部编人教版小学六年级语文下册《交流平台·初试身手·习作例文》课件.ppt

交流平台交流平台初试身手初试身手习作例文习作例文交流平台交流平台交流内容交流内容 本次交流活动，主要是学习两种在文本次交流活动，主要是学习两种在文章中抒发真实情感的方法：一种是把情感章中抒发真实情感的方法：一种是把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；一种是把心里想说的然而然地流露情感；一种是把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。话直接写出来，抒发自己的情感。文章的灵魂在于感情真挚。文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？抒发内心的情感呢？匆匆匆匆第第1 1自然段，作者用自然段，作者用自问自答的方式，直接抒发了对自问自答的方式，直接抒发了对时光流逝的无奈和惋惜之情。我时光流逝的无奈和惋惜之情。我觉得，这种直抒胸臆的方式，比觉得，这种直抒胸臆的方式，比较适用于抒发强烈的感情，比如较适用于抒发强烈的感情，比如说对祖国、对母亲的热爱之情。说对祖国、对母亲的热爱之情。那个星期天那个星期天主要运用了主要运用了间接抒情的方式，显得特别细腻，间接抒情的方式，显得特别细腻，易引发读者心灵上的共鸣。比如易引发读者心灵上的共鸣。比如写写“我我”蹲在母亲身边看着她洗蹲在母亲身边看着她洗衣服，觉得太阳光线的变化衣服，觉得太阳光线的变化“漫漫长而急遽长而急遽”，就透露出，就透露出“我我”等等待时的急迫心情。待时的急迫心情。有一首儿歌是这么唱的：有一首儿歌是这么唱的：“太阳太阳当空照，花儿对我笑当空照，花儿对我笑”这就是借这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然。我们就可以把情感融入得不够自然。我们就可以把情感融入到眼前的事物中，让事物为我们的情到眼前的事物中，让事物为我们的情感代言。感代言。初试身手初试身手 我们都生活在一定的环境中，当心我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像路旁的一朵朵花儿好像在对我在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个好机会没打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。着，也像是在讥笑我。从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两种状态，分别写几这两种状态，分别写几句话。句话。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野上奔跑在田野上弹琴弹琴钓鱼钓鱼 今天，我回到了多年没回的老屋。今天，我回到了多年没回的老屋。走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。走走在在小小巷巷里里心情好心情好 我闷闷不乐地独自走在小巷中，我闷闷不乐地独自走在小巷中，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗我一番；墙角的一只狗“汪汪汪汪”地嚎地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。叫着，仿佛在嘲笑我一样。心情不好心情不好走走在在小小巷巷里里 夏天到了，田野上一片葱绿，我夏天到了，田野上一片葱绿，我像一只从笼中放出来的小兔向前奔跑像一只从笼中放出来的小兔向前奔跑着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！奔奔跑跑在在田田野野上上心情好心情好 我满腹的委屈向谁诉说呢？看那我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路边的花儿，无精打采地随风摇摆。路边的花儿，无精打采地随风摇摆。我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了一个寒颤，一棵大树像巨人一般拦住一个寒颤，一棵大树像巨人一般拦住了我的去路了我的去路心情不好心情不好奔奔跑跑在在田田野野上上 家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺了自己最拿手的才艺钢琴演奏。弹钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。欣慰的笑容。心情好心情好弹弹琴琴 爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分十分“可怕可怕”。弹弹琴琴心情不好心情不好 鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。心情好心情好钓钓鱼鱼 鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。收起渔具，怏怏不乐地回家了。心情不好心情不好钓钓鱼鱼习作例文习作例文别了，语文课（例文见教材第别了，语文课（例文见教材第49495151页）页）以前以前懒洋洋提不起劲懒洋洋提不起劲读完张先生送的书读完张先生送的书喜欢上语文课喜欢上语文课别别了了，语语文文课课得知要移民得知要移民担心没机会学习中文担心没机会学习中文默写一百分默写一百分伤心、难过伤心、难过最后一堂语文课最后一堂语文课热泪盈眶、热泪盈眶、激励学好中文激励学好中文热热爱爱祖祖国国热热爱爱母母语语结构导图结构导图例文赏析例文赏析 这篇文章记叙了这篇文章记叙了“我我”在即将离开祖在即将离开祖国时对学习语文的情感和态度的变化，表国时对学习语文的情感和态度的变化，表达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依依不舍之情。依不舍之情。习题解答习题解答默读课文。说说默读课文。说说“我我”对学习语文的对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。是怎样表达的。参考答案：参考答案：我我”对学习语文的情感和态度对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲的变化：懒洋洋提不起劲喜欢喜欢担心以后没担心以后没有机会学习语文而伤心难过有机会学习语文而伤心难过激励自己学好激励自己学好语文。