部编人教版八年级语文下册《在长江源头各拉丹冬》教学课件.ppt

18 18 在在长江源头各拉丹冬长江源头各拉丹冬R R八年级语文下册八年级语文下册1.1.整体把握文章内容，理解游记的特点。整体把握文章内容，理解游记的特点。2.2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。山的特征的方法。3.3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。的含义。4.4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。壮美，感悟长江源头的神异不凡。学习目标学习目标新课导入新课导入 各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中国位于中国青海格尔木市与西藏安多县青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔海拔66216621米。米。点击图片播放 长江源头格拉丹东长江源头格拉丹东 海拔五千四百米海拔五千四百米的冰雪世界的冰雪世界字词积累字词积累菱菱 角角 虔虔 诚诚 蠕蠕 动动 豁豁 然然 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒 敦敦 实实 腈腈 纶纶 l l ngngqiqi n nr r xixi d d i iwn ywn y n nhuhu dn dn jng jng【黧黑黧黑】形容黑。形容黑。【接踵而至接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地形容人或事物一个又一个接连不断地到来。到来。【砾石砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。经水流冲击磨去棱角的石块。【皱褶皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。皱纹，指冰山上的波形纹。整体感知整体感知 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：让学生边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。）按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。草坝子草坝子冰冰丛丛砾石堆砾石堆走下砾石堆，走下砾石堆，沿冰河沿冰河接近冰山接近冰山此地已达海拔六千米以上。此地已达海拔六千米以上。开始开始海拔海拔接接近近六千米六千米 第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？东南阳坡东南阳坡 这从第这从第3 3段段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上可捡的坝子上”可知浏览的是东南阳坡。可知浏览的是东南阳坡。北坡南坡观察植被的不同？细节感知细节感知1.品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？【明明 确确】远处全景：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。落组成。感受：感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。2.品读第1011自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明确明确】5 56 6段段是从低处观赏描写，是从低处观赏描写，10101111段段是从高处观是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。两次写观赏雪山的感受，两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。下深刻印象。4.品读第1214自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。明确：明确：描写了风声和坚冰之下的流水描写了风声和坚冰之下的流水 。感悟：感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。一刻不停，开始演绎长江的故事。5.小 结 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。（让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）语言特点语言特点（1 1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。次毕现，富有雕塑感。运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2 2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太太空步空步”运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（3 3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。大礼。“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4 4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。地间浩浩苍苍。“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。它的无所不能的创造力。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。高低消长，这波纹是否就是年轮。由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。故事。“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。板书设计板书设计由雪山奇伟之景，联由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能想到造物主无所不能创造力创造力在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬冬赞美自然的伟力赞美自然的伟力长江及长江及 雪山久远雪山久远中华民族源远流长中华民族源远流长由这冰山波纹联想由这冰山波纹联想到年轮到年轮流水一刻不停，开流水一刻不停，开始演绎长江故事始演绎长江故事 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。抒发了对中华民族悠久历史的赞美。课堂小结课堂小结 语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看上看男生贾里全传男生贾里全传后，打算找她谈话，以达到后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？欣然同学乐于接受你的意见呢？随堂练习随堂练习 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时听音乐，朗读下面的童谣，你读出了什么？听音乐，朗读下面的童谣，你读出了什么？沙洲坝，沙洲坝，沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，三天不下雨，无水洗手帕无水洗手帕新课导入新课导入第第1 1课时课时 毛泽东（毛泽东（18931893年年1212月月2626日日19761976年年9 9月月9 9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。和国的主要缔造者和领袖。1 1 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人吃吃 忘忘 井井 自由朗读课文，思考：文中的自由朗读课文，思考：文中的“挖挖井人井人”是谁？又是谁是谁？又是谁“不忘挖井人不忘挖井人”呢呢？自由读课文，读准生自由读课文，读准生字词，并将课文读通顺，字词，并将课文读通顺，读流利。读流利。讲一讲毛主席为乡亲讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。们挖井的故事。读文识字读文识字积累词语积累词语战士战士时刻时刻想念想念吃吃井井忘忘叫叫主主毛毛村村席席 乡乡 亲亲 战战 士士 面面左右结构：左右结构：吃吃叫叫上下结构：上下结构：忘忘念念熟字比较：熟字比较：主主王王士士土土字理分析：字理分析：井井 1.1.本课要求会写的字在字形上有什本课要求会写的字在字形上有什么特点？么特点？我会说我会说 2.2.写好每个字最关键的地方在哪里写好每个字最关键的地方在哪里？书写指导书写指导吃吃叫叫口口加一加加一加王王+丶丶=主主主主+亻亻=住住 “主主”的第的第一笔点居上横上一笔点居上横上部的中间，中间部的中间，中间横要稍短。横要稍短。左窄右宽，左窄右宽，第二笔竖从撇的第二笔竖从撇的中间起笔。中间起笔。村子村子 沙洲坝沙洲坝 领导领导 革命革命 解放解放 旁边旁边 石碑石碑 想念想念第第2 2课时课时温故知新温故知新 读第一自然段，思考：毛主席在读第一自然段，思考：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？江西领导革命时在哪儿住过？“那儿那儿”指哪儿？指哪儿？在一个小村子住过，也就是瑞金在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。城外的沙洲坝。读第二自然段，思考：乡亲们有读第二自然段，思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？什么困难？后来是怎样解决的？吃水困难吃水困难挖井挖井 读第三自然段，并思考：乡亲们在石读第三自然段，并思考：乡亲们在石碑上刻着什么？在书上画出石碑上的话。碑上刻着什么？在书上画出石碑上的话。为什么要立这块石碑？为什么要立这块石碑？吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人饮水思源饮水思源仿写句子。仿写句子。例：吃水不忘挖井人例：吃水不忘挖井人过桥不忘过桥不忘_，吃菜不忘，吃菜不忘_穿衣不忘穿衣不忘_，_不忘不忘_水井水井 井口井口 叫声叫声 叫好叫好 乡亲乡亲 亲人亲人 主席主席 主人主人 上面上面 面前面前 战士战士 战友战友读词写字读词写字p你从这些词语中发现了什么？你从这些词语中发现了什么？p请选择其中一个词语说一句话。请选择其中一个词语说一句话。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右三点水书写时要求呈弧形，三点水书写时要求呈弧形，“工工”两横间距适中。两横间距适中。jinjin江江书写指导书写指导氵氵结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右氵氵左右等高，左窄右宽，第五笔是左右等高，左窄右宽，第五笔是横折弯。最后一笔捺要写舒展。横折弯。最后一笔捺要写舒展。m m i i没没结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右人人左低右高，竖提有力，点居中，左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。撇画舒展，最后一笔是点。yy以以 这篇文章写了革命领袖毛主席在江西这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。念的故事。课堂小结课堂小结吃吃水水不不忘忘挖挖井井人人 领导革命领导革命的时候的时候解放解放以后以后沙洲坝沙洲坝毛主席毛主席乡亲们乡亲们立石碑立石碑远处挑远处挑挖水井挖水井毛主席毛主席没井没井带领带领想念想念饮饮水水思思源源板书设计板书设计