四年级语文下册《我们家的男子汉》课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入男子汉男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第第1 1课时课时你认为男子汉应该具备哪些品质？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强刚强沉着沉着独立独立果敢果敢顶天立地顶天立地正直无私正直无私胸怀宽广胸怀宽广1919*我们家的男子汉我们家的男子汉作作 者者 简简 介介 王安忆，上海人，当代女作家。主要王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有作品有雨，沙沙沙雨，沙沙沙王安忆中短篇小王安忆中短篇小说集说集等，她的小说等，她的小说长恨歌长恨歌获获“茅盾茅盾文学奖文学奖”。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的。的。生生 字字 学学 习习徽徽 迷迷 唇唇 尚尚 荤荤 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮 绪绪 吭吭嘹嘹 妨妨 廓廓 huhu m m chch n n shsh nn hnhnjuju jiji nn zhzh f f jj x x knknlili o o f f nn kuku “唇、尚、嘱唇、尚、嘱”的声母是的声母是_舌音。舌音。翘翘尚尚单独读时读音单独读时读音和尚和尚shsh nnshnshn多音字多音字jiji nn（）强强qiqi nn（）qinqin（）倔强倔强强大强大勉强勉强knkn（）吭吭h h nn（）一声不吭一声不吭引吭高歌引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？作者笔下的男子汉是谁？小男孩小男孩 谁能用准确的词语或短语概括小男孩的谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？性格特点？天真天真幼稚幼稚可爱可爱沉着沉着勇敢勇敢刚强刚强 作者是从哪些方面写作者是从哪些方面写“我们家的男我们家的男子汉子汉”的？的？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着你认为小标题有什么作用？你认为小标题有什么作用？作者运用作者运用3 3个小标题使文章条理清个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。结构相同。你发现这篇文章的行文思路和文章结你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。式呈现。请再读读课文，把各个部分的内容连请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？起来想一想，这篇文章主要写了什么？课文主要记叙了一个小男孩成长的过课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。复复 习习 导导 入入 上节课我们初读了课文，谁能说说上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面课文主要写了什么？作者是从哪些方面写写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的？的？第第2 2课时课时合合 作作 探探 究究 用较快的速度阅读课文主体部分，并思用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。考下面两个问题。作者为什么称这个孩子为作者为什么称这个孩子为“男子汉男子汉”？作者对他有着怎样的感情？作者对他有着怎样的感情？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。“爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广”“”“极有滋味极有滋味”“”“叫叫人看了不由得也会嘴馋起来人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子男子汉汉”的爽气。的爽气。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。都有些翘了起来。“等上三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。率真率真执着执着 当当少林寺少林寺风靡全国时，他也学会了风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？用肉汤拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么那么棒冰可以吃吗？棒冰可以吃吗？”他他小心小心地问，是问地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐那山上恐怕是没有棒冰的。怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。我们感到非常抱歉。“小心小心”一词表现了什么？一词表现了什么？“小心小心”刻画了刻画了“男子汉男子汉”既想到少林既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，了，“小心小心”表现了表现了“他他”在提问时希望得在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他小男孩渐渐长大，和他出去，他 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。这一部分作者主要选取了哪两件具这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西要求自己买东西自个儿到小店换橘子水自个儿到小店换橘子水 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立独立他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 这一部分具体写了几件事来突出小这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为男孩作为“男子汉男子汉”的什么性格？