六年级语文下册《语文园地四》课件.pptx

本本单单元元的的文文章章，内内容容和和体体裁裁都都很很丰丰富富，有有诗诗，有有回回忆忆录录，有有演演讲讲稿稿，我我们们也也学学到到了了很很多多刻刻画画人人物物品品质质的的方方法法。这这节节课课我我们们走走进进语语文文园园地地，看看有什么新的发现！看看有什么新的发现！语语文文园园地地第四单第四单元元 一个好的开头一个好的开头，可以激发读者阅读可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章可以增强文章的感染力，令人回味无穷。的感染力，令人回味无穷。交流平台文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 19271927年年4 4月月2828日，我永日，我永远忘不了那一天。那是父亲远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六的被难日，离现在已经十六年了。年了。十六年前的回忆十六年前的回忆 我又哭了，从地上捡起那我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了张报纸，咬紧牙，又勉强看了一一遍，低声遍，低声对母亲说对母亲说:“:“妈妈，昨，昨天是天是4 4月月2828日。日。十六年前的回忆十六年前的回忆回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？我发现了十六我发现了十六年前的回忆这篇文年前的回忆这篇文章的开头和结尾在内章的开头和结尾在内容上做到了首尾呼应。容上做到了首尾呼应。这样写加深这样写加深了读者的印象。了读者的印象。文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 世界上还有几个剧种是戴着面世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种是一部戏世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢可以演出三五天还没有结束的呢?藏戏藏戏 你聪明的，告诉我，你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去我们的日子为什么一去不复返呢？不复返呢？那个星期天那个星期天回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？藏戏的开藏戏的开头以三个反问构成头以三个反问构成排比，强调了藏戏排比，强调了藏戏的特点，给人以深的特点，给人以深刻的印象。刻的印象。匆匆以反问匆匆以反问句结尾，强调了句结尾，强调了日子一去不复返日子一去不复返的特点。的特点。文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 这次，我看到了草原。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。表示我满心的愉快。草原草原男孩儿蹲在那个又大又重男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。无可挽回地消逝，一派荒凉。那个星期天那个星期天回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？我发现了草原我发现了草原这篇文章的开头运用了这篇文章的开头运用了寓情于景的写法，把自寓情于景的写法，把自己的愉快心情融入到自己的愉快心情融入到自然环境的描写中。然环境的描写中。那个星期天随着那个星期天随着故事叙述的收束自然故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述结尾，在景物地描述中流露出生活不易，中流露出生活不易，时光易逝的感慨。时光易逝的感慨。再找一些写得好的文章，把再找一些写得好的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来开头和结尾列出来，大家一起来分析这样写的好处。分析这样写的好处。文章的开头文章的开头文章的结尾文章的结尾 燕子去了，有再来的时候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？子为什么一去不复返呢？匆匆匆匆 你聪明的，告你聪明的，告诉我，我们的日子诉我，我们的日子为什么一去不复返为什么一去不复返呢？呢？匆匆匆匆 我我发现了匆匆这篇文发现了匆匆这篇文章的开头运用了排比手法列出章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象，而可以复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什后提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？和前面形成么一去不复返呢？和前面形成对比，突出时间的宝贵，引发对比，突出时间的宝贵，引发读者的思考。结尾再次提出这读者的思考。结尾再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应。一问题，引人深思，首尾呼应。打开书，小组内找出一些文章打开书，小组内找出一些文章的开头和结尾，试加分析。的开头和结尾，试加分析。我们发现金色的鱼钩这篇文章我们发现金色的鱼钩这篇文章的开头交代了四要素：时间、地点、人的开头交代了四要素：时间、地点、人物、事件，简洁明了。结尾也是自然性物、事件，简洁明了。结尾也是自然性结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。词句段运用 读下面的诗句，联系你读过的古读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。人的品格和志向。这句诗选自这句诗选自竹石，竹子竹石，竹子被赋予了人的顽被赋予了人的顽强、不随波逐流强、不随波逐流的高尚品格。的高尚品格。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这句诗选自这句诗选自墨梅，梅墨梅，梅花被赋予了人花被赋予了人的不向世俗献的不向世俗献媚的高尚品格。媚的高尚品格。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这句诗选自赠这句诗选自赠刘景文，菊花被赋刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。努力不懈的高尚品格。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。小拓展小拓展 这句诗选自石灰这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲、坚守高洁的不怕牺牲、坚守高洁情操的高尚品格。情操的高尚品格。诗诗句句写的是写的是什么事物，被赋予什么事物，被赋予了人的什么品格和志向呢？了人的什么品格和志向呢？粉骨碎身粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间浑不怕，要留清白在人间。这句诗选自己这句诗选自己亥杂诗，落花被赋亥杂诗，落花被赋予了人的无私奉献的予了人的无私奉献的高尚品格。高尚品格。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。1 联系联系课文，想一想下面的课文，想一想下面的外貌和神态描写外貌和神态描写对刻画人物对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？效果？父亲仍旧穿着父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平的长头发下面的平静而慈祥的脸。静而慈祥的脸。从这段外貌描写从这段外貌描写中可见父亲已经受到中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定祥，突出了父亲坚定的革命信念。如果去的革命信念。