基于“课程思政”教育模式下“传统文化元素” 融入概念与场景设计课程的改革与创新.pdf

炫动漫教坛回声 153 基于“课程思政”教育模式下“传统文化元素”融入概念与场景设计课程的改革与创新邓阔北海艺术设计学院 动画与传媒学院 广西 北海536000摘要：随着多媒体时代的发展，影视动画作品如雨后春笋般不断的涌现出来，互联网时代影视作品的传播速度与影响范围也是非比寻常的，那么对于动画人的培养就至关重要起来，不光是专业技能，他的职业道德与个人素养也是非常重要的。2004 年以来国家先后出台了关于大学生思想政治教育方面的相关文件，推进高校课程思政方面的建设，要求教师以立德为核心进行言传身教。可以看出国家对于高校教学方面不仅仅要求教师对学生仅仅是知识的传授，对于学生正确观念的培养以及传统文化的传承国家也是非常重视的，由此高校课程也要根据国家与时代的发展进行改革与创新。由此，基于课程思政的教育模式下对课程内容进行改革与创新是刻不容缓的。将课程系统的进行模块划分，并在相应模块融入相关的传统文化元素与课程思政内容，从学情、教学内容、课程思路这三个方面进行分析与研究、改革与创新。关键词：传统文化元素；概念与场景设计课程教学；改革与创新中图分类号：G4 文献标识码：AIntegration of Traditional Cultural Elements into Concept and Scene Design Curriculum Reform and Innovation under the“Course Ideological and Political Education”ModelDeng Kuo(School of Animation and Media,Beihai Academy of Art and Design,Guangxi,536000)Abstract:With the development of the multimedia era,film and television animation works are springing up like mushrooms.The speed of transmission and the scope of influence of film and television works in the Internet era are also extraordinary,so it is essential for cultivating animators not only professional skills but also their professional ethics and personal qualities.Since 2004,the country has successively issued relevant documents on ideological and political education for college students,promoting the construction of ideological and political courses in universities and requiring teachers to use moral education as the core for teaching by example.It can be seen that the country not only needs teachers to impart knowledge to students in terms of university teaching but also attaches great importance to the cultivation of correct concepts among students and the inheritance of traditional culture.Therefore,university courses should also be reformed and innovated according to the countrys development and the times.Consequently,it is urgent to reform and innovate the curriculum content based on the ideological and political education model of the curriculum.Divide the course system into modules and integrate relevant traditional cultural elements and ideological and political content into the corresponding modules.Analyze and research,reform,and innovate from three aspects:learning situation,teachingcontent,and course ideas.Keywords:Traditional cultural elements;Teaching of concept and scene design courses;Reform and Innovation引言随着互联网时代的高速发展科技的不断进步，国家对于文化的发展、国民素质以及人才的培养越来越重视起来，高校的各个专业也都将课程思政融入到教学当中去，概念与场景设计这门课程是高校动画专业中非常重要的一门课程，该课程帮助学生提升角色与场景的概念设计思维与技巧，让学生的概念设计水平在艺术与技术上同时得到提高，通过调整课程内容与课程思路以及教学方法等系统的进行研究。