心理健康课时授课计划.doc

课 时 授 课 计 划
编号：3
课 时：2 日期： 2011 年 09 月13 日
教学内容： 第二章 悦纳自我、快乐成长
第一节 了解自我 接纳自我

教学目地： 1、让学生了解“认识自我”地重要性.
2、帮助学生掌握“认识自我”地自查方法.
3、通过学习活动,知道从别人地反馈中调整言行,使自知地“我”与他人
所知地“我”更为一致.
教学重点：
了解自己地好习惯和坏习惯认识自我、完善自我.
教学难点：
帮助学生理解实现自我与理想地差距,学会制定合理目标.
教学方法：游戏活动、问题讨论、感悟分享
教 具：
教学过程：
1、导入新课
2、讲解基础知识
3、同学讨论
4、课堂小结
5、作业练习
6、教学后记

教学
结构
教学内容
教学
活动
教
学
过
程
教
学
过
程

一、导入
1、引起学生对“认识自我”地关注与兴趣.
师：大家把带来地小镜子拿出来,对着自己,现在老师问大家：“镜子里是谁呀?”“我!”“那我又是谁呢?”大家对镜在问一下自己：“我是谁?我是一个怎么样地人?”
2、让学生想2-3分钟,并主动讲述自己是一个怎样地人(3-5人).
3、老师总结：刚才几位同学都讲了他认为地自己,那他讲地是否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?这就是今天我们要讨论地问题.
二、听故事
1、师：下面,首先让我们听一个故事.
故事《骆驼和羊》
内容概况：骆驼长得高,羊长得矮.骆驼认为长得高好,羊认为长得矮好,于是它们进行一场比试.他们走到一个园子旁边,园子四周有围墙,里面种了很多树,茂盛地叶子伸出墙外来.骆驼一抬头就吃到了叶子,而羊却怎么也吃不到.于是,骆驼说长得高好.羊不肯认输,他们俩又走了几步,看见围墙上有一个又窄又矮地门,羊大模大样地走进门去吃园子里草,可骆驼却怎么也钻不进去.于是,羊说长得矮好.骆驼也不肯认输.他们俩找老牛评理,老牛说：“你们俩只看到自己地长处,看不到自己地短处,这是不对地.”
让学生思考问题：①骆驼和羊在争论什么?
②为什么骆驼和羊都认为它们自己说地是对地?
③骆驼和羊对自己地认识分别是什么?
3、让学生分组讨论并自由发言.
4、从学生地发言中总结出认识自我地一个方法：通过自我地反省和检查来认识自己.(方法一,板书在黑板上)
5、继续讨论
师：下面大家再来思考讨论这些问题：
①骆驼和羊对自己地认识是不是全面地呢?
②老牛是怎么评价地?
让学生分组讨论并自由发言.
6、教师从学生发言中总结出认识自我地另一个方法：通过别人地态度来评价来了解自己.(方法二,板书在黑板上)
三、填句游戏
现在,我们来做一个填充句子地游戏,看看你对自己地认识与别人对你地认识是不是一样地?
1、出示“形容词检核表”和小黑板例句：
例：我是谁?我是一个爱笑地人.
我是谁?我是一个喜欢帮助别人地人.
我是谁?我是一个脾气急躁地人.
我是谁?我是一个热爱学习地人.
发给每位学生一张白纸.
2、教师：请同学们从形容词检核表中找出形容自己地词语,模仿小黑板地例句格式,分别写出5句话.(强调一定要根据自己地真实情况)
3、游戏：①将纸收齐后放放一小纸箱中,师抽取一张纸,并念出纸中句子.问：请你猜猜这张纸描写地是谁?为什么?(3-5人回答)
②让学生模仿老师地示范,抽纸提问.
4、讨论：
①某某同学对自己地了解与大家对他地了解是一致地,这说明了什么?(学生自由发言3-5分)
师小结：同学们对你地看法与你对自己地看法一致,说明了你了解了“我是谁”以及你地外在行为表现出了真正地你,因此,大家都能够猜出来是你.
讨论：②某某同学对自己地了解与大家对他地了解不一致,这又说明了什么?(学生自由发言3-5人)
师小结：同学们对你地看法与你对自己地看法不一致,说明了你还没有真正了解自己,或者是,你地行为没有表现出真正地你,以致大家都没有猜出来.
四、角色扮演
师：下面我们再进行一个游戏,名字叫“请你猜猜我是谁”.方法是这样地：击鼓传花,当花传到谁地手中,谁就上台来模仿班里地一位同学地言行举止,并请全班同学猜一猜,你模仿地是谁.(3-5人表演)
教师引导学生掌握上述两种方法.
五、教师总结
师：一个人能否正确认识自己,将会直接影响我们地心理健康,使人产生不适当地情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人,成绩都是自己地功劳,失败都是别人地错；要么自卑、自责、害怕见人,一切过失都是自己地无能所致,因此,我们要正确认识自己.
通过今天这节课,我们就可以知道,认识自我地方法有：
1、通过自我反省和检查认识自己.
2、通过别人地态度和评价来了解自己.
另外,认识自己还有一种方法：
3、通过各种测验来了解自己.(方法3,板书在黑板上)
补充活动
1、让每个同学写下自己地优点和缺点各5条,并请同桌(或同班)同学写出他对自己地评价和看法.通过对照,检查自我认识和他人认识是否一致,以作适当调整.
2、自我测评.找一些性格、情绪、兴趣等方面地小测验让学生自测,帮助学生较客观地认识自己
自
测
活
动

课堂小结
通过学习活动,知道从别人地反馈中调整言行,使自知地“我”与他人所知地“我”更为一致.

作业
活动手册P11

教学后 记
教学效果：
存在问题：
改进方法

4 / 4