通句子，读四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。准字音。讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？对讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？对于课文内容你还有哪些不懂的问题。于课文内容你还有哪些不懂的问题。第第2 2课时课时导入新课导入新课 这块琥珀是什么样子的？看到这两只小这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？动物，你能想象到怎样的情景？琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。了很久。这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几围黑色的挣扎，因为它们的腿的四周显出好几围黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。比较比较“想象想象”与与“推测推测”想象想象：对于不在眼前的事物想出它的具：对于不在眼前的事物想出它的具体形象。体形象。推测推测：就是根据一种事实去想，要有理：就是根据一种事实去想，要有理 有据地想象。有据地想象。你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所你们的想象和推测，与科学家看到琥珀所产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行产生的想象和推测是一样的。现在我们来进行角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内角色转换，假如你就是科学家，这篇课文的内容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象容，就是你想象和推测出来的。你认为在想象和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样和推测的过程中应该注意些什么，要有什么样的科学态度？的科学态度？小结小结要特别认真。要细心、严谨。要特别认真。要细心、严谨。大胆想象大胆想象 你们愿意描述哪一个自然段？你们想你们愿意描述哪一个自然段？你们想描述事情的经过、当时的环境还是故事的描述事情的经过、当时的环境还是故事的结果？你们为什么这样想？结果？你们为什么这样想？一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。热，可以闻到一股松脂的香味。学习第学习第3 3自然段自然段描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。描写炎热的天气，为琥珀的形成做铺垫。忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样你们想象一下，蜘蛛现在的心情是怎样？学习第学习第5 5自然段自然段高兴。（用高兴的语气读出来）高兴。（用高兴的语气读出来）晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。里闪闪地发出金黄的光。学习第学习第6 6自然段自然段为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢为什么这个故事会发生在一个炎热的夏日呢？因为天气炎热才会使松树滴出松脂。因为天气炎热才会使松树滴出松脂。这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。这也是琥珀形成的一个必不可少的条件。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。学习第学习第7 7自然段自然段 你能在这段文字中找出体现事情发生得你能在这段文字中找出体现事情发生得很凑巧的词语吗？很凑巧的词语吗？几万年，几十万年，几百万年，时间一几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。里，挂在一棵老松树上。学习第学习第1010自然段自然段（读出时间的漫长）（读出时间的漫长）后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断冲刷着树干，甚至把树连淹没了。波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。学习第学习第1111自然段自然段为什么要写地壳的变化呢？为什么要写地壳的变化呢？地壳的一系列变化，也是琥珀形成的地壳的一系列变化，也是琥珀形成的必要条件。必要条件。琥珀形成的条件有哪些？琥珀形成的条件有哪些？u琥珀形成的条件有天气炎热、老松树、小琥珀形成的条件有天气炎热、老松树、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断地往下滴。苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断地往下滴。u还需要形成化石，包括要经历漫长的时间还需要形成化石，包括要经历漫长的时间和地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂和地壳运动、海水淹没了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才球被掩埋在泥沙下面。这些条件合起来才应该是琥珀形成的条件。应该是琥珀形成的条件。琥珀为什么能得到完整保存？琥珀为什么能得到完整保存？u因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥因为琥珀在地壳运动以后，一直被埋在泥沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。沙下面，没有受到风沙、空气的腐蚀。u发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并发现琥珀的人能够很好地将琥珀保护好并展现在世人面前。展现在世人面前。科学家研究琥珀有哪些价值？科学家研究琥珀有哪些价值？u可以研究发生在几万年以前的事情。可以研究发生在几万年以前的事情。u可以研究昆虫的发展史。可以研究昆虫的发展史。u还可以研究当时的环境和当时的地质情况。还可以研究当时的环境和当时的地质情况。鼓励创新鼓励创新 你们的想象都很细致、合理、科学，德你们的想象都很细致、合理、科学，德国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这国作家柏吉尔就是根据这样的推测写成了这篇文章篇文章琥珀琥珀。你认为他写得好不好。你认为他写得好不好？好在哪里？好在哪里？琥珀琥珀中既有事实，又有想象，写得中既有事实，又有想象，写得特别生动。特别生动。听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，听了科学家有关琥珀的想象和推测之后，要是让你写的话，你会怎么写？你一定会按要是让你写的话，你会怎么写？你一定会按照柏吉尔的写法上吗？这只小蜘蛛一定是为照柏吉尔的写法上吗？这只小蜘蛛一定是为了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色了吃掉小苍蝇而不幸被淹没在老松树的黄色“泪珠泪珠”里吗？有没有别的可能？里吗？有没有别的可能？u可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，可能是小蜘蛛寂寞了，想找小苍蝇玩耍，恰巧被困在了松脂里。恰巧被困在了松脂里。u可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了可能是小蜘蛛看小苍蝇太漂亮了，产生了妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇妒忌心理，想吃掉小苍蝇，结果不幸遇难了。难了。u可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。可能是小蜘蛛想和小苍蝇聊天。课堂小结课堂小结 你还知道哪些关于琥珀的知识？可以你还知道哪些关于琥珀的知识？可以上网查一查，互相交流。我相信，只要本上网查一查，互相交流。我相信，只要本着科学的态度，学会大胆想象，合理推测，着科学的态度，学会大胆想象，合理推测，努力学习，不断进步，你们将来也会成为努力学习，不断进步，你们将来也会成为科学家或作家的。科学家或作家的。板书设计板书设计时间漫长时间漫长地壳运动地壳运动奇特的松脂球奇特的松脂球推推 测测琥琥 珀珀化石化石天气热天气热松树老松树老苍蝇、蜘蛛苍蝇、蜘蛛