部编一下13荷叶圆圆教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计教学目标：1、认识“珠、摇、躺”等12个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小动物们的欢快、激发对大自然的喜爱之情。教学重点：能准确的认识12个生字并在不同的语言环境中也能认识。教学难点：有感情的朗读课文。教学用具：课件、字卡。教学过程：一、图片导入，揭示课题。、师：小朋友们，大自然的美丽景色很多，在这幅图里你发现了什么？（1）师生交流，练习说话。（2）练读词语：小蜻蜓 、荷叶、小水珠、小青蛙、小鱼儿落实读词，自由读、指名带读。重点强调后鼻音蜻、蜓、青，翘舌音珠。2.揭示课题师相机板书（荷叶）师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：你知道这是什么季节吗？生：夏季2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，这四个可爱的朋友与荷叶之间会发生什么趣事呢？今天我们来学习第3课，齐读课题荷叶圆圆。二、初读课文，整体感知。、师：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，请大家翻到70页，自己读一读课文，要求读准字音、读通句子。2、师：课文里讲述了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事呀？（板书贴出）生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。三、熟读课文、随文识字。主问题：荷叶与四个伙伴之间发生了什么有趣的事？（一）学习第二小节1师：荷叶的第一个朋友是谁呀？（小水珠），小水珠喜欢荷叶呀？（喜欢）（PPT出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）小水珠把荷叶当做了什么？（摇篮板书贴出）2.请生读，评价读准字音。3.相机进行珠、摇教学。（将生字卡片贴到黑板上）珠：（1）本意是蚌壳内凝结成的小颗粒，就是珍珠。王字旁，玉做偏旁时省写点，代表贵重的东西，拓展王字旁的字还有哪些；（2）右边是朱，引导学生发现朱、珠读音相同，引出形声字概念，左边表形，右边表声。摇：它也是个形声字，右半边读作舀（结合图片），引导学生分析左边提手旁表形，右半边表声。4.将生字放入文中，再请生读，指导朗读，有节奏。（二）学习第三小节、师：（出示课件）荷叶的第二个朋友是谁呀？（小蜻蜓），小蜻蜓把荷叶当做了什么？（停机坪贴出板书）（PPT出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）2.请生读，指导学生读准字音，重点在后鼻音蜻、蜓、停、坪3.相机结合图片解释停机坪、透明的意思。4.指导朗读：师范读、自己读、请生读。（三）学习第四小节、师：荷叶的第三个朋友是谁呀？（小青蛙），小青蛙把荷叶当做了什么？（歌台贴出板书）（PPT出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）2.请生读。3.体会“蹲”、“唱”。如师：青蛙真的会唱歌吗？我们人才会唱歌，因为作者喜欢小青蛙才觉得青蛙呱呱叫是在唱歌呢。4.指导朗读。（四）学习第五小节、师：荷叶的第四个朋友是谁呀？（小鱼儿），小鱼儿把荷叶当做了什么？（凉伞板书贴出）（PPT出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）2.请生读，指导朗读，重点：笑嘻嘻的感觉。关注表情、声音轻短，我看到你脸上都笑眯眯的，让我感觉到小鱼儿很快乐。你把笑嘻嘻读得又轻又快，我感觉到小鱼儿很快乐。四、趣读课文Ppt出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：荷叶的四个朋友，它们玩得真有趣，我们一起来读一读，师生合作。再请生读。分角色读。四、复习巩固，升华情感。、复习字词A、这节课我们认识了十二个字，谁来领着大家读一读。B、去掉拼音的小帽子会不会读呢？领读C、读词。、12个字宝宝都认识了吗？下面我们做个摘苹果的游戏吧！五、拓展想象。师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？荷叶圆圆的，绿绿的。荷花粉粉的，嫩嫩的。总结：今天我们不仅认识个字宝宝，还把课文背了下来，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，同学们的收获可真大呀！板书：小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游