艰辛探索和建设成就说课稿.doc

教材内容分析
《艰辛探索和建设成就》这一课在部编教材中独树一帜，它将原有的两个知识进行了整合，不光知识容量大大增加，而且在一些敏感独特的政治词汇的教学使用中，加大了理解难度。但是它在本册中得地位非常特殊，起着一个承上启下的作用，需要老师下大功夫，找到合适的切入点，让学生对那段历史有一个较为客观的认知。本节课我用一课时把新课授完。
教学目标
知识与能力：
了解中共八大确定的主要任务、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的兴起；知道国民经济的全面调整、“文革”的发起和结束、社会主义建设的成就、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献
过程与方法：
引导学生总结探索建设社会主义道路失误的原因和经济建设的成就，培养学生辩证分析历史问题和借鉴历史的能力；通过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力；运用王进喜、焦裕禄等人的照片，了解他们的先进事迹，进一步培养学生的读图、识图能力
情感态度与价值观：
认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。认识到“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难
教学重点和难点及解决
教学重点：社会主义探索时期的几次失误和成就，了解社会主义建设时期涌现的先进人物。
教学难点：探索建设社会主义道路失误的原因和教训。
教学过程：
1、 通过毛泽东诗词作为引入，导入本课的学习。
2、 以板书内容为纲要，让学生对本课的知识点有一个初步认知。
3、 通过图表分析各个时期影响国家工农业生产总值的历史事件。总结社会主义建设时期经济发展的原因以及成就，将大跃进和文革作为阻滞经济发展的案例进行处理，以柱状图作为线索，贯穿全课，突出经济变化。
4、 结合图片和史料，分析大跃进、人民公社化运动、文化大革命产生的原因，影响和结果，结合当时的国情，引导学生用唯物主义的观点客观评价历史事件，达到论从史出，以史明鉴的目的。
5、 了解这一时期的建设成就，对涌现出的先进人物，树立典型，起到模范的作用。
6、 由老师进行总结。
7、 习题巩固

4　教学反思
本课内容较多，大体上有三个部分的知识板块，每一部分前后衔接，环环相扣，成为一个有机的整体。实践证明这种贴近学生的教材整合极大地调动了学生的兴趣，课堂气氛活跃，全体学生积极参与学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
但是对“大跃进”和“人民公社化运动”知识的讲解不是很全面(关于高指标、瞎指挥、浮夸风、“共产”风、以钢为纲等内容的介绍)，学生对于想相关史实不太理解，这就要求在上课时多运用例子、图片来讲解这段知识，加深学生印象，巩固知识。