的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着沉着刚强刚强 从从“坦然接受坦然接受”“”“不作任何无效的挣扎不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个使一个“男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。这就是我们家的男子汉。看着他一点这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。扩大，实在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？从字里行间，你读出了什么？作者对小作者对小“男子汉男子汉”深深的喜爱之情。深深的喜爱之情。课课 堂堂 总总 结结 这不仅是一个男子汉的长大，更是一这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！是最美丽的！纯纯真真可可爱爱健健康康成成长长我我们们家家的的男男子子汉汉他对食物的兴趣：爽气、专注他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持他对独立的要求：勇敢、坚持板板 书书 设设 计计第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 我国古代的四大发明对世界文明的我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？指的是什么吗？造纸术、指南针、火药、印刷术。造纸术、指南针、火药、印刷术。1010 纸的发明纸的发明 今天我们要学习的课文就是今天我们要学习的课文就是纸的纸的发明发明。你知道一些关于纸的知识吗？。你知道一些关于纸的知识吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。交流分享。初读课文初读课文 请大家大声地自由朗读课文，注请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。几遍。创创 携携 存存 制制 麻麻 蔡蔡 伦伦 累累 切切 便便鲜鲜 欧欧 洲洲 社社chuchu nnxixi c c n nzhzh m m l l n nliliqiqiuuzhuzhushsh c c i ipipi n nxinxin造纸术造纸术 伟大伟大 记录记录 保存保存 大约大约 吸收吸收 经验经验 原料原料 满足满足 朝鲜朝鲜 半岛半岛 日本日本 阿拉伯阿拉伯 欧洲欧洲 社会社会鲜鲜xinxinxinxin（）（）鲜艳鲜艳朝鲜朝鲜 朝鲜（朝鲜（）族的民族服装色彩鲜（）族的民族服装色彩鲜（）艳，宽松舒适又不失女性魅力。）艳，宽松舒适又不失女性魅力。xinxinxinxin累累lilil l i i（）（）l l i i（）积累积累果实累累果实累累劳累劳累lilil l i il l i i 他不怕劳累（他不怕劳累（），用自己积累（），用自己积累（）的经验辛勤侍弄果园，到了丰收的阶级，）的经验辛勤侍弄果园，到了丰收的阶级，果园里果然果实累（果园里果然果实累（）累。）累。p默读课文，想想课文主要讲了什么。默读课文，想想课文主要讲了什么。在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（出了（），但是这种纸比较粗糙，不），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）又（）的纸，促进了人类社会的进）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。步和文化的发展。麻纸麻纸轻便轻便好用好用p想想每个自然段的意思，再照样子填写想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。图表。造纸术发造纸术发明以前明以前西汉时代西汉时代东汉时期东汉时期后来后来在龟甲、兽骨、在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、青铜器、竹片、木片上刻字，木片上刻字，在帛上写字。在帛上写字。蔡伦改进造纸术，蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、用树皮、麻头、稻草、破布等原稻草、破布等原料造纸。料造纸。造纸术传到了造纸术传到了全世界，极大全世界，极大地促进了文化地促进了文化的发展。的发展。用用麻麻来来造造纸纸。借助图表说一说造纸术发明的过程。借助图表说一说造纸术发明的过程。p默读课文，自主梳理。默读课文，自主梳理。时间时间记录文字的物体记录文字的物体优点优点不足不足造纸术造纸术发明以发明以前前起先起先后来后来再后来再后来西汉西汉研读课文研读课文p默读课文，圈画出记录文字的物体。默读课文，圈画出记录文字的物体。p快速读课文，找出这些记录文字的快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。物体的优点或者不足。p理解重点字词。理解重点字词。“甲骨文甲骨文”。古代刻在古代刻在龟甲和兽骨上龟甲和兽骨上的文字就是的文字就是“甲骨文甲骨文”。“铸刻铸刻”。“铸铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。却凝固后制成器物。“学富五车学富五车”。形容读书多，学问大。形容读书多，学问大。“帛帛”。由由“白白”和和“巾巾”组成，表示白色的绢组成，表示白色的绢或绸。或绸。帛，甲骨文帛，甲骨文“”“”（白，（白，无色）无色）“”（巾，绸布），表示（巾，绸布），表示白色的绸布，金文白色的绸布，金文“”、篆文、篆文“”承续甲骨文字形。承续甲骨文字形。p汇报交流，完成表格。汇报交流，完成表格。时间时间记录文字的物体记录文字的物体 优点优点不足不足造纸术造纸术发明以发明以前前起先起先后来后来再后来再后来西汉西汉龟甲、兽骨和龟甲、兽骨和青铜器青铜器竹片和木片竹片和木片需要用刀刻，需要用刀刻，笨重，阅读、笨重，阅读、携带、保存携带、保存不便不便帛帛轻便轻便价钱贵，只有价钱贵，只有少数人用得起少数人用得起麻纸麻纸便于便于携带携带粗糙，不粗糙，不便书写便书写时间时间记录文字的物体记录文字的物体 优点优点不足不足造纸术造纸术发明以发明以前前起先起先后来后来再后来再后来西汉西汉龟甲、兽骨和龟甲、兽骨和青铜器青铜器竹片和木片竹片和木片需要用刀刻，需要用刀刻，笨重，阅读、笨重，阅读、携带、保存携带、保存不便不便帛帛轻便轻便价钱贵，只有价钱贵，只有少数人用得起少数人用得起麻纸麻纸便于便于携带携带粗糙，不粗糙，不便书写便书写p借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。