面积计算主题单元教学方案.doc

面积的计算主题单元教学方案
主题单元名称
面积的计算
作者姓名
王淑英
学科
聋校数学
学生年级
六年级
学生人数
11

专题二：三角形面积的计算
实施前
教学环境
1、多媒体综合教室，ppt教学课件。
2、学生能够提前预习好三角形面积计算的知识。
3、学生能够复习好有关三角形的知识，平行四边形的面积等。
准备教学资源
1、 学生用书，卡纸，剪刀，一课一练。
2、 范例展示标准要求和评价量规表。
3、 Ppt课件。
4、 视频
需要技能
1、 有旋转和平移把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形的能力。
2、 有能力上网搜索利用三角形面积公式解决的实际问题。
教学组织形式
观看视频、学生动手操作、课件演示、形式归纳总结成果、解决实际问题。
小组分配
3—4人一组，划分为3组。
评价要求
按照提前制定好的范例展示标准要求和评价量规进行评价。
实施中
第一课时：三角形面积公式的推导
教学导入阶段
借助多媒体动态演示，小松鼠要想知道红领巾的面积，于是就拿面积为一平方厘米的小正方形去量，量了半天，头上都冒汗了，还是不能准确地知道这条红领巾的面积。让学生发现用面积单位去量三角形的面积是很不方便的，由此引出我们必要寻找一种更好、更简便的方法来计算三角形物体的面积。
学生控制和管理
1、 在观察视频的过程中，教师注意观察学生是否认真观看，对不认真的学生及时引导。
2、 在学生分组动手操作时，教师注意观察是否每个学生都动手了，对偷懒的学生及时引导。
3、 在推导三角形面积公式时注意观察每个学生是否都明白。
学生学习的诊断与调控
1、 组织三个学生上台展示怎样把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。通过展示检验他们是否动手动脑。
2、 组织2个小组展示他们通过拼图得出三角形面积公式这一成果，引导学生达到正确一致的结论。
3、 根据学生回答和小组的交流，分析学生存在的问题，教师再给予指导和释疑，对有问题的地方给予指导和纠正，对个别不懂得学生教师要进行个别辅导。
4、 根据学生回答问题的正确率，及时适当地调整教学节奏，对不懂得地方查漏补缺。
5、 教师根据范例标准要求和量规表对学生进行打分，小组实用量规表进行自我评价和互评。
6、 对各小组在活动中的表现进行口头评价，对于不足的地方给予指正。
第二课时：运用三角形的面积公式解决实际问题
学生控制和管理
1、 在上网搜索的过程中，教师注意观察学生是否认真，对不认真的学生及时引导。
2、 在学生解决实际问题时，教师注意观察是否每个学生思考了，对偷懒的学生及时引导。
3、 在利用三角形面积公式解决实际问题时注意观察每个学生是否都明白。
学生学习的诊断与调控
1、 组织学生上网搜索有关利用三角形面积公式解决的实际问题。
2、 组织各个小组展示他们解决的实际问题。
3、 根据学生回答和小组的交流，分析学生存在的问题，教师再给予指导和释疑，对有问题的地方给予指导和纠正，对个别不懂得学生教师要进行个别辅导。
4、 根据学生回答问题的正确率，及时适当地调整教学节奏，对不懂得地方查漏补缺。
5、 教师根据范例标准要求和量规表对学生进行打分，小组实用量规表进行自我评价和互评。
6、 对各小组在活动中的表现进行口头评价，对于不足的地方给予指正。
实施后
学生活动的评价与激励
1、 教师对表现好的学生及时地给予表扬。
2、 教师最后参照量规表，指出问题，给予鼓励。
提出下一专题要求
按照三角形面积计算这一专题的方法，探究下一专题——梯形面积的计算

专题3：梯形面积的计算
实施前
教学环境
1、多媒体综合教室，ppt教学课件。
2、学生能够提前预习好梯形面积计算的知识。
3、学生能够复习好有关梯形的知识，平行四边形的面积等。
准备教学资源
1、 学生用书，卡纸，剪刀，一课一练。
2、 范例展示标准要求和评价量规表。
3、 Ppt课件。
需要技能
3、 有旋转和平移把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的能力。
4、 有能力上网搜索利用梯形面积公式解决的实际问题。
小组分配
3—4人一组，划分为3组。
教学组织形式
学生动手操作、课件演示、形式归纳总结成果、解决实际问题。
评价要求
按照提前制定好的范例展示标准要求和评价量规进行评价。
实施中
第一课时：梯形面积公式的推导
学生控制和管理
1、在观察视频的过程中，教师注意观察学生是否认真观看，对不认真的学生及时引导。
2、在学生分组动手操作时，教师注意观察是否每个学生都动手了，对偷懒的学生及时引导。
3、在推导梯形面积公式时注意观察每个学生是否都明白。
学生学习的诊断与调控
1、 组织三个学生上台展示怎样把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。通过展示检验他们是否动手动脑。
2、 组织2个小组展示他们通过拼图得出梯形面积公式这一成果，引导学生达到正确一致的结论。
3、 根据学生回答和小组的交流，分析学生存在的问题，教师再给予指导和释疑，对有问题的地方给予指导和纠正，对个别不懂得学生教师要进行个别辅导。
4、 根据学生回答问题的正确率，及时适当地调整教学节奏，对不懂得地方查漏补缺。
5、 教师根据范例标准要求和量规表对学生进行打分，小组实用量规表进行自我评价和互评。
6、 对各小组在活动中的表现进行口头评价，对于不足的地方给予指正。
第二课时：运用梯形的面积公式解决实际问题
学生控制和管理
1、 在上网搜索的过程中，教师注意观察学生是否认真，对不认真的学生及时引导。
2、 在学生解决实际问题时，教师注意观察是否每个学生思考了，对偷懒的学生及时引导。
3、 在利用梯形面积公式解决实际问题时注意观察每个学生是否都明白。
学生学习的诊断与调控
1、 组织学生上网搜索有关利用梯形面积公式解决的实际问题。
2、 组织各个小组展示他们解决的实际问题。
3、 根据学生回答和小组的交流，分析学生存在的问题，教师再给予指导和释疑，对有问题的地方给予指导和纠正，对个别不懂得学生教师要进行个别辅导。
4、 根据学生回答问题的正确率，及时适当地调整教学节奏，对不懂得地方查漏补缺。
5、 教师根据范例标准要求和量规表对学生进行打分，小组实用量规表进行自我评价和互评。
6、 对各小组在活动中的表现进行口头评价，对于不足的地方给予指正。
实施后
学生作业的收集、批改、评价
1、以小组为单位收齐生作业。
2、各学习小组批阅作业，填写作业小组评改表。
3、课代表汇总小组作业评改表，填写学生出错档案表。
4.教师批阅学生作业，学习中心组和教师讲评作业。
学生活动的评价与激励
1、 教师对表现好的学生及时地给予表扬。
2、 教师最后参照量规表，指出问题，给予鼓励。
成果评价
学生自评、互评、教师点评等多元化评价方式
思考下一专题的开展
为下一专题“组合图形面积的计算”做好学习准备

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