长宁镇中心学校地震中的父与子教案设计.doc

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长宁镇中心学校（五）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：教研组长签字：课题 17 地震中的父与子课时第1课时主备教师张永红修改人员教学目标 1、借助字词典自学生字词。认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语 2、能正确流利地读课文，能把握课文主要内容。 3、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学方法集中识字，表演朗读，以读为主，读中悟情。学习重难点 1、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教具准备有关课件导学过程一、谈话导入，激发读书兴趣 1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。 2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词 1、教师检测学生生字的掌握情况。 2、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。四、精读课文，朗读感悟，体会情感汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。五、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！个性修改板书设计 17地震中的父与子父与子爱了不起创造生命的奇迹教后感课题 17 地震中的父与子课时第2课时主备教师张永红修改人员教学目标 1、借助字词典自学生字词。认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语 2、能正确流利地读课文，能把握课文主要内容。 3、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学方法集中识字，表演朗读，以读为主，读中悟情。重难点 1、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教具准备有关课件导学过程教学过程个性修改一、复习引入 1、回顾课文内容。 2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题） 3、找出课文中心段。出示：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。问题：那么这对父子有什么了不起呢？下面就让我们仔细学习课文，从中找出答案吧！品读体验 4、谁能说说故事发生的背景？指名读一读。 5、面对此情此景，这位父亲当时有什么表现？是如何做的呢？ ①安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。 ②他顿时感到眼前一片漆黑，他一边大喊：“阿曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。 ③他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起身，向那片废墟走去。 6、接下来我们来看看这位父亲是如何救援自己的儿子呢？指名学生读5——7自然段（幻灯片出示）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 　这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 　警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” 课文这样的描写说明了什么？（生存的希望很小，其他人的绝望）而这位父亲是怎样想的？又是怎样做的呢？谁能从课文中找出来读一读？（1）这位父亲依然在不停地挖着。（2）这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” （3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……” 儿子的了不起：（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?” （2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。） “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 谁来说一说“我知道你总会跟我在一起。”这句话与课文中哪句话相照应？有何意义？三．感悟写法，读写结合 1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。 2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。四、课外延伸，升华情感 1、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?对这位父亲说：‘你真了不起，我敬佩你!”．（1）对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀! （2）想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。五、布置作业孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？　　　　　　　　　板书设计 17地震中的父与子父与子爱了不起创造生命的奇迹教后感校际同课异构交流科目：五年级语文上册课题：地震中的父与子学校：大通县长宁镇下鲍学校教师：张永红时间：2015.11.10

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