电路分析教案单元教学设计方案5.doc

淄博职业学院《电路分析》课教学方案
教师：张涛 序号：5
授课时间
2012年10月9、10日
授课班级
P14电气4、5、6班
上课地点
多媒体教室
学习内容
电阻的连接
课时
2
教学目标
专业能力
1.掌握串联、并联电路结构特点，典型电路图的画法、实物电路图的连接
2.掌握串联、并联电路特点 电流特点、电压特点、等效电阻、电功特点、电功率特点、电热特点。
方法能力
1.培养学生观察并联电路特点、分析、综合知识的能力。
2.注重对学生探究科学方法、创新精神的培养。
社会能力
1．培养学生实事求是的科学态度和科学精神，
2．增强学生的合作意识和团队精神。
目标群体
1、具备了一定的电工学基础知识与常见仪器、仪表的使用、操作技能；
2、掌握了电工电子的基础知识与电工工艺。
教学环境
多媒体教室
教学方法
引导文、案例
时间安排
教学过程设计

90
分钟

90
分钟

(一)资讯（25分）
一、电阻
（一）定义及符号　
　1．定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
　　2．符号：R。
　 单位
　　1．国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1Ω。
　　2．常用单位：千欧、兆欧。
　　3．换算：1MΩ=1000KΩ　1KΩ=1000Ω
4．了解一些电阻值：
手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点几欧。电压表的内阻为几千欧左右。
（二）分类
　　1．定值电阻：电路符号：。
　 2．可变电阻（变阻器）：电路符号　。
　　⑴滑动变阻器：
构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。
　 结构示意图：。
 　 变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。
　　使用方法：选、串、接、调。

根据铭牌选择合适的滑动变阻器；串联在电路中；接法：“一上一下”；
接入电路前应将电阻调到最大。

铭牌：某滑动变阻器标有“50Ω　1．5A”字样，50Ω表示滑动变阻器的最大阻值为50Ω或变阻范围为0～50Ω。1．5A表示滑动变阻器允许通过的最大电流为1．5A．

　　作用：①通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压；②保护电路。

应用：电位器
优缺点：
能够逐渐改变连入电路的电阻，但不能表示连入电路的阻值。

　　注意：①滑动变阻器的铭牌，告诉了我们滑片放在两端及中点时，变阻器连入电路的电阻；②分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题，关键搞清哪段电阻丝连入电路，再分析滑片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。
　 ⑵电阻箱：
　　分类：
　　旋盘式电阻箱：结构：两个接线柱、旋盘
　　变阻原理：转动旋盘，可以得到0～9999．9Ω之间的任意阻值。
　　读数：各旋盘对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起，就是接入电路的电阻。
　　插孔式电阻箱：结构：铜块、铜塞，电阻丝。
　　读数：拔出铜塞所对应的电阻丝的阻值相加，就是连入电路的电阻值。
优缺点：能表示出连入电路的阻值，但不能够逐渐改变连入电路的电阻。
二、电阻的连接方法
　　把两个电阻连接起来有两种方法。
一种是图示的串联，另一种是图示的并联。这两种连接方法是把多个电阻进行各种连接时的基本连接方法。
（一）串 联　　
串联是一个电阻的电流出口与另一个电阻的电流入口相连的方法。因此，两个电阻中的电流相同
电阻的串联有以下几个特点:(指R1,R2串联,串得越多,电阻越大)
① 电流:I=I1= I2 (串联电路中各处的电流相等)
② 电压:U=U1 +U2 (总电压等于各处电压之和)
③ 电阻:R=R1 +R2(总电阻等于各电阻之和)如果n个等值电阻串联,则有R总=nR
④ 分压作用: U1 :U2=R1 :R2;计算U1 U2,可用
⑤ 比例关系:电流: I1: I2=1:1
电功率：P1:P2= R1 :R2
小结：
1．电阻的定义及符号，单位
2.电阻的分类，常见的电阻改变方法
3．串联电阻的特点，连接方式。
（二）并联
把几个电阻并列地连接在电路中相同两点之间的方式称为电阻。
既：并联就是几个元件的首端、尾端分别连在一起，承受同一电压。。
1.电阻的并联等效
（1）并联电阻的等效化简

上面公式表明，并联电阻的等效电阻值总是小于其中任一个电阻阻值。
(2)分流公式

根据欧姆定律可得出总电流与各支路电流的关系。在图2－3（a）所示的电路中，

有时为了某种需要，可将电路中的某一段与电阻或变阻器并联，以起分流或调节电流的作用。
有时为了某种需要，可将电路中的某一段与电阻或变阻器并联，以起分流或调节电流的作用。

案例：将电流计的表头 (Ig =0.1mA，Rg =1kΩ) 制成毫安表，欲使量程扩大为100mA，问应并联阻值为多大的电阻?
分析：要扩大表头测量电流的量程，须在表头上并联相应的分流电阻。
如图2－4所示。图中I为被测电流，分流电阻的电流为If。由于并联支路承受同一电压U，故有：Ig Rg = If Rf
而If = I—Ig = 100—0.1=99.9mA
欲使电流表量程为100mA，应并联的电阻阻值Rf为
R f =
由此可知，电流表量程愈大，并联的分流电阻则愈小。因此，电流表的等效内阻是很小的。所以测量电流时，必须把电流表串联接在电路中，如果错接成并联，则电流表里会通过很大的电流而致使电流表烧坏。
( 三)电阻的混联
混联：就是一个电路中的电阻，既有串联又有并联的联接方式。
实例：计算图2－5a所示电阻电路的等效电阻R，并求电流I和I5。

解：
三、电位的概念
电工学对电位的描述是这样的：在电路中指定某点做参考点，规定其电位为零，电路中其他点与参考点之间的电压称为该点的电位。
参考点可任意指定，但通常选择大地、接地点或电气设备的机壳作为参考点，电路分析中常以多条支路的连接点做参考点。
小结：
1、并联结构特点；
2、等效电导等于各电导的和；
3、并联电阻上电流特点：电流的分配与电阻成反比。

90
分钟
（二） 决策：（15分钟）
分析采用什么样的方式方法了解、掌握基本串并联电路知识，通过什么样的途径学会使用电工电子仿真系统。
（三） 计划：（10分钟）
制定实施工作任务的计划书。
根据分析，需要通过实物认识、图片搜集、视频播放、查找资料等形式完成本次任务。
学会使用电工电子仿真系统，认识常用电工仪表。
（四） 实施：（25分钟）
通过实物、图片演示、视频播放、现场参观等形式认识电工基本知识。
根据任务要求认识电路各部分的作用和分析方法。
（五） 检查：（10分钟）
学生自己独立检查或小组之间互相交叉检查。
检查学习目标是否达到，认识任务是否完成、是否根据任务要求学会使用电工电子仿真系统，认识常用电工仪表。
（六） 评估：（10分钟）
可从以下几方面评估整个工作过程：
对学生的认识过程进行评价，指出学生错误的地方，讨论哪些错误会重复出现，导致哪些后果，如何避免。
评估整个认识过程，是否有需要改进的方法。

教学反馈
重难点：电阻串、并联、混联特点。效果良好。
作业
思考与讨论