教师要善于用爱来教育学生.doc

(完整版)教师要善于用爱来教育学生教师要善于用爱来教育学生 教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为班主任，让我们都伸出双手,拿出全部的爱，学会倾听孩子,学会信任孩子，和孩子做真正的朋友,扶好我们的孩子们走出人生第一步，把和谐德育理念升华，和同学们一起去享受成长的幸福、快乐！ 一、倾听学生的声音 为人师者，特别是班主任，要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起威信,赢得学生的信赖和尊重。这样,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺时，就会想找信赖的人班主任。每个学生都有其自己的学习和生活圈子,有喜、怒、哀、乐，因此,从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心,与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。倾听孩子的诉说,充分尊重孩子说话的权利，并不是放纵孩子,而是一门交流艺术。首先我们只有倾听，才能知道孩子心里的所思所想，对症下药，帮助孩子树立正确的人生观。其次，要给孩子建立一个健康的心理环境，促进身心的良好发展。孩子有了向老师倾诉内心感受的机会，就会跳出压抑的心境，克服自卑感，从而增强自信心。 二、珍视学生的成功 当学生自己动手干一些事，或根据老师指令完成了任务，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴.这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说:“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与.人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事.对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，老师总是自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅抑制了学生能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心.聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。 三、用“宽容”的心理解学生 了解学生，是真正理解他们，包容他们的前提。只有充分了解学生，才能更好地教育学生.现代学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩,同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人,这些问题也许是幼稚可笑的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的.作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的,还是坏的。当然,这种爱不是溺爱,更不能一味纵容他们。这种宽容,不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的“坏”学生身上.其实，学生是没有好坏之分的，每一个学生都有出色之处.就像一位诗人所说：只是因为他们的花期不同！一个班的学生存在差异是不可避免的,无论是在整体上，还是在个别方面,学生的发展必然因人而异，作为班主任,更要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点. 四、学会和孩子做知心朋友 大多数老师都认为孩子还小，不懂得大人的事情，其实不然，虽然孩子们不精通世故，但他们以天真的眼光看待事物常常让老师们欣喜不已。日本著名推理小说家森村诚一就说过：“一个懂的和别人分享幸福的人，也是得到幸福价值最大的人。”确实如此，“分”的人是幸福的,因为他实现了自己存在的价值;“享”的人是快乐的，因为他感受到了真爱和友谊.老师和孩子也同样要做幸福的分享人，由于老师和孩子之间是亲密无间的关系，如果老师不掩饰地向孩子敞开了自己的心扉,乐于让孩子分享你的喜怒哀乐，那么孩子就会感觉到你对他的信任和尊重，孩子就会倍加尊敬你,并且也会向你敞开她的心灵。其实要培养朋友式的师生关系,除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流.课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流，但,仅此是不够的。课下你也不妨来个“没大没小”，常与学生聊天侃大山，甚至与学生一起玩耍，以便及时了解学生的思想动态，为学生排忧解难。再有，每一次批改作业或试卷时，都是教师与学生心灵对话的好机会。在作业本或试卷上真诚地表达你的感受,或赞扬、或期望、或不满等等。另外，定期要求学生给自己打打分，下个评语，这也是一个交流的好办法；有事常与学生商量，等等，都能增强学生对老师的信任度。这样就会促使我不断地改进，也缩短了师生距离，增进师生情谊。 倾听孩子的诉说是一把开启孩子心灵之窗的“金钥匙”。老师要经常和孩子面对面，平等地互相倾听和诉说。珍视孩子的每次成功,理解孩子的困惑，和他们做知心朋友。让我们扬起爱的风帆，让和谐小舟起航。 (作者单位：河北衡水市实验小学）