部编版六年级语文下册《语文园地一》配套课件.pptx

学学习习本本单单元元的的文文章章，我我们们感感受受到到了了不不同同地地区区、不不同同民民族族都都有有着着自自己己独独具具特特色色的的民民风风民民俗俗，也也体体会会到到民民族族文文化化的的独独特特魅魅力力。今今天天我我们们一一起起走走进语文园地，来采摘丰富多彩的文化果实吧！进语文园地，来采摘丰富多彩的文化果实吧！语文语文园园地地第一单元 我们读文章常常发现有些内容写得很详细，有我们读文章常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。如，北京的春节重点写了些内容写得很简略。如，北京的春节重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。个民俗活动，给人印象颇深。为什么这样写呢？我们一起谈一谈。为什么这样写呢？我们一起谈一谈。交流平台 因此因此，文章主要写什么，文章主要写什么，次次要写什么，是要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。根据作者想要重点表达的意思决定的。北京的春节讲的是北京的春节讲的是当年当年北京地区过春节北京地区过春节的独特习俗。而的独特习俗。而最最能表现北京独特习俗的莫过于能表现北京独特习俗的莫过于这几天了。这几天可以说是春节的高潮，所以要这几天了。这几天可以说是春节的高潮，所以要详详写写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述啦。细描述啦。我们读文章的时候，分清文章的主次，就我们读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。能领会作者要表达的主要意思。我们习作的时候我们习作的时候，先要想好先要想好重点重点要表达哪要表达哪些内容，些内容，把它们把它们写写得得具体详细一点具体详细一点儿儿，其他其他内内容则容则写得写得简略一点简略一点儿儿。写文章先想好文章的主次，才能安排好详略，这样中心才会突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。这一妙招一定要记住哟！汉语言词汇丰富，请大家朗读下面汉语言词汇丰富，请大家朗读下面的片段，一起来发现并体会语言表达的的片段，一起来发现并体会语言表达的精妙吧！精妙吧！词句段运用 有名的老铺都要挂出几百盏灯来有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的有的一律一律是玻璃的，有的是玻璃的，有的清一色清一色是牛角是牛角的的，有的有的都是都是纱灯。纱灯。你从这几个带你从这几个带点的词语中发点的词语中发现了什么？现了什么？我发现这些词我发现这些词语都有语都有“全部全部”的意思。的意思。下面句中带点的词语你又有什么发现下面句中带点的词语你又有什么发现？全校运动会上全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。这些词语都表这些词语都表示示“得了第一得了第一”的意思。的意思。说一说句中的划线词语可以用说一说句中的划线词语可以用哪些不同的词语来表达呢？哪些不同的词语来表达呢？眨眼间眨眼间,天上的不明飞行物便无影无踪。天上的不明飞行物便无影无踪。可以用可以用“转转眼间眼间”“”“一一转眼转眼”1你知道下面这些习俗的寓意吗？你知道下面这些习俗的寓意吗？过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：过年的时候吃鱼：_建筑上雕刻蝙蝠：建筑上雕刻蝙蝠：_过年时吃年糕的习俗过年时吃年糕的习俗 相传春秋战国时，吴王夫差建都苏州，终日沉湎酒色，大相传春秋战国时，吴王夫差建都苏州，终日沉湎酒色，大将伍子胥预感必有后患。故伍子胥在兴建苏州城墙时，以糯将伍子胥预感必有后患。故伍子胥在兴建苏州城墙时，以糯米制砖，埋于地下。当吴王赐剑逼其自刎前，他吩咐亲人：米制砖，埋于地下。当吴王赐剑逼其自刎前，他吩咐亲人：“吾死后，如遇饥荒，可在城下掘地三尺觅食。吾死后，如遇饥荒，可在城下掘地三尺觅食。”伍子胥死后，吴越战火四起，城内断粮，此时又值新年伍子胥死后，吴越战火四起，城内断粮，此时又值新年来临，乡亲们想起伍子胥生前嘱咐，争而掘地三尺，果得糯来临，乡亲们想起伍子胥生前嘱咐，争而掘地三尺，果得糯米砖充饥，从那以后，苏州百姓为纪念伍子胥，米砖充饥，从那以后，苏州百姓为纪念伍子胥，每逢过年，都以米粉做成形似砖头的年糕，每逢过年，都以米粉做成形似砖头的年糕，渐渐地，过年做年糕，吃年糕相沿成习，渐渐地，过年做年糕，吃年糕相沿成习，风行各地。风行各地。大江以南的不少区域，似乎有一个潜规则。鱼是宴席上大江以南的不少区域，似乎有一个潜规则。鱼是宴席上最后一道菜，端上桌基本上是不吃留下它，作为吉祥物，最后一道菜，端上桌基本上是不吃留下它，作为吉祥物，意味着意味着“年年有余年年有余”。过年的时候吃鱼的习俗过年的时候吃鱼的习俗你知道下面这些习俗的寓意吗？你知道下面这些习俗的寓意吗？过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 过年的时候吃鱼：过年的时候吃鱼：寓意年年有余寓意年年有余 建筑上雕刻蝙蝠：建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福寓意遍地有福还有哪些寓意吉祥的习俗呢？还有哪些寓意吉祥的习俗呢？元宵点灯：古时候，人们为了驱逐黑暗的恐元宵点灯：古时候，人们为了驱逐黑暗的恐惧感，会在正月十五的那天点亮灯笼，有驱惧感，会在正月十五的那天点亮灯笼，有驱魔降福，期许光明之意。所以元宵节的灯又魔降福，期许光明之意。所以元宵节的灯又称称“祈福灯祈福灯”或或“平安灯平安灯”。在闽南语中。在闽南语中“灯灯”与与“丁丁”发音相近，灯笼也用来求子添发音相近，灯笼也用来求子添丁，求取功名，求得辟邪平安。丁，求取功名，求得辟邪平安。端午赛龙舟：端午赛龙舟：农历农历5 5月月5 5日是一年一度的端午日是一年一度的端午盛会盛会。通常民间都会自发组织龙舟比赛，吃通常民间都会自发组织龙舟比赛，吃粽子粽子喝喝雄黄酒雄黄酒，挂艾草于门庭。挂艾草于门庭。“龙舟竞渡龙舟竞渡”是在战国时代就已有的习俗是在战国时代就已有的习俗。关于赛龙舟关于赛龙舟的传说有很多种，但图个好彩头，努力向上的传说有很多种，但图个好彩头，努力向上的寓意一直没有改变的寓意一直没有改变先观察，再照着写一写。先观察，再照着写一写。试着提高自己的书写速度。试着提高自己的书写速度。书写提示长歌行长歌行长歌行长歌行汉乐府汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归百川东到海，何时复西归百川东到海，何时复西归百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。日积月累 乐府乐府初设于秦，是当时初设于秦，是当时初设于秦，是当时初设于秦，是当时“少府少府少府少府”下辖的一个专门管理乐下辖的一个专门管理乐下辖的一个专门管理乐下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫它搜集整理的诗歌，后世就叫它搜集整理的诗歌，后世就叫它搜集整理的诗歌，后世就叫 乐府诗乐府诗，或简称，或简称，或简称，或简称 乐府乐府。它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。后来有不入它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。