教师应该怎么写听课记录.doc

(完整版)教师应该怎么写听课记录教师应该怎么写听课记录？听课，是学校经常组织的便于教师学习成长的一项工作.但是很多老师反映，听与不听似乎没有多大改变，当时听觉得挺好的，但是自己讲课却运用不起来。这是怎么回事呢？其实，有很大一部分原因是,老师们不会做听课笔记，不会做笔记就很难有思考，当然就很难结合自己的教学了.那么，应该如何做听课笔记呢？教师应该怎么写听课记录?一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面：1.教学实录：听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果。教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。2.教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功;教学思想;其他。写教学评点可以采取两种形式：一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、进入听课现场,记录听课重点三、课堂听课评价1.记时间分配。在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。2.记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象,有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。3。记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力,发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。4。记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。5.记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确,符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标,简单实用。6。记场地布置。如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面,博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。教师应该怎么写听课记录？怎样写听课记录听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差距,提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量.那么,如何才能写好听课笔记呢?我认为：一是听课之前的准备工作.听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法,听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同.如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”.如李吉林开创了“情境教学,方法独特，自成体系,合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。二是记框架结构。任何一位教师，为了把一节课上好,顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配.课型的不同,课的结构也不同。例如:在实现教学目标时,是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机；是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维价值；是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的;是如何创设情景导入新课程的等,把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容,它是根据教学要求，用精要而醒目的文字和图形,提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式,板书是反映教学水平的镜子，是课堂教学的眼睛,它凝聚授课人的心血,板书设计具有训练学生的随意注意的主动性，它具有开启学生的思路，理清课文结构，掌握作者的写作方法，体会作者的思想感情，加深直观印象,增强记忆的效果,达到融会贯通的目的,从而学会学习，自觉的去掌握知识。在记板书时，必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会使用这种方法的妙处。做听课记录要注意以下几点：（1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2)记录要有重点.要详略得当,对内容要选择，文字要精炼.一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说,记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。四是要思考。思考什么、怎样思考：教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；如果是自己来上这节课,应怎样上，进行换位思考;如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他;学生练习时，以思考为主等。可以从授课内容是不是符合课堂要求,学生目标是否达成,师生互动是否积极有效、框架结构是否合理，课堂检测效果如何等方面进行评价!另外说明一点：再好的一堂课也有不足之处,再差的一堂课也有可以从授课内容是不是符合课堂要求,学生目标是否达成，师生互动是否积极有效、框架结构是否合理，课堂检测效果如何等方面进行评价！另外说明一点再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可取之处可取之处.