语文六年级下学期的优化教学设计 (2).docx

语文六年级下学期的优化教学设计
　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
　　3.会复述这个故事。
　　教学重难点：
　　体会夸父精神的可贵，感受神话传说的神奇。
　　课前准备：
　　学生预习课文。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父(师板书)
　　2、指名读，正音。
　　3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
　　4、揭题〈夸父追日〉。
(对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。
　　二、自主读书，感知大意
　　1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
　　2、检查字词。
　　手杖 虞渊 伏身 渭河
　　瀚海 颓然 抛出 咕嘟
　　雄心壮志 奉献精神
　　追求光明 奋勇前行
(形式：齐读、个别读、领读等)
　　3、默读填空。
　　神话写了夸父( )太阳，( )虞渊，
　　夸父倒下变成( )，他的手杖( )，
　　目的是( )。
　　三、合作读书，感情朗读，感受神话。
　　1、同桌轮读，练习读正确、读流利。
　　找出你最喜欢的段落，写写感受。
　　2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
　　3、感受神话的想象和神奇。
⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。
《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
(理解其意。)
⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。
　　如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。
　　想想作者为什么这样写?进行写作方法的渗透。
⑶、感受夸父精神。
　　从夸父身上你看到了什么?
　　四、复述课文，评价补充。
　　1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。
　　2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。
　　五、总结。
　　再读古诗，你想对夸父说什么?
　　六、课外拓展。
　　1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
　　2、继续收集神话传说故事。
　　3、写写读了这篇课文的感受。