作者是通过对比手法和丰富的心理描写语文。作者是通过对比手法和丰富的心理描写来表达的。来表达的。如开头写如开头写“我我”以前上语文课时以前上语文课时“总是懒洋洋总是懒洋洋提不起劲提不起劲”；后来却觉得；后来却觉得“别有一番滋味别有一番滋味”；再后来知道了再后来知道了“中文的丰富和优美中文的丰富和优美”，对中文，对中文产生了兴趣；得知将移民到中美洲，产生了兴趣；得知将移民到中美洲，“我我”担担心以后可能没有机会再学中文，感到悲伤、心以后可能没有机会再学中文，感到悲伤、焦焦虑；最后告别时，虑；最后告别时，老师和同学们的礼物让老师和同学们的礼物让“我我”热泪盈眶，热泪盈眶，“我我”激励自己把中文自修激励自己把中文自修好。全文情节环环相扣，步步深入，细腻而好。全文情节环环相扣，步步深入，细腻而真实地体现了真实地体现了“我我”的情感和态度的变化。的情感和态度的变化。阳光的两种用法（例文见教材第阳光的两种用法（例文见教材第52525353页）页）阳阳光光的的两两种种用用法法入题入题说童年，引出下文说童年，引出下文阳光的阳光的用法用法冬天，用阳光把被子冬天，用阳光把被子晒暖，叠好保温晒暖，叠好保温夏天，用阳光把水晒夏天，用阳光把水晒热，用来洗澡热，用来洗澡点题点题谈生活，点明中心谈生活，点明中心母母爱爱是是幸幸福福的的源源泉泉母母爱爱是是温温暖暖的的阳阳光光结构导图结构导图例文赏析例文赏析 本文描写了作者童年时，母亲把阳光本文描写了作者童年时，母亲把阳光“叠叠”在被子里，毕大妈把阳光在被子里，毕大妈把阳光“溶解溶解”在水缸里，让太阳成为过日子的好物件，在水缸里，让太阳成为过日子的好物件，带给带给“我们我们”幸福与快乐，表现了母爱的幸福与快乐，表现了母爱的温暖与智慧。温暖与智慧。习题解答习题解答从两家人的生活中，你体会到了怎样的从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。的？和同学交流。参考答案：参考答案：从两家人的生活中，我体从两家人的生活中，我体会到了母爱的温暖和家庭的温馨。作者通会到了母爱的温暖和家庭的温馨。作者通过对母亲和毕大妈动作、语言的描写，还过对母亲和毕大妈动作、语言的描写，还有孩子们用水缸里的水洗澡的场景描写，有孩子们用水缸里的水洗澡的场景描写，表现了两位母亲在艰苦生活中的乐观与智表现了两位母亲在艰苦生活中的乐观与智慧，突出了母爱的温暖与伟大。慧，突出了母爱的温暖与伟大。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小鸡小鸡小鸭小鸭5 5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子1.1.读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？的故事吗？2.2.你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？自读课文，读准字音，注意认自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。读预习时圈画出来的生字。初读课文初读课文捉捉直直身身说说注意注意平翘舌音平翘舌音第一关第一关1.1.闯关我最棒！闯关我最棒！死死zhuzhuzhzh shnshnshushuss跟跟喊喊行行信信注意注意前后鼻音前后鼻音听听第二关第二关nnhnhnx x n n x x n ntntn急急忽忽他他地地读一读。读一读。第三关第三关河河哥哥块块也也j j hhttdedeh h kuku i iyy 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了许他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。给小鸭子吃。1 12 22.2.检查自然段。检查自然段。他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公小公鸡说：鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！不行，你不会游泳，会淹死的！”小公小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。了水。3 3小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，鸭子哥哥，谢谢你。谢谢你。”4 4提示：自然段前面要空两格。提示：自然段前面要空两格。u轮流读自然段。轮流读自然段。u读准字音，不加字，不漏字。读准字音，不加字，不漏字。u读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。3.3.同桌合作读课文。同桌合作读课文。“不不”字的变调：字的变调：捉不（捉不（b b）到）到 不（不（b b）行）行 不（不（b b）会）会 不（不（b b）信）信短语的朗读：短语的朗读：急得直哭急得直哭 吃得很欢吃得很欢 偷偷地跟偷偷地跟 飞快地游飞快地游 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（就（）；当小鸭子听见小）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（公鸡落水喊救命时，就（）。）。4.4.填一填。填一填。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。可以换成可以换成哪个词哪个词?一起一起儿化音儿化音“块块”和和“儿儿”连在一起读连在一起读1.1.理解理解“一块儿一块儿”。品读课文品读课文u说一说：它是什么偏旁？说一说：它是什么偏旁？u猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？u“块块”字还可以和什么组词？字还可以和什么组词？泥块泥块土块土块块块 小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？你还观察到了什么？干什么？你还观察到了什么？（1 1）看图说话。）看图说话。2.2.体会友谊。体会友谊。他们走进草地里。小公他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。得直哭。小公鸡看见了，捉小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。