如果去掉，会影响表达效果。掉，会影响表达效果。1 扁鼻子军官的扁鼻子军官的目目光立刻变得凶恶光立刻变得凶恶可怕可怕，他向前弓着，他向前弓着身子，伸出两只大身子，伸出两只大手手。啊啊！那双手就那双手就像鹰的爪子，扭着像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵雨来的两只耳朵，向两边拉。向两边拉。这段外貌描写写出了扁鼻子军这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。勇敢，去掉会影响表达效果。他没有什么模样，使他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。他可爱的是脸上的精神。头头不不很大很大，圆，圆眼眼，肉鼻子肉鼻子，两条眉很短很粗，两条眉很短很粗，头上永头上永远剃得发亮远剃得发亮；腮腮上没有多上没有多余的肉，脖子余的肉，脖子可是可是几乎与几乎与头一边儿粗。头一边儿粗。这这段话赞美了骆段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。所以不能删掉。日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难书到用时方恨少，事非经过不知难。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。用心地栽花用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；总是不开，最后还是枯萎了；而折而折下来的一只柳条随下来的一只柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树郁葱葱的柳树。比喻比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。很顺利的得到好结果。良药苦口利于病良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，忠言逆耳利于行。药药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的但是有利于听的人改正他们的行为。行为。树欲静而风不止，子欲养而亲不待树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树树想静静地呆一会，可是风却让他不停地想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过等不及过世世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。了。事情的发展往往不能随着人的愿望。常将有日思无日，莫把无时当有时常将有日思无日，莫把无时当有时。好好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样时不要像以前富裕时那样铺张浪费。铺张浪费。书到用时方恨少，事非经过不知难书到用时方恨少，事非经过不知难。知识知识总是在运用时才让人感到太不够了，总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。活学活学活用活用 平时，我们经常听到一些大人们说：平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？看父母？我用我用“树欲静而风不止，子欲树欲静而风不止，子欲养而亲不待。养而亲不待。”这句话来劝人们。这句话来劝人们。小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？人的建议，你打算用哪句警句来劝他？我打算用我打算用“良药苦口利于病，忠良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。言逆耳利于行。”来劝他。来劝他。第第1 1课时课时第第2 2课时课时白桦林好地方白桦林好地方海狸的家乡海狸的家乡那里有大麋鹿自由游荡那里有大麋鹿自由游荡蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬森林的那一边森林的那一边遥远的平原遥远的平原我的心灵在呼唤我的心灵在呼唤北方山峦北方山峦蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬高高的峭壁旁高高的峭壁旁我搭起草房我搭起草房靠近那湖水边宁静安详靠近那湖水边宁静安详蓝色湖水岩石岸蓝色湖水岩石岸我将要再回还我将要再回还蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬加拿大儿歌：加拿大儿歌：白桦林好地方白桦林好地方第第1 1课时课时u侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？词，你又明白了什么？听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。u你们在生活中见过这种树吗？看看图片，你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？这种树给你留下了怎样的印象？白桦很美，有一个国家，就以它为国树。白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。丽、高洁。11 11 白桦白桦 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。谢尔盖谢尔盖亚历山德罗亚历山德罗维奇维奇叶赛宁（叶赛宁（1895189519251925），苏联诗人。生于），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。外祖父养育。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：19161916年初出版第一本诗年初出版第一本诗集集扫墓扫墓日日，抒发个人对革命感受，抒发个人对革命感受的的乐土乐土约旦河的鸽子约旦河的鸽子天上的鼓天上的鼓手手等，组诗等，组诗波斯抒情波斯抒情，长诗，长诗安安娜娜斯涅金娜斯涅金娜，抒情诗集，抒情诗集苏维埃俄罗苏维埃俄罗斯斯等。等。u听课文朗读，注意节奏和停顿。听课文朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。白白桦桦 涂涂抹抹 绣绣花花 潇潇洒洒花花穗穗 齐齐绽绽 朦胧朦胧 金金晖晖寂寂静静 徜徉徜徉 朝朝霞霞 毛毛茸茸茸茸huhu字词学习字词学习s suu四声四声zhnzhnchnchn y y n n xixixioxiohuhumnmn lnlnu你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？利用形声字特点记住利用形声字特点记住“桦、穗、绣、桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧霞、潇、朦、胧”。茸，茸，（艹，指嫩芽）（艹，指嫩芽）（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。头上的芽状柔嫩器官。u用换一换的方法记住一组字：用换一换的方法记住一组字：绣（绣花）绣（绣花）锈（铁锈）锈（铁锈）透（透过）透（透过）霞（霞光）霞（霞光）假（假日）假（假日）暇（目不暇接）暇（目不暇接）遐（遐想遐（遐想）u读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？u齐读诗题，读出你对白桦的感受。齐读诗题，读出你对白桦的感受。一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？u同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。正确、流畅，声音洪亮。4 4节。节。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？