时代的不断发展，高校作为培养国家元气的地方，高校的教学也要随着时代的发展、国家的需要而进行改革与创新，在基于课程思政的教育模式下将传统文化元素融入到概念与场景设计这门课程中去，系统的对整门课程内容做出了调整，融入了相关的思政元素。并基于课程思政的教育模式下设计教学思路，让学生的设计思维、实践能力、职业道德、专业素养都有一个良好的提升，改变学生以技术为主的固有思维，通过对概念与场景设计这门课程的改革与研究，希望对动画专业教学方面的未来发展能起到一定的参考作用。一、基于课程思政教育模式下概念与场景设计课程的教学现状概念与场景设计这门课程包含了角色概念设计、场景气氛图、单体建筑设计、构图、透视与不同地域场景XUANDONGMAN教坛回声 154 风格特点等课程内容，由于时代的发展国家的要求，高校的各个专业课程要求将课程思政元素融入到教学中去，课程思政元素的融入就意味着课程内容的结构要发生变化，要将文化知识、素质能力、专业技能三者进行平衡统一。国内的高校将课程思政融入大学的教学内容当中，是希望高校所培养出来的人才无论在道德上还是职业素养上都是一流的，这也是为国家的长远发展考虑。概念与场景设计这门课程的课程内容与教学方法都是比较陈旧的，导致学生只在技术上下功夫，而忽略了设计本身的重要性以及自己素养的提升，通过课程思政元素的融入、课程内容的改革、教学思维的改变，去引导学生在设计思维、设计理念以及技术上都能得到一个良好的提升。国外艺术类高校的概念设计课程的思路以及课程建设是非常自由的，而且作业量也是极大的，所以在国外艺术类高校培养出来的从业者确实有着过硬的技术水平，但有利则有弊。因为不同国家有着不同的文化，欧美国家所做的影视动画他们的题材丰富，创作的立足点出发点也各有不同，所做的动画、影视作品及游戏有些内容是不适合所有群体的，这一点日本做的就相对完善的多，他们的动画有严格的分级制度。但从影视动画作品的影响范围及受众人群去考虑的话，这就一定要考虑到作品传达的内容。那么这也就意味着从业者的职业道德意识与专业素养的高度了。二、基于课程思政教育模式下概念与场景设计课程教学存在的问题（一）学情问题概念与场景设计这门课程是动画专业中非常重要的一门课，课程包含了角色概念设计、场景气氛、单体建筑设计、构图、透视与不同地域场景风格特点等课程内容，可以说概念设计在动画创作前期环节是决定整部片子美术风格的环节，所以在整个动画以至于影视创作过程中整个前期设计环节的推进是非常缓慢的，前期设计的好坏对于一部动画或是电影起着决定性的作用。在教学过程中通过案例分析与学生互动可以了解学生对本课程的喜爱程度及倾向，大部分学生对作品的技法及表现形式有着浓厚的兴趣而往往会忽略作品本身的含义，通过对学生学情的了解，发现学生本身对这门课程的理解乃至对动画的理解有一定的偏差，这种理解会影响到学生们专业素养的提升以及对职业道德的认识。学生们普遍认为提升技术是最重要的而忽略了动画创作的根本意图，首先技术只是一种表现形式，各种各样的文学形式、艺术形式其目的有两个，一个是对自身身心的修养，另一个就是表意，通过不同的形式去传达自身的想法。而动画这种艺术形式有两个比较重要的作用，一个是宣传，另一个则是日本动画大师宫崎骏所说的娱乐。在当今的多媒体时代，动画已经成为一种文化、娱乐等各种事物呈现的重要手段，所以创作者所呈现的内容是非常重要，而不是一味地炫技，创作内容如果有问题那对创作者以及受众人群都会产生不好的影响，所以概念与场景设计这门课程的重点在于设计与内容的思考与创新。（二）教学内容问题教学内容是教学中的重中之重，是教授者与课程内容结合的体现，本课程只在授课中向学生传达了课程思政所需要的部分内容，而并没有将思政元素融入到教学内容当中去。利用隐性与显性相结合的方式将课程思政元素融入到教学内容中去，从而提升学生的专业技巧与职业素养。每个国家有每个国家的文化，文化是一个民族一个国家的灵魂，一个国家一个民族的文、物、衣、冠是非常重要的，第二次世界大战之后，各国都发现了文化的重要性，都在利用不同的形式与不同的方式去输出自己国家的文化，我们国家对国家文化的传承与创新是尤为重视的，高校是培养国家元气的地方，是祖国的未来、祖国的希望，所以这也是为什么要将课程思政元素融入到高校各个专业的教学内容当中去的原因，课程思政元素的融入意味着将整个教学内容结构进行相应的调整，将知识文化、素质能力与专业技能三者进行平衡统一，这也就意味着教学的侧重点发生了变化，高校的教学不仅要培养学生的专业技能，学生的综合素质也是尤为重要的。（三）课程思路问题概念与场景设计这门课程是动画项目创作中前期美术设定的核心环节，该课程是为了培养学生影视动画创作前期美术设计的设计能力与学生的职业素养。动画是一种新兴的艺术表达形式，但无论何种表达形式，他们的目的是表达创作者的思想，而动画是一种融合多种艺术综合性极强的表达形式，这种表达形式有它的特性，就是传播速度快与影响范围广，所以创作者的道德与职业素养就变得极其重要起来。