小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 这是一个什么这是一个什么标点符号？它有什标点符号？它有什么含义？么含义？把问号的上半部分拉直，就会变把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？成什么标点符号？它又有什么含义？！15 15 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 想一想想一想“？”代表课题中的哪个词代表课题中的哪个词语，语，“！”又代表课题中的哪个词语。又代表课题中的哪个词语。？：问号？：问号！：真理！：真理你们知道哪些真理？你们知道哪些真理？真理唯一可靠的标准就是永远自相符合。真理唯一可靠的标准就是永远自相符合。欧文欧文时间是真理的挚友。时间是真理的挚友。科尔顿科尔顿 以上的名言警句、公式等都阐以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。导着我们的言行。初读课文初读课文 自读课文，自学生字词。先把句子读通顺，自读课文，自学生字词。先把句子读通顺，再朗读课文。再朗读课文。真理真理 领域领域 建树建树 司空见惯司空见惯 疑问疑问 敏感敏感 提取提取 明显明显 无独有偶无独有偶 无聊无聊 不可思议不可思议 吻合吻合 偶然偶然 文献文献 证据证据 系统系统 整理整理 见微知著见微知著 灵感灵感 机遇机遇司空见惯：司空见惯：见微知著：见微知著：看得多了，不以为奇。看得多了，不以为奇。词语解释词语解释见到一点儿苗头就能知道它见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。的发展趋向或问题的实质。默读课文，要求：默读课文，要求：不出声、不指读。不出声、不指读。思考：课文先写了什么？接着写了什么思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？最后又写了什么？理清课文说明顺序，填一填。理清课文说明顺序，填一填。本文先提出本文先提出_的观点，然后的观点，然后列举列举_、_、_三三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。问题，发现真理。课文解读课文解读 作者为了说明作者为了说明“真理诞生于一百真理诞生于一百个问号之后个问号之后”这个观点，举了哪几个这个观点，举了哪几个事例？找出文中列举事例的段落，用事例？找出文中列举事例的段落，用自己的话简要地说一说。自己的话简要地说一说。第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。成了石蕊试纸。第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了情况提出了“大陆漂移学说大陆漂移学说”。第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。有关。朗读课文，填写下列表格。朗读课文，填写下列表格。发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例1 1罗兰花瓣遇盐罗兰花瓣遇盐酸会变红酸会变红反复试验反复试验和研究和研究发明了石蕊发明了石蕊试纸试纸发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例2 2南美洲东海岸南美洲东海岸的凸出部分与的凸出部分与非洲西海岸的非洲西海岸的凹陷部分互相凹陷部分互相吻合吻合搜集证据，搜集证据，研究推论研究推论提出了提出了“大大陆漂移学说陆漂移学说”发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例3 3睡觉时眼珠为睡觉时眼珠为什么会转动什么会转动反复观察反复观察实验实验当睡觉的人当睡觉的人眼珠转动时，眼珠转动时，他确实正在他确实正在做梦做梦第第2 2课时课时课文解读课文解读 观察表格，回顾课文，想一想：课文是观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？按照怎样的顺序叙述这三个事例的？发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理事例事例1 1事例事例2 2事例事例3 3 这三个事例中科学家发现真理的过程是这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。得出了结论。发现问题发现问题研究问题研究问题找到真理找到真理 纵观千百年来的科学技术发展史，那些纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直拉直变成变成“！”，找到真理。，找到真理。齐读课文第齐读课文第2 2自然段。自然段。真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 在这一段话中在这一段话中“？”和和“！”有什么含有什么含义呢？它们各指什么呢？义呢？它们各指什么呢？“？”