后来有不入它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。后来有不入它是继诗经楚辞而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐的也被称为乐的也被称为乐的也被称为乐府或拟乐府乐府或拟乐府。园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。诗歌大意 从这首诗中你得从这首诗中你得到哪些启发呢？到哪些启发呢？“少壮不努力，少壮不努力，老大徒伤悲老大徒伤悲”说说得多好，我们一得多好，我们一定珍惜时间，好定珍惜时间，好好读书学习，以好读书学习，以免为老大时候碌免为老大时候碌碌无为而后悔。碌无为而后悔。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新 课课 导导 入入 你知道这是什么吗你知道这是什么吗？3 3 天天 窗窗快速浏览课文，思考：什么是天窗？快速浏览课文，思考：什么是天窗？在屋顶开一个在屋顶开一个小方洞，装一块玻小方洞，装一块玻璃，叫作璃，叫作“天窗天窗”。教师小结教师小结 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。的乐趣，让孩子们的童年充满想象。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或词语多读几遍。生字学习生字学习我会读我会读慰慰 藉藉 卜卜wiwijijibb形近字形近字慰（慰（）蔚（蔚（）安慰安慰蔚蓝蔚蓝藉（藉（）籍（籍（）慰藉慰藉书籍书籍我会写我会写慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构：结构：部首：部首：ynyn鹰鹰半包围半包围广广重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：bb霸霸上下上下雨雨书写指导：书写指导：上短下长，注意雨字头的写法。上短下长，注意雨字头的写法。认读词语认读词语慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力 锐利锐利 河滩河滩帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂整整 体体 感感 知知 快速默读课文，想想天窗给乡下的快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段，边读边自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。（为了让光线从屋顶射进来）（为了让光线从屋顶射进来）课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？什么呢？新新 课课 导导 入入 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在名作家茅盾在天窗天窗一文中告诉我们的信一文中告诉我们的信息。息。第第2 2课时课时 天天 窗窗整体感知整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？思考：课文主要是围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰安慰再读课文再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。处适当标注。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候这时候”是什么时候？是什么时候？夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。为什么为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”？当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子们的心情是怎样的？能不能此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？也有过这样的心情？我会说我会说 “到屋里来啊！到屋里来啊！”这句应该用怎样的这句应该用怎样的语气读？语气读？命令、不可违抗命令、不可违抗进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩子们的心情怎样？子们的心情怎样？无奈无奈被逼被逼小结小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。十倍百倍。通过刚才的比较朗读，你发现了什么通过刚才的比较朗读，你发现了什么？课文运用了拟人、比喻的手法，使课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。模仿模仿“想象想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为什么给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？露天真实感受到的要大十倍百倍？孩子们的想象力是无穷无尽的。孩子们的想象力是无穷无尽的。同学们同学们,充分发挥你们的想象，透过小充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？小的玻璃，你还可能看到什么？发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！杂，更确实！为什么要感谢发明为什么要感谢发明“天窗天窗”的大人们的大人们？为什么说天窗是神奇的？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间天窗给了孩子们无限的想象空间神奇神奇 “无无”“”“有有”“”“虚虚”“”“实实”为什么为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看中看出出“实实”？孩子们是善于想象的，想象出的东西比孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的现实看到的更丰富。句中的“有有”与与“实实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔真切、阔达、复杂、确实达、复杂、确实”了。了。拓拓 展展 交交 流流 同学们，在你们失落和无奈的时候，同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？什么事是你的慰藉呢？小练笔小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。的回忆。课后阅读课后阅读 请大家课后读一读茅盾先生的请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。其他作品。天天窗窗天窗的由来天窗的由来唯一的唯一的慰藉慰藉赞美天窗赞美天窗阵雨来时阵雨来时晚上晚上看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩木板窗关上后屋内木板窗关上后屋内像地洞像地洞从从“无无”中看出中看出“有有”童童心心关关不不住住想想象象飞飞出出来来板书设计板书设计