到虫子就给小鸭子吃。（2 2）一边看图一边读第）一边看图一边读第2 2自然段。自然段。小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？知道的呢？（3 3）品读第）品读第2 2自然段。自然段。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。哭。嘴巴尖尖的嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的嘴巴扁扁的脚趾分开脚趾分开脚趾有蹼相连脚趾有蹼相连跑得快跑得快容易捉虫容易捉虫捉虫不容易捉虫不容易跑不快跑不快结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，反复练习朗读。反复练习朗读。他们走进草地里。小公鸡找到他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不到虫子，急得直哭。吃得很欢吃得很欢急得直哭急得直哭小公鸡小公鸡吃得吃得_。小鸭子小鸭子急得急得_。理解理解“捉捉”字。字。捉捉“捉捉”要用到什么？要用到什么？“捉捉”的偏旁是的偏旁是_。提手旁提手旁手手当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。你喜欢这只小公鸡吗？为什么？你喜欢这只小公鸡吗？为什么？也也他他地地指导写字指导写字yyttdede也是也是他们他们轻轻地轻轻地也也亻亻土土他他地地 书写指导：书写指导：“也也”要写小一些，左窄要写小一些，左窄右宽；单人旁与右宽；单人旁与“也也”一样高，提土旁比一样高，提土旁比“也也”稍微矮一点点。稍微矮一点点。他他地地第第2 2课时课时一块儿一块儿 捉虫子捉虫子 急得直哭急得直哭 他们他们 河边河边 说话说话 不行不行 淹死淹死 不信不信 跟着跟着偷偷地偷偷地 也许也许 忽然忽然 听见听见 身边身边喊救命喊救命 哥哥哥哥1.1.检查生字读音。检查生字读音。2.2.上节课我们知道了小公鸡和小鸭上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢？结果如何？他们会去干什么呢？结果如何？（1 1）指名读课文，其他学生思考问题：）指名读课文，其他学生思考问题：3.3.品读第品读第3 3自然段。自然段。他们来到了什么地方？他们来到了什么地方？小鸭子为小公鸡做了什么？小鸭子为小公鸡做了什么？小公鸡下水了没有？小公鸡下水了没有？他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。地点地点活动活动小河边小河边我到河里捉鱼给你吃我到河里捉鱼给你吃小公鸡也下了水小公鸡也下了水偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水u说一说：它是什么部首？说一说：它是什么部首？u猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？u“跟跟”字还可以和什么组词？字还可以和什么组词？跟从跟从跟头跟头跟跟 （2 2）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情，在朗读中体会小鸭子的语气。心情，在朗读中体会小鸭子的语气。小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！会淹死的！”（3 3）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭子为什么能捉到小鱼？用子为什么能捉到小鱼？用“因为因为所以所以”的句式说一说原因。的句式说一说原因。（4 4）分角色读第）分角色读第3 3自然段。自然段。（1 1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下）小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？为什么会这样？了水，结果怎么样？为什么会这样？4.4.指名读第指名读第4 4自然段，其他学生思考：自然段，其他学生思考：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。公鸡喊救命。小公鸡不会游泳。小公鸡不会游泳。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。在自己的背上。（2 2）小鸭子是怎样做的？从哪个词语）小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？u小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。了水。u小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。（3 3）课后练习：读一读，比一比。）课后练习：读一读，比一比。u小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。u小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。用了用了“偷偷地、飞快地偷偷地、飞快地”使句使句子更加生动形象，更直白地表现了子更加生动形象，更直白地表现了人物的心情。人物的心情。（4 4）指导朗读：在朗读中体会小鸭子）指导朗读：在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。鸭子哥哥，谢谢你。”课文回顾课文回顾1.1.尝试讲故事。尝试讲故事。2.2.分角色朗读。分角色朗读。3.3.想一想：学完本课，你懂得想一想：学完本课，你懂得了什么？了什么？河河说说听听指导写字指导写字h h shushutntn哥哥河流河流说话说话听写听写哥哥哥哥大河大河听说听说听力听力大哥大哥 书写指导：书写指导：这四个字都含有这四个字都含有“口口”，它，它在不同字、不同位置的书写各有讲究。在不同字、不同位置的书写各有讲究。“河河”中的中的“口口”写在田字格的正中；写在田字格的正中；“说说”中中的的“口口”上宽下窄，在右上格；上宽下窄，在右上格；“听听”中的中的“口口”作偏旁，在左上格；作偏旁，在左上格；“哥哥”中的两个中的两个“口口”大小不一样。大小不一样。我能捉虫我能捉虫我会游泳我会游泳我捉虫给你吃我捉虫给你吃我救你上岸我救你上岸互帮互助互帮互助 团结有爱团结有爱板书设计板书设计