的含义是：发现问题，不断追问；的含义是：发现问题，不断追问；“！”的含义是：通过探索，解决了疑的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。问，发现了真理。“把把？拉直变成拉直变成！”表示的意表示的意思和文中哪句话相同？思和文中哪句话相同？真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后这样表达有什么好处？这样表达有什么好处？形象、直观、易懂形象、直观、易懂 科学史上，从生活的细微现科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，最后找到真理的事例还有很多，你还能举出几个吗？你还能举出几个吗？l瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。发，改良了蒸汽机。l鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。了锯子。l牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。头，后来他发现了万有引力定律。这么多的事例说明了科学并不这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把追根求源，最后把“？”拉直变成拉直变成“！”，就可以找到真理。，就可以找到真理。默读课文，思考：默读课文，思考：真理的发现也是有条件的，那么真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？见微知著见微知著 见微知著：见到一点儿苗头就能见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。知道它的发展趋向或问题的实质。第第3 3自然段中哪一句话体现了波义自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？耳这种见微知著的本领呢？谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？见微知著的本领吗？善于发问善于发问阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？善于发问善于发问阿瑟林斯基提了哪些问题？阿瑟林斯基提了哪些问题？为什么睡觉时眼珠会转动？这会为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？不会与做梦有关？会是什么关系呢？不断探索、独立思考、锲而不舍不断探索、独立思考、锲而不舍 当他们发现问题之后，波义耳是怎样当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？怎样做的？在发现问题之后，他们进行了反复的在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。是啊，这个是啊，这个“？”和和“！”凝结了科学凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，制成了实验中常用的酸碱试纸制成了实验中常用的酸碱试纸石蕊试纸，石蕊试纸，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：世人说：“真理诞生于一百个问号之后！真理诞生于一百个问号之后！”课堂小结课堂小结 学习课文后，你受学习课文后，你受到了什么启发？到了什么启发？仿写练习仿写练习 这篇课文跟我们以前学过的课文在写这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？法上有什么不同？本文先点明观点，然后通过具体事例本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点。说明观点，最后总结观点。这篇课文围绕着这篇课文围绕着“真理诞生于一百真理诞生于一百个问号之后个问号之后”这一这一观点观点，列举，列举具体事例具体事例加以说明，最后加以说明，最后总结观点总结观点，这样的文章，这样的文章叫作叫作议论文议论文。“失败乃成功之母失败乃成功之母”“”“团结就是团结就是力量力量”“”“一分耕耘一分收获一分耕耘一分收获”“”“有志有志者事竟成者事竟成”这些格言也是真理，现在这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。文，论证某句格言。仿写：仿写：写作提纲：写作提纲：团结就是力量团结就是力量提出观点提出观点举出事例举出事例总结观点总结观点事例事例1 1：_事例事例2 2：_板书设计板书设计真理诞生于一真理诞生于一百个问号之后百个问号之后提出观点提出观点真理诞生真理诞生于一百个于一百个问号之后问号之后证明观点证明观点制成石蕊试纸制成石蕊试纸提出提出“大陆漂移学说大陆漂移学说”睡觉时眼珠转动与做睡觉时眼珠转动与做梦有关梦有关总结观点总结观点见微知著见微知著善于发问善于发问不断探索不断探索 赠送以下课件赠送以下课件 同学们读了这个课题后你有什同学们读了这个课题后你有什么疑惑吗？