那么在教学过程中培养学生的思路就不能单单只培养学生的技术性，学生的人生观、价值观、世界观也是非常重要的，这都是在设计课程时要考虑的问题。通过对学生的学情与教学内容的了解，发现转变课程思路也是课程思政模式下的重中之重，以往的课程思路是以培养学生的设计能力与艺术表达能力结合为主，那么因为时代的飞速发展与国家的需要，原有的课程思路培养的方向也要做出相应变化，要将课程思路从以技能为重向道德素质、文化素养、专业能力三者平衡统一进行转变。三、基于课程思政教育模式下概念与场景设计课程的教学改革举措（一）教学方法的调整基于课程思政教育模式下的概念与场景设计这门课程将传统文化元素融入到教学中去首先是要改变教学方法，调整教学方法要根据学生的情况进行相应的调整，这就需要对学生的学情有一个比较全面的了解。通过对学生的学情了解，了解到学生普遍对技法方炫动漫教坛回声 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面比较感兴趣。学生产生这种对技术的执着与对本门课程的理解出现偏差的主要原因有几个方面，第一个方面是数字化多媒体时代，每天都会接收到大量的信息，这里面的内容良莠不齐，学生对于一些内容好坏的判断力较差以及对自身的影响有所忽略，第二是因为学校为社会为企业输送人才、培养人才，但现在很多公司对于从业者的技术要求较高。这并不是说企业招人会忽略应聘人员的自身素质及职业道德素养，而是许多项目需要一定技术才可以完成。这是导致学生对专业及课程的理解产生了偏差的两个原因。所以在教学方法上要根据学生的情况在讲授与案例分析上做出调整，讲授上让学生了解到动画创作以及概念设计是一种表现形式，所以对创作的内容本身要有深入的了解，例如动画电影西游记之大圣归来是以唐代为背景的，那么动画中的人物设计、场景设计中的服饰设计、建筑基础结构等都要以唐代的服饰与建筑结构作为基础进行创作。让学生明白创作是传达创作者的思想，用这种形式来表现创作者想表达的含义，如果创作内容本身产生了错误那么就失去了传达内容本身的意义，而不是将侧重点放在技法上。技法是增加作品本身表现力的一种手段，在讲授时要将创作内容的基础知识、意义与技法三者进行平衡，根据学生的实际情况进行讲授和举例分析。那么在讲授时就可以将中国传统的建筑结构、服饰特点及中国的历史文化融入到课程内容中去，进而去转变学生的思路，让学生明白创作时的逻辑思路及次第程序。（二）教学内容的改革举措将课程系统的进行模块划分，并在相应模块融入相关的传统文化元素与课程思政内容。课程内容系统的分为六个模块，分别是概念与场景设计概述、角色概念设计、中西方场景特点、动画场景设计、游戏场景设计、场景概念气氛，并在相应的模块融入相应的传统文化元素及思政内容，如在中西方场景特点这个模块中的单体建筑设计这块内容当中有中式建筑结构、日式建筑结构以及西方建筑结构等内容，那么就可以将中式建筑的发展、历史等融入到教学内容中去，并向学生说明中西方文化的不同之处，为后续的设计做好铺垫。除了在课程内容上融入中国传统文化元素，也可以在作业内容布置方面优先以传统文化题材或是红色题材为主让学生们进行创作。（三）课程思路的转变本课程理论基础主要基于两个支点，第一根据客观世界中原有的建筑结构、山石、树木、水等形式规律与结构，第二根据概念场景设计的思维与方法。然后根据这两个支点，在原有元素的基础上进行二次创作与整合。在讲解设计内容的同时强调设计元素基本结构准确的重要性，融入相应的传统文化元素，让学生清楚的认识到基本结构要符合历史背景，在此基础上结合现代审美。创作出的内容要体现出科学逻辑的严谨性与艺术的夸张性，以此传达出有益于社会的设计作品。课程在整个讲解的过程中不仅包括概念与场景设计的具体内容与方法，还在整个课程中贯穿着此门课程在整个动画制作过程中的作用以及对学生未来的职业分析，以培养学生的个人素质、职业道德、技术与艺术的融合与创新能力为目的。四、总结本课程教学改革的主要目的在于通过在课程思政的教育模式下融入传统文化元素到概念与场景设计课程的内容以及课程思路的调整，改进动画专业概念与场景设计课程的体系，增强学生对概念设计的理解，通过本门课程提升学生在场景设计与角色概念设计方面的专业素养以及职业道德的认知，以便于将来更好的服务于我国的影视动画行业。在课程思政的教育模式下将传统文化元素融入到课程的各个模块当中，加强学生对中国文化的了解，着重强调设计思维以及设计内容的重要性，注重学生设计和技术相结合的能力，以此来提升学生的综合素质。将良好的观念与各类课程的文化知识、专业技能进行融合，把显性与隐性教育进行有机结合，促进学生的综合素质发展，充分发挥教育教书育人的作用。改善教学方法，转变教学思维，拓展新的学习方法与练习形式。引入虚拟的商业项目，培养学生对于动画项目前期美术设计的实践能力。针对固有的教学内容和课程思路进行改善，在课程思政的教育模式下将传统文化元素融入到课程内容当中，并不断引入新技术，优化更新教学案例，紧跟时代发展的脚步。让学生在职业道德以及专业素养上都有一个良好的提升，为国内行业人才源源不断的输送一流的动画从业者，也有利于教师建立科学化，系统化的教学方式和教学内容，为概念与场景设计课程的改革提供理论性的依据。参考文献1 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