u练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。白桦白桦以白桦为中心意象，从不同以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。角度描写了它的美。第第2 2课时课时u作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。句概括。u自由读第自由读第1 1小节。小节。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。u你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？到了什么画面？枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。对白桦的深情对白桦的深情 对一身洁白的对一身洁白的高洁的白桦的爱。高洁的白桦的爱。窗前的白桦；涂银霜；披雪花窗前的白桦；涂银霜；披雪花 窗前的白桦；涂银霜；窗前的白桦；涂银霜；披雪花披雪花u这一节诗主要写了什么？这一节诗主要写了什么？本小节白桦的特点。本小节白桦的特点。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第2 2小节。小节。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。u听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样听范读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动流苏舞动 雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏 雪中的白桦、白桦枝头、雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏绽流苏u这一小节主要写了什么呢？拟小标题。这一小节主要写了什么呢？拟小标题。“绽流苏绽流苏”与上一节的与上一节的“披披雪花雪花”对称，显得更和谐。对称，显得更和谐。u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第3 3小节。小节。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在在灿灿灿灿的金晖里的金晖里闪着闪着晶亮晶亮的雪花。的雪花。u你的眼前出现的是怎样的白桦？你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手法，白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用用“朦胧朦胧”来修饰来修饰“寂静寂静”，写出了白桦的，写出了白桦的含蓄和高洁，含蓄和高洁，“玉立玉立”写出了它的挺拔，写写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。的白桦展现一种特别的动态美。u概括这一节的主要内容，拟小标题。概括这一节的主要内容，拟小标题。立金晖立金晖u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。u自由读第自由读第4 4小节。小节。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。u你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？读的时候注意读的时候注意“白、银色白、银色”这样表这样表示色彩的字词。示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！u你会怎样读出白桦的美？你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生拟人，准确而生动地表现了朝霞生成动地表现了朝霞生成的过程。的过程。突出了朝霞的形态之美，更加衬托出突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红红装素裹，分外妖娆装素裹，分外妖娆”之意。之意。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。徜徉徜徉姗姗来迟姗姗来迟 朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。霞；抹光华。朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝沐朝霞霞；抹光华。；抹光华。u这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？列短语中选择合适的小标题？u想象画面，试着背诵这一小节。想象画面，试着背诵这一小节。l自由读一读整首诗。自由读一读整首诗。l找出能表达作者对白桦不一样的找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。情感的地方。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上仿佛涂上银霜银霜，披了一身披了一身雪花雪花。写出了白桦写出了白桦的洁白。的洁白。“涂涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；白的表皮；“披披”字把白桦拟人化了，字里字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。示例：示例：毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。毛茸茸毛茸茸的枝头，的枝头，雪绣的花雪绣的花边边潇洒，潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，上落满了松软的雪，“毛茸茸毛茸茸”的。白色的的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道镶了一道“雪绣的花边儿雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，像串串绽放的花穗，如流苏一样好看。如流苏一样好看。u作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！的热爱和对祖国的炽烈情感！u全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。达的炽烈的爱国情感。u拓展阅读拓展阅读悬崖边的树悬崖边的树。仔细读读下面的小诗，你从中读到了什仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？么？你有没有读懂诗人的心？悬崖边的树悬崖边的树曾卓曾卓不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔 诗人选取生活中独特的自然意象，以诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。神、高远的理想的赞美。u交流读后感受。交流读后感受。u白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什这两首诗有什么地方是相同的？么地方是相同的？两首诗都借助事物表达情感，这样的两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。情感不虚假。u全班有感情地朗读两首诗。全班有感情地朗读两首诗。u课堂小结：课堂小结：如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。会充满阳光。板书设计板书设计白白桦桦外形特点外形特点内在气质内在气质涂上银霜涂上银霜身披雪花身披雪花雪绣的花边雪绣的花边洁白的流苏洁白的流苏玉立在金晖中玉立在金晖中徜徉着朝霞徜徉着朝霞高高洁洁品品格格人人人人赞赞美美