么疑惑吗？“名扬中外名扬中外”是什么意思？是什么意思？世界闻名世界闻名1212*一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。都城都城 汴京汴京 故宫故宫 摊贩摊贩 官吏官吏 形态各异形态各异 毛驴毛驴 一寸一寸 悠闲悠闲 溜达溜达 马笼头马笼头 拽住拽住 栏杆栏杆 风貌风貌 惊扰惊扰 一乘轿子一乘轿子ddbibi n nnntntn f f n nl l t t i illc c n n yuyulili ddl l nnzhuzhu i il l n nm m o ororoshsh nn初初读读课课文文l对比识记对比识记“吏吏”与与“历历”。l结合生活经验理解词语：摊贩、都城、结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。溜达。l结合图片理解词语：结合图片理解词语：官吏官吏 一乘轿子一乘轿子n小组合作，梳理内容。小组合作，梳理内容。l和小组内同学交流你对和小组内同学交流你对清明上河清明上河图图的了解。的了解。l合作填写合作填写清明上河图清明上河图资料卡。资料卡。清明上河图清明上河图资料卡资料卡画名：画名：_ _ 作者：作者：_ _ 年代：年代：_ _ 距今年数：距今年数：_保存地：保存地：_ _ 尺寸：尺寸：_画面内容：画面内容：_ _ 历史意义：历史意义：_ _ 再读课文，课文共有几个自然段？再读课文，课文共有几个自然段？5 5个自然段个自然段 哪几个自然段集中介绍了哪几个自然段集中介绍了清明上河清明上河图图的画面内容？的画面内容？第第2 24 4自然段自然段 第第1 1自然段和最后一个自然段写了什么自然段和最后一个自然段写了什么？第第1 1自然段概括介绍了自然段概括介绍了清明上河图清明上河图的总体情况。第的总体情况。第5 5自然段总结这幅画的历史自然段总结这幅画的历史意义。意义。总结学法：总结学法：像课文这样的结构叫作总像课文这样的结构叫作总分分总结构。总结构。认真读课文第认真读课文第2 24 4自然段，说说自然段，说说清清明上河图明上河图为什么会名扬中外。为什么会名扬中外。光是画上的人物，就有好几百个。光是画上的人物，就有好几百个。画上的街市可热闹了。画上的街市可热闹了。张择端画的画，是多么传神啊！张择端画的画，是多么传神啊！人物众多、街市热闹、情景传神人物众多、街市热闹、情景传神交交流流反反馈馈 作者是怎样把作者是怎样把清明上河图清明上河图介介绍清楚的？自主阅读后交流。绍清楚的？自主阅读后交流。请用横线画出总写人物多的一句话。请用横线画出总写人物多的一句话。光是画上的人物，就有好几百个。光是画上的人物，就有好几百个。圈画出作者介绍的几种人物。圈画出作者介绍的几种人物。图画中只画了这些人物吗？图画中只画了这些人物吗？人物众多人物众多 作者是怎样写出人物众作者是怎样写出人物众多的特点的？多的特点的？小结学法：小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。啰唆。街市热闹街市热闹 作者是怎样写出街市热闹作者是怎样写出街市热闹的特点的？的特点的？走在街上的，是来来往往、形态各异走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的的人：有的_，有的，有的_，有的有的_，有的，有的_，有的，有的_。骑着马骑着马挑着担挑着担赶着毛驴赶着毛驴推着独轮车推着独轮车悠闲地在街上溜达悠闲地在街上溜达小结学法：小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。街市的热闹。情景传神情景传神 作者是怎样写出画面作者是怎样写出画面“传传神神”的特点的？的特点的？l选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。l“撞上撞上”“”“拽住拽住”“”“惊扰惊扰”等词语写出了等词语写出了画面的传神。画面的传神。欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？拓拓展展延延伸伸说一说：看后有什么感受？说一说：看后有什么感受？这不仅仅是一幅画，更是中华民这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。的画。如果你是故宫博物院的解说员，你将怎如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢？样介绍这幅名扬中外的画作呢？l结合课文中的插图，并借助课文内容，介结合课文中的插图，并借助课文内容，介绍绍清明上河图清明上河图三个方面的特点及其艺三个方面的特点及其艺术成就。术成就。l小组内练说，教师点拨指导。小组内练说，教师点拨指导。l解说员在班内展示。解说员在班内展示。一一幅幅名名扬扬中中外外的的画画简单介绍：年代简单介绍：年代 作者作者 内容内容 保存情况保存情况历史价值：再现古都风貌历史价值：再现古都风貌艺艺术术瑰瑰宝宝传传世世杰杰作作画面内容画面内容人多且形态各异人多且形态各异街市热闹街市热闹生动传神生动传神板书设计板书设计