术术 伟伟 录录 册册 保保 存存“术、册术、册”是独体字。是独体字。“伟、保伟、保”是左右结构，左窄右宽。是左右结构，左窄右宽。“存存”是半包围结构。是半包围结构。“录录”是上下结构，下面不是是上下结构，下面不是“水水”，第六笔是提，第七笔是撇。第六笔是提，第七笔是撇。书写汉字书写汉字第第2 2课时课时p默读课文，抓住重点词语，小组讨论，默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。将课后习题的图表补充完整。p小组讨论后，选出本组发言人汇报。小组讨论后，选出本组发言人汇报。品读课文品读课文p再次默读第再次默读第4 4自然段，解决问题。自然段，解决问题。（1 1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。剪碎、切断、浸、捣、捞、晒剪碎、切断、浸、捣、捞、晒（2 2）回归课文段落，自由朗读课文。）回归课文段落，自由朗读课文。（3 3）从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个）从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个 什么样的人？什么样的人？具有聪明才智的人。具有聪明才智的人。p概括大意，提炼学习方法。概括大意，提炼学习方法。（1 1）课文第）课文第4 4自然段共有几句话？每一自然段共有几句话？每一 句写了什么？句写了什么？大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。（2 2）默读课文，自主填写思维导图。）默读课文，自主填写思维导图。第第4 4自自然段然段第一句：介绍第一句：介绍谁在什么时候谁在什么时候改进了造纸术改进了造纸术时间时间 一千九百年前的东汉时代一千九百年前的东汉时代谁谁 （蔡伦）（蔡伦）第二句：介绍第二句：介绍他怎样造纸他怎样造纸剪碎、切断剪碎、切断（浸在水里捣烂成浆）（浸在水里捣烂成浆）（晒干）（晒干）第三句：介第三句：介绍这种造纸绍这种造纸术的好处术的好处原料容易得到原料容易得到（可以大量制造）（可以大量制造）（价格便宜）（价格便宜）（能满足多数人的需要）（能满足多数人的需要）（3 3）拓展训练：借助思维导图，说说为什么只）拓展训练：借助思维导图，说说为什么只 有蔡伦改进的造纸术传承下来了？有蔡伦改进的造纸术传承下来了？（4 4）组内练习，全班交流。）组内练习，全班交流。（5 5）提炼学法：第）提炼学法：第4 4自然段是围绕自然段是围绕“为什么只为什么只 有蔡伦改进的造纸术传承下来了有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。来写的。1.1.齐读第齐读第1 1自然段，思考：为什么说自然段，思考：为什么说“造造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一贡献之一”？2.2.齐读课文第齐读课文第5 5自然段。自然段。拓展延伸拓展延伸p补充资料。补充资料。（1 1）造纸术发明以前，世界各国的书写材）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。（2 2）造纸术的发明，引起了书写材料的一）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。（3 3）造纸术的对外传播，促进了文化）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。界文明的伟大贡献之一。纸纸的的家家族族书写纸：主要用来制作练习书写纸：主要用来制作练习本、记录本等。本、记录本等。复印纸：用来复印、打印。复印纸：用来复印、打印。包装纸：用来包装物品。包装纸：用来包装物品。餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。l废纸被回收后重新造的纸，叫作再生纸。废纸被回收后重新造的纸，叫作再生纸。l越来越多的书籍、公文有了数字化形式，越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。纸用得越来越少了。1.1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。习惯，写一写过节的过程。2.2.讨论还需补充的材料。讨论还需补充的材料。综合实践综合实践3.3.尝试模仿介绍一种事物。以尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历某某的来历（或发明）（或发明）”为题，对这一事物进行追根为题，对这一事物进行追根求源。仿照求源。仿照纸的发明纸的发明一文的写法，用一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。物是怎么发明出来的。约约 验验 阿阿 欧欧 洲洲 社社 观察结构：仔细观察这几个字，有观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？什么发现？左右结构左右结构书写汉字书写汉字 交流书写要点。注意关注左右结构交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。的占位及笔画间的互相避让。“验、阿、洲、社验、阿、洲、社”为左窄右宽的为左窄右宽的字；字；“约、欧约、欧”为左右等宽的字。洲：为左右等宽的字。洲：右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和后面的两竖间距要均等。后面的两竖间距要均等。纸纸的的发发明明伟大贡献伟大贡献西汉西汉社会进步社会进步文化发展文化发展影响世界影响世界发明纸前发明纸前龟甲、兽骨、青铜器龟甲、兽骨、青铜器（费时费力）（费时费力）竹片、木片（重）竹片、木片（重）帛（贵）帛（贵）发发明明过过程程麻纸（粗糙、不便书写）麻纸（粗糙、不便书写）东汉东汉蔡伦造纸（轻便、好用、蔡伦造纸（轻便、好用、便宜）便宜）造纸术的传播和影响造纸术的传播和影响板书设计板书设计